3《做学习的主人》第2课时 教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

3《做学习的主人》第2课时教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版主备人备课成员教学内容《做学习的主人》是2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版教材中的一个重要章节。本章节主要内容包括：学习的重要性、如何制定学习计划、如何提高学习效率、如何培养良好的学习习惯等。通过本章节的学习，使学生认识到学习的重要性，培养学生制定学习计划、提高学习效率和培养良好学习习惯的能力，让学生成为学习的主人。核心素养目标分析本章节的核心素养目标主要包括：自主学习、批判性思维、沟通与合作、价值观与道德观念。通过本章节的学习，培养学生具备自主学习的能力，能够独立思考，敢于质疑，善于表达和合作，树立正确的价值观和道德观念，使学生成为具备全面发展素养的学习主人。学情分析针对三年级学生的学情，大部分学生已经具备了一定的自主学习能力和团队合作意识，但对学习方法和策略的掌握仍有待提高。在学习态度方面，学生们对新鲜事物充满好奇，具有较强的求知欲，但部分学生可能存在注意力不集中、学习习惯不佳等问题。

在知识储备方面，学生们已初步掌握了基础的道德与法治知识，但对于如何运用这些知识解决实际问题，还需加强引导。在能力方面，学生们具备一定的批判性思维和沟通能力，但在运用这些能力进行深度探讨和分析时，仍需锻炼。

在素质方面，学生们正处在性格形成的关键期，道德观念和价值观的培养尤为重要。他们的行为习惯对于学习效果有很大影响，因此，在教学过程中，需要关注学生的行为习惯培养，以提高课程学习效果。

针对以上学情，本章节的教学设计将注重培养学生的自主学习能力、批判性思维、沟通与合作能力，并通过实例分析，引导学生树立正确的价值观和道德观念，为学生成为具备全面发展素养的学习主人奠定基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教学挂图、学习材料、文具等。

2.课程平台：道德与法治教学平台、在线学习资源库等。

3.信息化资源：教学课件、视频资料、音频资料、网络文章等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、情景模拟法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“做学习的主人”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“做学习的主人”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“做学习的主人”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“做学习的主人”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“做学习的主人”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握自主学习技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验自主学习知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“做学习的主人”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握自主学习技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“做学习的主人”知识点，掌握自主学习技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“做学习的主人”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“做学习的主人”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“做学习的主人”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生将能够理解学习的重要性，并明确自己的学习目标。

-学生将掌握制定学习计划、提高学习效率和培养良好学习习惯的基本方法和技巧。

-学生将了解如何利用时间管理工具和资源来优化自己的学习过程。

2.过程与方法：

-学生将能够在老师的指导下，通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，主动获取知识，培养自主学习的能力。

-学生将能够运用批判性思维和沟通合作的技巧，参与课堂讨论和实践活动，提高解决问题的能力。

-学生将能够通过反思总结，发现自己的学习不足，并提出改进建议，促进自我提升。

3.情感态度与价值观：

-学生将培养正确的价值观和道德观念，认识到学习对于个人成长和社会发展的重要性。

-学生将能够在学习过程中展现出积极的态度和良好的学习习惯，形成乐观向上的学习心态。

-学生将能够尊重他人，与他人合作，培养团队合作意识和沟通能力。板书设计1.知识点呈现：

-学习的重要性

-学习目标的设定

-学习计划的制定

-学习效率的提高

-良好学习习惯的培养

-时间管理工具和资源的使用

2.艺术性与趣味性：

-使用图形、颜色和字体变化，使板书设计更具视觉吸引力。

-利用有趣的比喻、卡通插图等元素，将抽象概念具体化，增加学习趣味性。

-设计互动式板书，让学生参与进来，提高学生的参与度和积极性。

3.实用性：

-板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

-板书内容应与教材紧密结合，符合教学实际，帮助学生掌握核心知识点。

-板书设计应具有一定的灵活性，可根据课堂实际情况进行调整和补充。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可通过课堂提问的方式，了解学生对“做学习的主人”知识点的掌握情况，及时发现学生的困惑和问题。

-观察：教师应观察学生在课堂活动中的参与程度、合作能力和沟通技巧，了解学生的学习状态。

-测试：教师可设计一些课堂小测试，以检验学生对学习方法和技巧的掌握程度。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的答题思路、方法和技巧。

-点评与反馈：教师应及时给予学生作业点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

-鼓励与激励：教师可通过表扬、奖励等方式，激励学生积极学习，提高学生的学习动力。

3.学习效果评价：

-学生自评：学生应对自己的学习过程和成果进行反思和总结，评估自己在学习中的进步和不足。

-同伴评价：学生之间可互相评价，了解彼此的学习情况