《锦瑟》教案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《锦瑟》教案2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《锦瑟》，选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册。教学内容主要包括：理解《锦瑟》的背景、作者李商隐的情感表达、诗歌的结构与韵律美、重要诗句的解读。与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已掌握了一定的诗词鉴赏能力，对唐诗的情感表达和艺术特色有了基本了解。《锦瑟》作为一首富有哲理和情感的佳作，将帮助学生进一步深化对李商隐诗歌的认识，提高对古典诗词的鉴赏能力。同时，通过分析《锦瑟》的结构与韵律，巩固学生对古诗词形式美的理解，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法

重点：把握《锦瑟》的情感内涵、艺术特色及哲理表达。

难点：理解诗歌中的意象转换和隐喻手法。

解决办法：采用启发式教学，引导学生通过小组合作、讨论交流，联系生活实际，体会诗人情感；运用图解、示例等方式，剖析意象和隐喻，帮助学生逐步攻克难点。同时，设计相关诗歌鉴赏练习，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：对《锦瑟》的背景、作者生平进行讲解，引导学生理解诗歌的情感内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象和隐喻，激发学生的思考与探究。

3.体验式教学：通过朗读、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受诗歌的韵律美和情感表达。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT展示诗歌内容、作者图片及相关背景资料，增强视觉冲击力。

2.教学软件：利用诗词鉴赏软件，辅助学生理解诗句含义，提高鉴赏能力。

3.网络资源：推荐相关文献、视频等，拓展学生知识面，促进课后自主学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布《锦瑟》的预习资料，包括诗歌文本、作者简介和预习问题。

-设计预习问题：围绕《锦瑟》的情感主题和艺术特色，设计问题引导学生思考，如“《锦瑟》中的意象如何反映了诗人的情感？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生预习的有效性。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《锦瑟》，初步理解诗歌内容和情感。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步接触《锦瑟》，为深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述李商隐的生平故事，引起学生对《锦瑟》的兴趣。

-讲解知识点：详细解读《锦瑟》的情感表达、意象运用和韵律特点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的难点和隐喻。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生深入理解诗歌。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同分析诗歌难点。

-提问与讨论：对不理解的部分提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

-实践活动法：通过小组讨论，增强学生的参与感和实践能力。

-合作学习法：培养学生的团队协作和交流能力。

作用与目的：

-加深学生对《锦瑟》的理解，特别是对难点和隐喻的掌握。

-通过实践活动，提高学生的鉴赏能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作或分析作业。

-提供拓展资源：推荐相关研究文献和视频，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行深入的拓展阅读。

-反思总结：自我评价学习效果，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对《锦瑟》的理解，提升学生的语文素养。

-通过拓展学习，开阔学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生形成有效的学习方法。教学资源拓展1.拓展资源：

-李商隐诗歌选集：《李商隐诗歌选》收录了诗人的众多作品，便于学生全面了解李商隐的诗歌风格和艺术成就。

-唐诗鉴赏指南：选择一些唐诗鉴赏的书籍，如《唐诗鉴赏辞典》，帮助学生掌握古典诗词鉴赏的方法和技巧。

-古代文化背景资料：收集有关唐代历史文化背景的资料，包括政治、经济、社会风俗等方面，以便学生更好地理解《锦瑟》的创作背景。

-诗词吟诵音频：提供《锦瑟》的诗词吟诵音频，让学生感受古典诗词的音韵美。

-诗词解读视频：选取专业学者对《锦瑟》的解读视频，为学生提供不同的学术视角。

2.拓展建议：

-阅读李商隐的其他作品，对比分析其诗歌中的情感表达和艺术特色，深入理解李商隐的诗歌世界。

-运用唐诗鉴赏指南中提到的方法，自主鉴赏一首唐诗，并撰写鉴赏短文，提升个人的诗词鉴赏能力。

-研究古代文化背景资料，结合《锦瑟》的创作时期，探讨诗人思想与时代背景的关系。

-反复聆听诗词吟诵音频，模仿吟诵，体验古人的吟诗情趣。

-观看诗词解读视频，了解不同学者对《锦瑟》的解读角度，开阔学术视野。板书设计①条理清楚、重点突出：

-诗句摘录：《锦瑟》中具有代表性的诗句，如“无端五十弦一弦杂，五十弦上一弦清。”

