2025届广西钦州市钦州港经开中学高三一诊考试生物试卷含解析

2025届广西钦州市钦州港经开中学高三一诊考试生物试卷注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角"条形码粘贴处"。2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）1．下列有关科学史的叙述正确的是（）A．欧文顿提出：生物膜是由脂质和蛋白质组成的B．斯他林和贝利斯通过实验证明小肠黏膜产生促胰液素并进入血液，随血液到达胰腺，引起胰液的分泌C．卡尔文等用蓝藻做实验，探明了CO2中碳在光合作用中转换成有机物中碳的途径D．孟德尔用豌豆做实验发现了两大遗传定律，提出性状是由基因控制的2．金链花由于受到能分泌细胞分裂素类物质的病原体的侵袭，侧芽生长失控，形成大量分支，称为“扫帚病”。有关分析及推测不正确的是（）A．正常生长的金链花侧芽生长受抑制是因为生长素含量过高B．该现象说明细胞分裂素类物质能解除植物的顶端优势C．该病原体分泌的细胞分裂素类物质能调节植物的生长发育，一定是一种植物激素D．生产上解除顶端优势可以达到增产的目的3．对下列三个分泌唾液的过程的分析错误的是（）①一个从没有吃过梅子的人，吃到梅子时会分泌唾液；②多次吃过梅子的人，当他看到梅子的时候，也会分泌唾液；③“谈梅生津”指人没吃到也没看到，只是听他人讲梅子就分泌唾液。A．①②③过程都属于反射，都需要完整的反射弧参与B．①②③过程的效应器都包括唾液腺，但三者的感受器不同C．听觉中枢和语言中枢参与了③过程的调节D．反应过程中发生Na+内流，使兴奋部位神经纤维膜内侧Na+浓度高于膜外侧4．用人工脂双层膜将容器分隔为A、B两部分（如图所示），进行如下实验：实验一：A中加入一定浓度的KCl溶液，B中加蒸馏水，初始液面等高，一段时间后，A侧液面高于B侧。实验二：再往A中加入微量的物质X，结果A侧液面明显下降。对上述实验分析不正确的是（）A．制备该人工脂双层膜时，应用磷脂分子为原料B．该人工膜不是生物膜，主要是由于缺乏具有生物活性的物质C．实验一现象与动物细胞渗透吸水现象的原理相同D．实验二加入的物质X可能是水通道蛋白5．图表示生物圈中碳元素的循环过程，其中A、B、C表示生态系统的不同成分。下列有关叙述错误的是（）A．A、B分别代表消费者和生产者B．疏松土壤可以加快⑤过程C．③过程代表绿色植物的呼吸作用D．⑥过程是温室效应的主要原因6．2012年诺贝尔生理学或医学奖授予了在细胞核重编程研究领域做出杰出贡献的科学家。细胞核重编程是将人类成熟的体细胞重新诱导回干细胞状态，以发育成各种类型细胞的过程。下列叙述错误的是（）A．细胞核重编程与基因的选择性表达有关B．“动物细胞的分化是一个不可逆的过程”将被改写C．该项研究证明了动物细胞具有全能性D．该项研究为临床上解决器官移植的排斥反应带来了希望二、综合题：本大题共4小题7．（9分）在荧光素酶中加入正确的荧光素底物就可以放出荧光。荧光素酶及其合成基因在生物研究中有着广泛的应用。请回答下列问题：（1）荧光素酶基因可以从基因文库中获取，也可以通过________方法得到，再利用PCR技术扩增即可，扩增荧光素酶基因利用的原理是__________________。（2）在基因工程操作过程中，需要用________酶和________酶构建基因表达载体，基因表达载体要有________，以便筛选出含有目的基因的受体细胞。（3）荧光素酶基因也可以作为目的基因转入某些动植物细胞中表达产生荧光素酶。将目的基因导入植物细胞，目前常用的目的基因载体是农杆菌的Ti质粒，目的基因需插入到该基因载体的________上，然后再转移至受体细胞中。将目的基因导入动物细胞的技术中，应用最多的是_______。8．（10分）体温相对稳定是人体进行正常生命活动的必要条件之一。回答下列问题：（1）人受到寒冷刺激时，甲状腺激素分泌量____________，甲状腺激素随_________运输到全身各处，提高细胞代谢的速率，使机体产热量增加。（2）肺炎双球菌会导致感染者患肺炎而出现咳嗽、出汗、发热等症状，体温上升期人体产热量__________（填大于或等于或小于）散热量，有利于吞噬细胞和杀菌物质等转移到炎症区，抵御病原体的攻击；患者长时间发热过程中会有口渴的感觉，渴觉产生的过程是_____________________________；患者服用退热药，散热量增加，体温有所下降，散热的主要器官是________________。