三年级上册数学教案-4.1 两位数除以一位数的笔算（整除） ︳西师大版

三年级上册数学教案4.1两位数除以一位数的笔算（整除）︳西师大版教案：三年级上册数学教案4.1两位数除以一位数的笔算（整除）一、教学内容本节课的教学内容是西师大版三年级上册数学的4.1节，两位数除以一位数的笔算（整除）。具体内容包括：1.理解两位数除以一位数的笔算过程。2.掌握两位数除以一位数的计算法则。3.能够熟练地进行两位数除以一位数的笔算。二、教学目标1.学生能够理解两位数除以一位数的笔算过程。2.学生能够掌握两位数除以一位数的计算法则。3.学生能够熟练地进行两位数除以一位数的笔算。三、教学难点与重点1.教学难点：两位数除以一位数的笔算过程，以及如何处理余数。2.教学重点：两位数除以一位数的计算法则，以及笔算的熟练运用。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：练习本、笔、计算器。五、教学过程1.实践情景引入：假设我们有24个苹果，我们要将这些苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？2.例题讲解：我们用24除以3，得到的商是8，余数是0。这就是两位数除以一位数的笔算过程。3.随堂练习：让学生用24除以3，然后让学生用自己的语言解释笔算过程。六、板书设计+++|24|3|+++|21+++|12+++|0+++七、作业设计1.请用24除以3，并写出笔算过程。答案：24÷3=8八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生更好地理解了两位数除以一位数的笔算过程。在例题讲解和随堂练习中，学生掌握了两位数除以一位数的计算法则，并能够熟练地进行笔算。在板书设计中，学生能够清晰地看到笔算过程。通过作业设计，学生能够巩固所学知识。拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的两位数除以一位数的问题，如24除以4，36除以9等。重点和难点解析1.两位数除以一位数的笔算过程。2.处理余数的方法。3.两位数除以一位数的计算法则。1.将被除数放在除号上方，除数放在除号下方。2.从被除数的最高位开始，找出能够被除数整除的最大的数，将其写在商的相应位置。3.将这个数从被除数的最高位减去，得到差。4.将差的后两位（如果有的话）带下来，放在除号下方。5.重复步骤24，直到所有的位数都处理完毕。+++|24|3|+++|21+++|12+++|0+++在这个例子中，我们先从2开始，找出2能够被3整除的最大数，即2写在商的第一个位置，然后将2从24中减去，得到差为4。将4带下来，放在除号下方，然后我们找出4能够被3整除的最大数，即1写在商的第二个位置，将1从4中减去，得到差为2。将2带下来，放在除号下方，发现2无法被3整除，所以我们将在商的一个位置写上0。1.将余数写在商的一个位置的右边。2.余数表示无法整除的部分，它的值应该小于除数。+++|25|3|+++|81+++|15+++|2+++在这个例子中，我们先从2开始，找出2能够被3整除的最大数，即2写在商的第一个位置，然后将2从25中减去，得到差为5。将5带下来，放在除号下方，然后我们找出5能够被3整除的最大数，即1写在商的第二个位置，将1从5中减去，得到差为2。将2带下来，放在除号下方，发现2无法被3整除，所以我们将在商的一个位置写上2，并将余数2写在商的一个位置的右边。再者，两位数除以一位数的计算法则也是一个重点。这个计算法则可以概括为“从高位除起，不够商一就商零，每次除后余数跟下一位，哪位不够商就补一个零”。这个计算法则是学生进行两位数除以一位数笔算的基础，我们需要引导学生熟练掌握并能够灵活运用。对于课后作业的设计，我们需要注意将所学知识应用到实际问题中。例如，我们可以设计一些类似的题目，让学生用自己的语言解释笔算过程，这样可以加深学生对两位数除以一位数的笔算过程的理解。我认为在本次教学活动中，我们需要重点关注两位数除以一位数的笔算过程、处理余数的方法、两位数除以一位数的计算法则。通过详细的补充和说明，以及适当的练习和作业设计，我们可以帮助学生更好地掌握这部分知识，并提高他们的计算能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解两位数除以一位数的笔算过程时，我使用了清晰、简洁的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力。2.时间分配：我将课程分为几个部分，包括实践情景引入、例题讲解、随堂练习、板书设计等。每个部分的时间分配合理，确保学生有足够的时间理解和掌握所学知识。3.课堂提问：在讲解过程中，我适时向学生提问，引导他们思考和参与进来。通过提问，我可以了解学生对知识的理解程度，并及时进行解答和解释。4.情景导入：我通过一个实践情景引入，假设我们有24个苹果，我们要将这些苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，并与他们的生活经验相结合，更好地理解和掌握两位数除以一位数的笔算过程。在教学过程中，我也进行了一些教案反思：1.教学内容的选择：我选择了两位数除以一位数的笔算作为本节课的重点内容，因为这个知识点是学生进一步学习数学的基础。2.教学目标的设定：我明确了本节课的教学目标，包括学生能够理解两位数除以一位数的笔算过程，掌握计算法则，并能够熟练地进行笔算。3.教学难点和重点的处理：我特别关注了两位数除以一位数的笔算过程和处理余数的方法，通过详细的讲解和示例，帮助学生理解和掌握这些难点和重点。4.教具和学具的准备：我准备了黑板、粉笔、课件等教具，以及练习本、笔、计算器等学具，以便学生能够更好地进行练习和操作。5.作业设计：我设计了适当的作业，让学生能够巩固所学知识，并通过自己的语言解释笔算过程，进一步提高他们的理解和表达能力。总的来说，我认为本节课的教学效果较好。学生对两位数除以一位数的笔算过程有了更深入的理解，并能熟练地进行计算。在今后的教学中，我将继续注重教学内容的深入讲解，鼓励学生的参与和思考，并不断改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。课后提升1.请用36除以4，并写出笔算过程。答案：36÷4=92.请用54除以6，并写出笔算过程。答案：54÷6=93.请用72除以8，并写出笔算过程。答案：72÷8=94.请用25除以5，并写出笔算过程。答案：25÷5=55.请用48除以6，并写出笔算过程。答案：48÷6=86.请用63除以7，并写出笔算过程。答案：63÷7=97.请用80除以8，并写出笔算过程。答案：80÷8=108.请用96除以9，并写出笔算过