-情感主题：爱情、怀旧、人生哲理等。

-意象分析：锦瑟、蝴蝶、杜鹃等意象的象征意义。

-艺术特色：韵律美、对仗工整、隐喻手法。

②简洁明了：

-诗歌结构：起、承、转、合的框架。

-关键词汇：重点词汇的解释和用法。

-写作背景：简述创作背景，如唐代晚期、诗人个人经历。

③艺术性和趣味性：

-图文结合：使用简笔画或符号代表诗歌中的意象，如锦瑟、蝴蝶等。

-颜色区分：利用不同颜色粉笔突出重点，如红色标出关键词句。

-创意布局：采用对称、图形等布局方式，使板书更具视觉吸引力。

板书设计旨在通过直观、有趣的视觉呈现，帮助学生更好地记忆和理解《锦瑟》的深层含义，同时激发学生的学习兴趣。重点题型整理1.简答题：请解释《锦瑟》中“无端五十弦一弦杂，五十弦上一弦清。”这两句诗的寓意。

答案：这两句诗通过对比五十弦与一弦的音乐意象，表达了诗人内心的复杂情感与追求纯粹的心情。五十弦代表纷繁复杂的世界，一弦则象征着诗人对清澈、纯粹情感的向往。

2.分析题：分析《锦瑟》中“蝴蝶”、“杜鹃”两个意象的象征意义。

答案：在《锦瑟》中，“蝴蝶”象征着梦境与虚幻，可能暗指诗人对逝去美好时光的追忆；“杜鹃”则象征着哀愁与离别，反映了诗人内心的忧伤和对往昔的怀念。

3.应用题：结合《锦瑟》的内容，用自己的话描述一下诗人在诗中表达的情感。

答案：诗人在《锦瑟》中表达了一种对过往爱情的追忆和对人生无常的感慨。诗中充满了对美好时光的怀念，同时也透露出诗人对现实生活的无奈和对未来命运的忧虑。

4.比较题：比较《锦瑟》与李商隐的另一首诗《无题》（相见时难别亦难），在情感表达和艺术手法上的异同。

答案：《锦瑟》与《无题》在情感上都表现了诗人对爱情的深切思念和对人生无常的感叹。不同之处在于，《锦瑟》运用了丰富的意象和隐喻，艺术上更为含蓄和深沉；而《无题》则直接表达了相思之苦，情感表达更为直白。

5.鉴赏题：从韵律美的角度，分析《锦瑟》的诗歌特色。

答案：《锦瑟》的韵律美主要体现在其对仗工整、平仄和谐上。如“无端五十弦一弦杂，五十弦上一弦清。”两句，通过对仗和平仄的运用，形成了朗朗上口的音乐效果，增强了诗歌的节奏感和艺术魅力。

详细补充和说明：

1.简答题中的寓意解释，要求学生能够理解诗句的字面意义，并进一步挖掘其深层含义，锻炼学生的理解力和思考能力。

2.分析题中的意象象征意义，需要学生对诗歌中的意象有深入的认识，通过分析意象在诗中的语境，理解诗人的情感表达。

3.应用题要求学生将所学知识内化为自己的语言，培养学生的表达能力和创造力。

4.比较题通过对两首诗歌的对比，让学生在比较中发现诗歌的艺术特色和情感表达的差异，提高学生的鉴赏能力和批判性思维。

5.鉴赏题关注诗歌的韵律美，引导学生从诗歌的形式美角度去鉴赏，增强学生对古典诗词的审美感受。作业布置与反馈作业布置：

1.诗歌鉴赏：要求学生选择一首唐诗进行鉴赏，分析其情感表达和艺术特色，并撰写鉴赏短文。通过这个作业，学生可以加深对唐诗的理解，并提高自己的写作能力。

2.情感表达：要求学生以《锦瑟》为灵感，创作一首小诗，表达自己的情感。这个作业旨在培养学生的创新思维和表达能力。

3.拓展阅读：要求学生阅读李商隐的其他诗作，选择一首进行分析，并撰写心得体会。这个作业可以拓宽学生的知识面，加深对李商隐诗歌的理解。

作业反馈：

1.诗歌鉴赏：在批改