9．（10分）某科研小组尝试从光合细菌中提取类胡萝卜素，流程如图：（1）将少量污泥样品接入液体培养基中，培养基中加入铵盐和谷氨酸钠为光合细菌的生长提供___________________，培养基中没有加入有机碳，从功能上看这种培养基属于___________________培养基。（2）图中②、③过程需要重复几次，目的是___________________。该小组进行过程②操作时，其中一个平板经培养后的菌落分布如右图所示，推测接种时可能的操作失误是___________________。（3）该小组将得到的菌株接种到液体培养基中并混匀，一部分进行静置培养，另一部分进行振荡培养。结果发现：振荡培养的细菌比静置培养的细菌生长速度快。分析其原因是：___________________。（4）从浸提离心干燥后的菌体中提取胡萝卜素常用萃取法，萃取剂应该具有的特点是___________________，在鉴定萃取样品时，若标准样品点样偏少，则其扩散的最终位置距点样处会___________________（偏远、不变、偏近）。10．（10分）圆褐固氮菌能将大气中的氮气转化为氨，是异养需氧型的原核生物。某同学利用稀释涂布平板法从土壤中分离获得圆褐固氮菌。回答下列问题。（1）圆褐固氮菌与硝化细菌在同化作用过程上的最主要区别在于圆褐園氮菌_____。培养圆褐固氮菌时不能隔绝空气，其原因是__________(答出两点)。（2）稀释涂布平板法常用来统计样品中活菌的数目，分离不同的微生物需要不同的稀释倍数，原因是_______________________________________________。（3）工作者将三个接种了等量同样稀释倍数培养液的培养基置于37°C的恒温箱中培养。24h后观察到三个平板上的菌落数目分别为19、197、215，该结果出现的可能原因是__________________。为获得更科学的三个平板上的数据，请提出解决方案：________________________。（4）若用固定化酶技术固定圆褐固氮菌产生的固氮酶，和一般酶制剂相比，其优点是_________，且利于产物的纯化；固定化目的菌细胞常用______法固定化。11．（15分）微生物的生长繁殖需要不同种类的碳源、氮源、无机盐、生长因子等营养物质，若培养基中的某种营养物质不能被微生物利用，微生物便不能生长。根据这一特性，可将微生物接种在只缺少某种营养物质的基础培养基中，再将所缺的营养物质点植于平板上，该营养物质便逐渐扩散于植点周围。该微生物若需要此种营养物质，便在这种营养物质扩散处生长繁殖，形成肉眼可见的菌落圈，这种测定微生物营养需求的方法称为生长谱法。某兴趣小组尝试用生长谱法测定某种大肠杆菌对糖类（碳源）的需求情况，操作流程如下：Ⅰ．培养基的制备。该小组所用无碳培养基配方如下（加水定容至1L）：成分NaClKH2PO4K2HPO4（NH4）2SO4MgSO4·7H2O琼脂质量（g）11．51．521．221同时配制质量分数为11%的葡萄糖、麦芽糖、蔗糖、乳糖溶液各51mL。Ⅱ．将大肠杆菌悬液与溶化并冷却至51℃的固体培养基混匀，倒平板。Ⅲ．将已凝固的平板背面用记号笔划分为四个区，并注明要点植的糖类名称。Ⅳ．通过无菌操作分别加入蘸有不同糖类的无菌滤纸片，待平板吸收干燥后倒置培养24小时。结合所学知识回答相关的问题：（1）无碳培养基配方中加入（NH4）2SO4的目的是___________。对培养基及糖溶液通常采用的灭菌方法是___________。倒平板后用___________法进行接种。（2）该小组发现最终在培养基的四个区内均有菌落圈产生，但大小不同，据此得到的初步结论是___________。（3）如果在此实验中发现某一不被该大肠杆菌利用的碳源的点植区域也长出菌落圈，试分析可能的原因（写出2条即可）______。（4）生长谱法还可用于某些营养缺陷型菌株（失去合成某种生长因子能力的菌株）的筛选和鉴定，例如大肠杆菌经紫外线诱变处理后会产生一些营养缺陷型突变个体，现已纯化并制备出某营养缺陷型的菌悬液，但不清楚是氨基酸缺陷型、维生素缺陷型还是氨基酸—维生素缺陷型，请简要写出用生长谱法进行鉴定的思路，并预期可能的结果及结论_____。

