《习作：猜猜他是谁》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《猜猜他是谁》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《猜猜他是谁》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。一、教材分析《猜猜他是谁》是统编版小学语文三年级上册第一单元的习作内容。本单元的主题是“学校生活”，旨在引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察能力和表达能力。本次习作是在本单元阅读教学的基础上，让学生通过描写一个同学的特点，练习写人的方法，为今后的习作打下基础。教材以“猜猜他是谁”为主题，通过一系列的提示和引导，帮助学生明确写作的方向和重点。教材首先通过游戏的方式激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入写作状态。然后，教材给出了示例，从外貌、性格、爱好等方面描述了一个同学的特点，为学生提供了写作的范例。最后，教材提出了写作的要求，让学生用几句话或一段话写一写同学，不能在文中出现同学的名字。二、学情分析三年级的学生正处于写作的起步阶段，他们对写作充满了好奇和热情，但同时也存在着一些问题。例如，他们在观察事物时不够仔细，描写人物时语言不够生动，写作的条理不够清晰等。因此，在教学中，我们要充分考虑学生的实际情况，采用多种教学方法，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、引导学生观察同学的外貌、性格、爱好等方面的特点，培养学生的观察能力。2、指导学生学习通过具体事例表现人物特点的方法，提高学生的写作能力。3、激发学生的写作兴趣，让学生乐于表达，增强学生的自信心。四、教学重难点教学重点：引导学生观察同学的特点，并用准确、生动的语言进行描写。教学难点：通过具体事例表现人物特点，使文章内容丰富、生动。五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法游戏导入法：通过“猜猜他是谁”的游戏，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。范例分析法：通过分析教材中的范例，让学生了解写作的方法和技巧。指导点拨法：在学生写作的过程中，及时给予指导和点拨，帮助学生解决遇到的问题。2、学法观察法：引导学生仔细观察同学的特点，为写作积累素材。讨论法：组织学生讨论交流，分享自己的观察和想法，互相启发。练习法：让学生通过写作实践，提高自己的写作能力。六、教学过程（一）游戏导入，激发兴趣上课伊始，我会对学生说：“同学们，今天我们来玩一个有趣的游戏——猜猜他是谁。老师会描述一位同学的特点，你们来猜猜他是谁。”然后，我会描述一位同学的特点，如：“他是一个男生，个子高高的，头发短短的，眼睛大大的，笑起来有两个小酒窝。他很喜欢踢足球，是我们班的足球小将。”学生猜出后，我会继续描述其他同学的特点，让学生在游戏中感受观察和描述人物的乐趣。（二）范例分析，学习方法游戏结束后，我会引导学生打开教材，分析教材中的范例。我会问学生：“教材中是从哪些方面描写同学的特点的？”学生通过阅读和思考，会发现范例从外貌、性格、爱好等方面进行了描写。然后，我会进一步引导学生分析范例中描写人物特点的方法，如：运用了比喻、夸张等修辞手法，使语言更加生动形象。（三）小组交流，分享观察接下来，我会让学生分组交流，说一说自己观察到的同学的特点。在学生交流的过程中，我会巡视指导，鼓励学生大胆表达，认真倾听他人的发言。交流结束后，我会请每个小组推选一名代表，在全班进行汇报。（四）写作指导，构思提纲在学生充分交流的基础上，我会进行写作指导。我会告诉学生：“在写作时，我们可以先介绍同学的外貌，然后写一写他的性格和爱好，最后通过一件具体的事例来表现他的特点。为了使文章条理清晰，我们可以先构思一个写作提纲。”然后，我会出示一个写作提纲的范例，让学生仿照范例，构思自己的写作提纲。（五）自主写作，教师巡视学生构思好提纲后，开始自主写作。在学生写作的过程中，我会巡视指导，及时发现学生在写作中存在的问题，如：错别字、语病、内容不具体等，并给予针对性的指导。（六）展示评价，修改完善学生完成写作后，我会选取几篇有代表性的作品进行展示，让学生先进行自我评价，然后让其他同学进行评价。评价的重点是人物特点是否突出，语言是否生动，事例是否具体等。根据同学的评价，作者进行修改完善。（七）总结归纳，拓展延伸最后，我会对本节课进行总结归纳，再次强调描写人物特点的方法和注意事项。同时，我会布置课后作业，让学生继续观察身边的同学，为下一次写作积累素材。七、教学反思在本节课的教学中，我通过游戏导入、范例分析、小组交流等方式，激发了学生的写作兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中