2024年秋九年级化学上册 第四单元 4.2 水的净化教案 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第四单元4.2水的净化教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024年秋九年级化学上册第四单元4.2节《水的净化》。课程内容包括：

1.了解水的净化的基本方法，如沉淀、过滤、吸附和消毒。

2.掌握各种净化方法的原理和适用条件。

3.能够通过实验设计简单的净水过程。

4.理解水的净化在生活中的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了水分子的基本性质，以及溶液的概念。在此基础上，通过本节课的学习，学生能够将已有的知识与水的净化过程相结合，理解净化水的方法和原理，并能够将理论应用到实际生活中。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的化学实验技能、科学探究能力以及科学态度与价值观。通过水的净化实验，学生能够提高实验操作的准确性，锻炼观察和分析问题的能力。在探究水的净化方法过程中，学生将培养问题解决能力，学会运用科学的方法和思维。同时，通过了解水的净化在生活中的重要性，学生能够树立环保意识，提高对水资源的保护意识。教学难点与重点1.教学重点：

-水的净化方法：沉淀、过滤、吸附和消毒。

-各种净化方法的原理和适用条件。

-实验设计简单的净水过程。

-水的净化在生活中的重要性。

2.教学难点：

-沉淀的原理和操作方法：如何选择合适的沉淀剂和调整pH值以促进沉淀的形成。

-过滤的原理和技巧：如何正确设置过滤层和保持过滤速度。

-吸附的机制和效果：不同吸附剂的选择和活性炭的吸附能力。

-消毒的原理和常用消毒剂：氯化物、臭氧和紫外线等消毒方法的比较。

-实验操作的准确性和安全注意事项：如何正确使用实验仪器和处理实验中的意外情况。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年秋九年级化学上册第四单元4.2水的净化》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如水的净化过程示意图、不同吸附剂的性质比较表等。

3.实验器材：准备足够的实验器材，包括烧杯、漏斗、滤纸、活性炭、消毒剂等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验和讨论。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一杯清澈的水和一杯浑浊的水，引导学生思考如何将浑浊的水变得清澈。

提出问题：水质对我们的生活有什么影响？我们应该如何保护水资源？

目的：激发学生的学习兴趣和求知欲，引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：介绍水的净化方法，包括沉淀、过滤、吸附和消毒。

讲解重点：各种净化方法的原理和适用条件。

目的：确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

提问环节：引导学生思考为什么沉淀、过滤、吸附和消毒是有效的净水方法。

回答问题：学生分享自己的看法，教师进行点评和指导。

实验演示：教师演示简单的净水实验，学生观察并提问。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握，提高学生的思维能力和问题解决能力。

4.巩固练习（5分钟）

练习题：发放练习题，让学生运用所学的净水方法设计一个实验过程。

讨论环节：学生分组讨论，教师巡回指导。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握，培养学生的实验设计和团队合作能力。

5.课堂总结（5分钟）

回顾本节课所学的内容，强调水的净化在生活中的重要性。

提醒学生保护水资源，养成节约用水的良好习惯。

目的：加深学生对课程内容的理解，培养学生的环保意识。

6.课后作业（课后自主完成）

深入了解一种净水方法，如沉淀、过滤、吸附或消毒，查阅相关资料，下节课分享给同学们。

目的：拓展学生的知识面，提高学生的自主学习能力。

总用时：45分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，关注学生的认知水平和兴趣，注重培养学生的创新思维和问题解决能力。在教学过程中，教师要积极与学生互动，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的学习积极性和课堂效果。同时，要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的关注和指导，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）教材延伸：引导学生阅读教材中关于水的净化的相关章节，深入理解各种净水方法的原理和适用条件。

（2）科普书籍：推荐学生阅读关于水资源保护、环境保护的科普书籍，如《水的故事》、《环保手册》等。

（3）网络资源：介绍一些与水的净化相关的科普网站和论坛，如中国环境科学学会、环保部网站等。

（4）纪录片：推荐学生观看关于水资源保护的纪录片，如《蓝色星球》、《地球的水循环》等。

2.拓展建议：

（1）开展家庭小实验：让学生在家中尝试设计一个简单的净水实验，记录实验过程和结果，培养学生的实验操作能力和观察能力。

（2）调查报告：鼓励学生调查当地的水资源状况，了解水的净化在实际生活中的应用，撰写调查报告，提高学生的社会实践能力。

（3）主题演讲：组织学生进行关于水资源保护的演讲活动，让学生分享自己的看法和收获，提高学生的表达能力和交流能力。

（4）制作宣传海报：让学生设计一幅关于水资源保护的宣传海报，通过创意和设计提高学生对水资源保护的认识和重视。教学反思今天的课，我讲的是《2024年秋九年级化学上册第四单元4.2水的净化》。课后静下心来想想，教学过程中有些地方做得好，但也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节的设计还是比较成功的。通过展示一杯清澈的水和一杯浑浊的水，再提出水质对我们的生活有什么影响这个问题，学生们的兴趣都被调动了起来。这个环节达到了我预期的效果，让学生们对水的净化产生了好奇心。