参考答案一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）1、B【解析】

19世纪末，欧文顿对细胞膜结构的研究结论是：膜是由脂质构成的。1925年，两位荷兰科学家用丙酮从人的红细胞中提取脂质，在空气-水界面上铺成单分子层，测得单分子层的面积恰为红细胞表面积的2倍，由此得出结论：细胞膜中的脂质分子必然排列为连续的两层。1959年，罗伯特森利用电镜观察细胞膜的结构提出：所有的生物膜都是由蛋白质-脂质-蛋白质三层结构构成，他把生物膜描述为静态的统一结构。1972年桑格和尼克森提出了膜的流动镶嵌模型。【详解】A、欧文顿提出：生物膜是由脂质组成的，A错误；B、斯他林和贝利斯的实验证明了胰液的分泌不受神经调节控制，而是在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质（促胰液素）进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液分泌的化学调节，B正确；C、卡尔文等用小球藻做实验，探明了CO2中碳在光合作用中转换成有机物中碳的途径，C错误；D、孟德尔用豌豆做实验发现了两大遗传定律，提出性状是由遗传因子控制的，D错误。故选B。2、C【解析】

【详解】顶端优势是由于顶芽产生的生长素向下运输，大量积累在侧芽部位，使侧芽生长受抑制，A正确，金链花由于受到能分泌细胞分裂素类物质的病原体的侵袭，侧芽生长，说明细胞分裂素类物质能解除植物的顶端优势，B正确，植物激素是植物产生的，该病原体分泌的细胞分裂素类物质在植物体内不一定含有，C错误，生产上解除顶端优势可以使侧枝发育，达到增产的目的，D正确。3、D【解析】

根据反射形成的过程可将其分为两类：简单反射（非条件反射）和复杂反射（条件反射）。（1）简单反射（非条件反射）简单反射是指生来就有的先天性反射，如缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等，它是一种比较低级的神经活动，由大脑皮层以下的神经中枢（如脊髓、脑干）参与即可完成。（2）复杂反射（条件反射）复杂反射是人出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射，复杂反射（条件反射）是在非条件反射的基础上，经过一定的过程，在大脑皮层的参与下形成的，因此，复杂反射（条件反射）是一种高级的神经活动，而且是高级神经活动的基本方式。【详解】A、①是生来就有的，是非条件反射，②③是后天形成的，是条件反射，反射活动都需要完整的反射弧参与，A正确；B、三个分泌唾液的过程的效应器都包括唾液腺，①过程刺激种类是味觉，感受器在舌尖，②过程刺激种类是视觉刺激，③过程刺激种类是听觉，B正确：C、听觉中枢和语言中枢参与了“谈梅生津”分泌唾液的调节过程，C正确；D、兴奋时，细胞膜对Na+的通透性增加，Na+内流，使兴奋部位膜内侧阳离子浓度高于膜外侧，但钠离子浓度还是细胞外高于细胞内，D错误。故选D。【点睛】本题需要考生分析出三个过程反射的种类，结合兴奋在神经纤维上的传导过程和神经中枢的分级调节进行解答。4、D【解析】

实验一：A中加入KCl溶液，B中加入蒸馏水由于A侧渗透压高于B侧，所以一段时间后A液面高于B；实验二：向A中加入物质X，X作为离子运输的载体，使离子从A侧运输至B侧，导致A侧液面下降。【详解】A、人工脂双层膜是模拟细胞膜制备的不含蛋白质的结构，组成细胞膜的主要成分为脂质和蛋白质，而组成细胞膜的脂质中，磷脂最丰富，A正确；B、人工脂双层膜不具有生物活性，B正确；C、实验一模拟的是具有半透膜及半透膜两侧的浓度差的渗透作用的条件，与动物细胞渗透吸水现象的原理相同，C正确；D、实验二加入的物质X是离子运输的载体，D错误。故选D。5、A【解析】

