phonicso绘本阅读（教案）译林版英语三年级上册

phonicso绘本课教学目标1.通过复习含有音素/o/的歌谣，初步掌握字母o的发音。2.

通过拼读含有音素/o/的单词，巩固phonics学习成果。3.通过阅读绘本封面，培养学生仔细观察获取信息的能力，引发学生的阅读期待。4.通过阅读文本、自主拼读新单词和创编新故事，聚类学习并活用含有O/o/音素的单词:peacock,hog,box,frog,donkey等单词，从而培养学生良好的拼读能力。5.通过再读文本，感知不同动物语气不同，加强核心语言知识的运用。6.通过小组表演绘本What’sgoingon?激发学生绘本阅读的兴趣以及英语语言表达的能力。教学重难点1.通过复习含有音素/o/的歌谣，初步掌握字母o的发音。2.通过拼读含有音素/o/的单词，巩固phonics学习成果。研究目标通过对绘本What’sgoingon?的学习，巩固phonics学习成果，训练学生的阅读能力，培养学生自主表达观点，进行深度思维，激发学生通过课堂中的深度学习提升英语核心素养。教材分析这本绘本选自攀登英语阅读系列有趣的字母，整节课围绕字母o以及含有o字母的系列单词展开，绘本主要讲述了一群小动物在深夜以叠罗汉的形式送熟睡的小鸟回家的故事，故事温馨，充满童趣，深受孩子们的喜爱。该绘本围绕字母o以及含有o字母的系列单词展开，绘本与phonics相勾连，与孩子们的实际生活经验相勾连,符合孩子们的认知。其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，并最终能通过有限的课内绘本的学习敲开无限的课外阅读的大门，让学生学会学习。学生分析三年级作为英语学习的起始年级，学生已经学习过phonics，具有一定的自己拼读简单单词的能力，能够通过自然拼读读出简单单词。三年级的孩子比较的纯真，对绘本故事非常感兴趣，对课堂角色扮演也是充满了浓厚的兴趣，但是，由于刚开始学习英语，语言的积累还不够，对于课堂上英语的输出是短板。因此，希望通过本节课，给学生营造具有沉浸感的英语课堂，进行深度学习。教学过程（第一课时）教学环节教师活动学生活动设计意图和策略Time3minStep1Warmingup吸引注意，积累语言1.

Warmup:Saythechantofletterstogether2.

FreetalkA:Whatletterdoyoulike?B:Ilike….3.

RoleplayT:Canyouplayaroleoftheletteryoulikewith

yourparter?Ss:Yes.

（Classwork）

（Solowork&Classwork）

Roleplayintwo.

(Pair

work)

通过唱跳字母chant，调动课堂气氛，激发学生学习热情。

师生交流，谈论喜欢的字母，复习字母及phonics.角色扮演，复习字母发音，巩固phonics学习成果，为引出o的发音做铺垫。达成目标18minStep2Pretask导出目标，生成结构1.

Let’slearn观看视频，学习oxCVC自然拼读法，2.

Let’sspellT:Let’strytospellthesewordswitho.3.

Let’sreadT:Let’sreadthesewordsinyourgroup.（Solowork）（Classwork）Sswatchthevideotrytoreadthewordswitho.

Ssreadthewordsingroup.

（Groupwork）Ssshowtheirreading.利用自然拼读鼓励学生自主读出含有o的单词,体会自然拼读的神奇。达成目标2

初步达成目标4、10min

Step3Task1回忆相关知识，初步运用结构1.

LookatthecoverT：Todaywewillreadanewstory.Lookatthecover.Q:Whatinformationcanyougetfromthecover?Youcantalkinyourgroup.预设：Title

Characters

Publisher

Author2.

StorytimeT:Sowhat’sgoingonafterall?Nowyoucanread

thestorybyyourselves.Andthinkaboutthequestion.T:Howcantheyhelpthebirdbackhome?3.

Look,readand

thinkT:Lookatthispicture.Whatisatthebottom?T:Yes.Sothedonkeyisontheclock.Tshowstheblackboardwriting.教授句型。T:Canyoumakesentenceslikethis?

Slookandthink.

（Groupwork）Ssthinkanddiscuss.

Classwork.Solowork.

Ss:1、自读绘本2、思考“What’sgoing

on?”

Ss:叠罗汉（Groupwork）Sslookatthepictures

andthink.Ss:Theclock.（Classwork）Sslearnthesentences.Ss

举一反三，说出剩余故事内容。鼓励学生自主阅读封面，指导阅读技巧，获取信息，引发阅读期待。

达成目标

3

阅读绘本，阅读图片，指导阅读技巧，理解绘本内容。

鼓励学生看图思考，预测后期故事发展，引发学生期待，推动故事情节发展。

初步达成目标

55minStep4Task2呈现刺激材料，活用结构1．Lookandsay:T:Lookatthedonkey.Whatdoesthedonkeysay.T指导语气。T:Lookatthedog.Whatdoesthedogsay?You

cantalkinyourgroup.预设：Becareful

Look

out!

Oh,

no!2.Let’sread:

Readafterthetape.

注意语音语调语气。

Ss:Ouch!（Classwork）

Sstalkingroup.（Group

work）

（Classwork）

鼓励学生看图说话，帮助学生更深理解绘本含义，注意语气，激发学生思考与阅读的兴趣。为表演做铺垫。达成目标58minStep5Task3引发期待行为，强化结构Let’schallenge评价机制

Readvividly

Actitout

Vividperformance

（Group

work）（Classwork）

组内讲述故事，巩固文本内容，活用。

达成目标

6

6minStep6Post–Task提供反馈评价，巩固结构MakeanewstoryT：Ifthebox,thehog,thecock,andtheoxeheretoo,whatwill

happen?Nowyoucanmakeanewstoryinyourgroup.

（Group

work）鼓励学生故事新编，进一步活学活用。达成目标

4Homework：1.Readoutthestory.2.Goonmakingnewstories!3.Readthestoriesbelow.板书设计：

What’sgoingon?

The…isonthe….

frogdollpeacockfox

dogdonkeyclock