但是在讲授新课的过程中，我发现自己讲解实验部分的时候有些过于快速，没有给学生足够的时间去理解和消化。下次我在讲解实验部分时，应该更加细致，让学生们能够更好地理解各种净水方法的原理和适用条件。

在师生互动环节，我提问了学生们对于水的净化的看法，但是回答问题的学生数量较少，这说明学生们可能还没有充分理解新知识。今后我需要更加注重课堂互动，鼓励更多学生参与到讨论中来，提高他们的思维能力和问题解决能力。

在巩固练习环节，我让学生们设计一个实验过程，但是发现有些学生对如何设计实验过程感到困惑。下次我应该更加明确地指导学生，提供更多的实例和参考，帮助他们更好地完成练习。板书设计1.设计重点：

-水的净化方法：沉淀、过滤、吸附、消毒

-净化方法的原理和适用条件

-实验设计：简单的净水过程

2.设计词句：

-沉淀：去除大颗粒不溶性固体

-过滤：去除小颗粒不溶性固体

-吸附：去除异味和色素

-消毒：去除细菌和微生物

3.设计艺术性和趣味性：

-使用图标：用图标表示各种净化方法，如沉淀的图标为一个沉淀池，过滤的图标为一只漏斗，吸附的图标为一个活性炭吸附器，消毒的图标为一个消毒液瓶子。

-使用颜色：用不同颜色标示不同的净化方法，如沉淀为蓝色，过滤为绿色，吸附为黄色，消毒为红色。

-创意设计：设计一个水的净化过程的卡通插图，展示水从浑浊到清澈的变化过程，增加趣味性和吸引力。课后作业1.根据本节课所学的净水方法，设计一个实验过程，用于净化一杯浑浊的水。要求详细描述实验步骤、所使用的材料和预期的实验结果。

答案：

实验步骤：

1)准备一杯浑浊的水和一份干净的容器。

2)将浑浊的水倒入一个沉淀池中，静置一段时间，观察是否有大颗粒不溶性固体沉淀下来。

3)将沉淀后的水通过一个过滤纸或布，观察是否有小颗粒不溶性固体被过滤掉。

4)将过滤后的水倒入一个活性炭吸附器中，等待一段时间，观察是否有异味和色素被吸附。

5)最后，将吸附后的水倒入一个消毒液瓶子中，轻轻摇晃，观察是否有细菌和微生物被消毒。

预期实验结果：

经过沉淀、过滤、吸附和消毒的步骤，最终得到的水应该是清澈无味的。

2.分析下列净水方法中，哪种方法最适合用于去除水中的异味和色素？请给出理由。

答案：

活性炭吸附法最适合用于去除水中的异味和色素。因为活性炭具有很强的吸附能力，能够有效吸附水中的异味和色素分子，从而提高水的质量。

3.设计一个简单的净水实验，使用至少两种净水方法，观察和记录实验过程和结果。

答案：

实验步骤：

1)准备一杯浑浊的水和一份干净的容器。

2)将浑浊的水倒入一个沉淀池中，静置一段时间，观察是否有大颗粒不溶性固体沉淀下来。

3)将沉淀后的水通过一个过滤纸或布，观察是否有小颗粒不溶性固体被过滤掉。

预期实验结果：

经过沉淀和过滤的步骤，最终得到的水应该是清澈无味的。

4.解释为什么过滤可以去除水中的小颗粒不溶性固体。

答案：

过滤可以去除水中的小颗粒不溶性固体，因为过滤是通过筛选或过滤纸等材料，将水中的固体颗粒与水分开的过程。当水流经过过滤材料时，小颗粒不溶性固体被拦截在过滤材料上，而水则通过过滤材料流出，从而实现了去除小颗粒不溶性固体的目的。

5.描述五种节约用水的方法，并解释每种方法的作用。

答案：

五种节约用水的方法：

1)关闭水龙头：在刷牙、洗脸或洗菜时，不用水的时候及时关闭水龙头，减少不必要的水流浪费。

2)捕获冷水：在等待热水的时候，将未加热的冷水捕获起来，可以用来浇花、冲厕所或者做清洁。

3)短时间淋浴：尽量缩短淋浴时间，可以使用计时器来提醒自己。

4)FullLoad洗碗：等到洗碗机或洗衣机装满后再运行，充分利用水资源。

5)修复漏水：及时修复水龙头、管道等设备的漏水问题，避免水资源的浪费。

每种方法的作用：

1)关闭水龙头：减少不必要的水流浪费。

2)捕获冷水：充分利用未加热的冷水，提高水资源的利用率。

3)短时间淋浴：减少淋浴时间，节约水资源。

4)FullLoad洗碗：充分利用水资源，减少水的浪费。

5)修复漏水：避免水资源的浪费，提高水资源的利用率。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）实验报告：要求学生完成课堂上的净水实验，并撰写实验报告，详细描述实验步骤、所使用的材料、实验现象和结论。

（2）思考题：设计五个与本节课内容相关的问题，要求学生回答，如“如何判断水中的异味和色素已经被去除？”、“沉淀和过滤的区别是什么？”等。

（3）实践调查：鼓励学生进行