1、碳元素在生物群落与无机环境之间循环的主要形式是CO2；碳元素在生物群落中的传递主要沿食物链和食物网进行，传递形式为有机物，大气中的碳元素进入生物群落，是通过植物的光合作用（主要途径）或硝化细菌等的化能合成作用完成的。大气中CO2的主要来源：分解者的分解作用、动植物的细胞呼吸；2、据表可知A是分解者，B是生产者，C是消费者。①⑧代表生产者和消费者被分解者分解的有机物，④是光合作用，③⑤⑦代表生产者、消费者和分解者的呼吸作用，⑥是化石燃料的燃烧。【详解】A、由以上分析可知，图中A是分解者，B是生产者，A错误；B、疏松土壤可以增加土壤中氧气的含量，从而加快分解者的分解作用，B正确；C、③代表生产者（绿色植物）的呼吸作用，C正确；D、⑥是化石燃料的燃烧，是温室气体的主要来源，所以是温室效应的主要原因，D正确。故选A。【点睛】本题考查碳循环的知识，需要考生结合图解分析出图中各字母代表的生态系统的成分，再结合碳循环的过程进行解答。6、C【解析】

根据题干信息，“将人类成熟的体细胞重新诱导回干细胞状态”类似于脱分化过程，干细胞可再分化形成多种类型细胞，为器官移植提供了供体，由于供体来自自身细胞，不会发生免疫排斥反应；细胞的全能性是指已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能。【详解】A、“细胞核重编程”即将人类成熟的体细胞重新诱导回干细胞状态，类似于植物组织培养过程的脱分化，与基因的选择性表达密切相关，A正确；B、细胞分化是一种持久性变化，一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态直到死亡，而题干中能将人类成熟的体细胞诱导回干细胞的状态，所以“动物细胞的分化是一个不可逆的过程”将可能被改写，B正确；C、细胞全能性的体现必须是由细胞发育成完整个体才能体现，而由细胞发育成组织或器官不能体现全能性，C错误；D、将人类成熟的体细胞重新诱导回干细胞状态，并能再分化形成多种类型细胞，通过该技术获得的器官进行移植属于自体移植，没有免疫排斥反应，D正确。故选C。二、综合题：本大题共4小题7、人工合成DNA（双链）复制限制DNA连接标记基因T-DNA显微注射技术【解析】

1、基因工程的工具：（1）限制酶：能够识别双链DNA分子的某种特定核苷酸序列，并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断裂。（2）DNA连接酶：连接的是两个核苷酸之间的磷酸二酯键。（3）运载体：常用的运载体：质粒、噬菌体的衍生物、动植物病毒2、基因工程技术的基本步骤：（1）目的基因的获取：方法有从基因文库中获取、利用PCR技术扩增和人工合成。（2）基因表达载体的构建：是基因工程的核心步骤，基因表达载体包括目的基因、启动子、终止子和标记基因等。（3）将目的基因导入受体细胞：根据受体细胞不同，导入的方法也不一样，将目的基因导入植物细胞的方法有农杆菌转化法、基因枪法和花粉管通道法；将目的基因导入动物细胞最有效的方法是显微注射法；将目的基因导入微生物细胞的方法是感受态细胞法。（4）目的基因的检测与鉴定：分子水平上的检测：①检测转基因生物染色体的DNA是否插入目的基因--DNA分子杂交技术；②检测目的基因是否转录出了mRNA--分子杂交技术；③检测目的基因是否翻译成蛋白质--抗原-抗体杂交技术．个体水平上的鉴定：抗虫鉴定、抗病鉴定、活性鉴定等。【详解】（1）荧光素酶基因属于目的基因。目的基因可以从基因文库中获取，也可以通过人工合成方法得到，再利用PCR技术扩增即可。利用PCR技术扩增目的基因的原理是DNA双链复制。（2）构建基因表达载体时，需要用限制酶分别切割目的基因和载体，然后用DNA连接酶进行连接，基因表达载体要有标记基因，以便筛选出含有目的基因的受体细胞。（3）将目的基因导入植物细胞，目前常用的目的基因载体是农杆菌的Ti质粒，目的基因需插入到该基因载体的T-DNA上，然后再转移至受体细胞中。将目的基因导入动物细胞的技术中，应用最多的是显微注射技术。【点睛】本题结合基因工程的原理及技术，要求考生识记基因工程的原理、操作工具、操作步骤及相关应用，能结合所学的知识准确答题，属于考纲识记和理解层次的考查。8、增加血液大于长时间发热过程中，机体通过出汗散失的水分增加，导致细胞外液渗透压升高，下丘脑的渗透压感受器感受刺激后产生兴奋，通过传入神经将兴奋传至大脑皮层的渴觉中枢，产生渴觉皮肤【解析】

在体温调节过程中，下丘脑可分泌促甲状腺激素释放激素，作用于垂体，使垂体分泌促甲状腺激素，该激素作用于甲状腺，使甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素可促进物质的氧化分解，使产热增加；当甲状腺激素含量过多时，会通过反馈调节抑制下丘脑和垂体的功能。【详解】（1）人受到寒冷刺激时，甲状腺激素分泌量增加，甲状腺激素随血液运输到全身各处，提高细胞代谢的速率，使机体产热量增加。（2）机体的产热量大于散热量时使体温升高。患者长时间发热过程中出汗散失的水分增加，导致细胞外液渗透压增加，下丘脑的渗透压感受器感受刺激，通过传入神经传到大脑皮层渴觉中枢，产生渴觉。机体的散热器官主要是皮肤，另外还有其他排泄器官（如肾）借排泄活动散发少部分热量。【点睛】本题考查体温调节和水盐调节的相关知识，意在考查考生理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查。9、氮源选择分离得到光合细菌的纯净培养物涂布不均匀振荡培养能提高培养液的溶氧量，同时可以使菌体与培养液充分接触，提高营养物质的利用率具有较高的沸点，能溶解色素并且不与水混溶不变【解析】

试题分析：本题主要考查胡萝卜素的提取。基本属于识记的内容，要求学生熟知胡萝卜素的提取方法、流程及鉴定过程。（1）培养基的主要成分包括碳源、氮源、水和无机盐，培养基中加入铵盐和谷氨酸钠为光合细菌的生长提供氮源；由于光合细菌能够进行光合作用合成有机物，培养基中没有加入有机碳，从功能上看这种培养基属于选择培养基。（2）②、③过程需要重复几次，目的是分离得到光合细菌的纯净培养物。右图体现平板上菌落并非“均匀分布”而是相对集中于左侧，这可能是由于制作平板时“涂布不均匀”所致（3）振荡培养比静置培养的细菌生长速度快，由此可以说明该细菌是需氧菌。由于振荡培养提高培养液中溶解氧的含量，同时可使菌体与培养液充分接触，提高营养物质的利用率。故振荡培养的细菌生长速度更快。（4）萃取剂应该具有具有较高的沸点，能溶解色素并且不与水混溶等特点。鉴定胡萝卜素萃取样品时，可采用纸层析法，扩散的最终位置距点样处距离取决于溶解度，与含量无关，因此在鉴定萃取样品时，若标准样品点样偏少，则其扩散的最终位置距点样处会不变。10、不能将CO2转化为含碳有机物圆褐固氮菌为需氧型生物，且其需要空气中的氮气作为氮源(单位质量)土壤中不同种类的微生物数量不同涂布第一个平板时涂布器未冷却就涂布平板重做实验可重复利用；既能与反应物接触，又能与产物分离包埋【解析】

稀释平板计数是根据微生物在固体培养基上所形成的单个菌落，即是由一个单细胞繁殖而成这一培养特征设计的计数方法，即一个菌落代表一个单细胞。计数时，首先将待测样品制成均匀的系列稀释液，尽量使样品中的微生物细胞分散开，使成单个细胞存在（否则一个菌落就不只是代表一个细胞），再取一定稀释度、一定量的稀释液接种到平板中，使其均匀分布于平板中的培养基内。经培养后，由单个细胞生长繁殖形成菌落，统计菌落数目，即可计算出样品中的含菌数。此法所计算的菌数是培养基上长出来的菌落数，故又称活菌计数。一般用于某些成品检定（如杀虫菌剂等）、生物制品检验、土壤含菌量测定及食品、水源的污染程度的检验。【详解】（1）硝化细菌属于自养型细菌，可以利用化学反应放出的能量将CO2还原为糖类。圆褐固氮菌能将大气中的氮气转化为氨，是异养需氧型的原核生物。圆褐固氮菌与硝化细菌在同化作用过程上的最主要区别在于圆褐園氮菌不能将CO2转化为含碳有机物。培养圆褐固氮菌时不能隔绝空气，其原因是圆褐固氮菌为需氧型生物，且其需要空气中的氮气作为氮源。（2）稀释涂布平板法常用来统计样品中活菌的数目，(单位质量)土壤中不同种类的微生物数量不同，因此分离不同的微生物需要不同的稀释倍数。（3）三个平板上的菌落数目分别为19、197、215，19这个结果特别少偏离正常，该结果出现的可能原因是涂布第一个平板时涂布器未冷却就涂布平板。因为含有19这个异常数据，为获得更科学的三个平板上的数据，只能重做实验。（4）固定化酶是将水溶性酶用物理或化学方法处理，使之成为不溶于水的