三年级下册语文第八单元教案设计

教学设计

课题25慢性子裁缝和急性子顾客课时第1课时共2_课时

教学设计二次备课

1.会认本课“缝箱”等11个字，其中一个多音字“缝。会写

“性卷”等12个字，理解相应的词语。

2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。

教学目标：

3.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。

4.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。

5.感受故事不断反转的趣味性。

1.理解故事内容，按照时间顺序复述故事。

教学重点：

2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。

教学难点：感受故事不断反转的趣味性。

教学准备：PPT

教学过程：（教学步骤、板书设计、作业规划）

一、播放动画，交代任务。

谈话导入：同学们，你会发现我们周围的人有的人性子急，有的人性子慢。如

果不是很急或者很慢，倒也对生活没有太大的影响。但是，如果一个性子很急

的人和一个性子很慢的人碰到了一起，又会发生什么故事呢？

今天，我们就来学习一个让人啼笑皆非的故事一一《慢性子裁缝和急性子顾客》，

看看到底有什么有趣的事情发生。

板书课题，齐读课题。（板书：慢性子裁缝和急性子顾客）

看到题目，你有哪些疑问？

学生质疑，师总结如下：

（1）慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么故事？

（2）慢性子顾客性格到底有多慢，急性子顾客性格到底有多急？

二、初读课文，整体感知。

1.出示带有认读生字的词语（课件出示3）

裁缝箱子夸奖歪着头承认衬衫袖子负责泄气手艺

2.检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。

3.教师适时归纳

（1）正音翘舌音：“承”；后鼻音：“箱缝”。其中“缝”是个多音字，在这

里读“f6ng”，还有一个读音是“f©ng”,组词为“缝隙”。

（2）识记字形。

4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。

三、再读课文，理清顺序。

师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，

请大家再去认真读课文。

2.小组讨论。

3.交流讨论结果：课文共29个自然段，按照时间顺序划分段落如下：（课件出

示）

第一部分（1~13自然段）：第一天，急性子顾客想在慢性子顾客这里做一件冬

装。

第二部分（14~16自然段）：第二天，急性子顾客想把冬装改做秋装。

第三部分（17~19自然段）：第三天，急性子顾客把秋装想改成夏装。

第四部分（20-29自然段）：又过了一天，急性子顾客想把夏装改成春装。裁缝

告诉他不用改了，布料还在柜子里没动呢。

（板书：第一天：想做冬装；第二天：想改成秋装，第三天，想把秋装改成夏

装，又过了一天：把夏装改成春装）

4.小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。

四、规范写字，书写指导

1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？

2.练习写字，教师指导

⑴学生练写，教师巡视指导。

（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可

要加油了！

五、作业布置

1、抄写词语。2、做大课堂对应练习。

板书：

25慢性子裁缝和急性子顾客

第一天：想做冬装；

第二天：想改成秋装，

第三天：想把秋装改成夏装，

又过了一天：想把夏装改成春装

课

后

反

思

设计

教学

客

性子顾

缝和急

性子裁

25慢

课时

共2_

课时

第2

课时

课题

备课

二次

设计

教学

：

目标

教学

：

重点

教学

：

难点

教学

：

准备

教学

PPT

教学过程：（教学步骤、板书设计、作业规划）

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词。

2.指名朗读课文，开火车读。

这节课我们继续学习《慢性子裁缝和急性子顾客》，看看他们之间到底发生

了什么有趣的故事？（板书：慢性子裁缝和急性子顾客）

二、精读感悟，重点突破

1.学习第一部分（1〜13自然段）第一天，急性子顾客想让慢性子裁缝做冬装。

（1）故事发生的时间是？（一个冬天。）

（2）急性子顾客有什么要求呢？（课件出示）

“我想做件棉袄。”（板书：做棉袄）

（3）从哪里看出他是个急性子的人？（课件出示）

“告诉你，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，你准备

让我什么时候来取衣服一一秋天？夏天？春天？……”（板书：性子最急的顾客）

（4）试着读出急性子顾客的“急”脾气。

（5）但是，这位如此急性子的顾客，偏偏遇到了一位怎样的裁缝？（慢性子的

裁缝。）从哪里看出来？（课件出示）

“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”（板书：性子最慢的裁缝）

（6）当这位性子最急的顾客听说自己的棉袄要到明年冬天才能取，决定把布料

拿走，不做了，为什么，又留下了呢？（慢性子裁缝劝住了他。）（板书：明年

冬天来取）（课件出示）

“依我看，我做的活最适合你这种性子的顾客了。”

“照你的性子，你肯定一拿到衣服就穿在身上。”

“（在明年冬天）你穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着你直夸

奖，甚至羡慕你呢。”

（7）分角色朗读这部分内容，读出急性子顾客的急脾气，慢性子顾客的慢条斯

理。（板书：急脾气慢条斯理）

2.学习第二部分（14〜16自然段）：第二天，把冬装改成秋装。

时间才过一天，急性子顾客，又提出什么要求？（课件出示）

“我不做棉袄了！等到明天冬天，时间太长了，把我棉袄里的棉花拽掉，改成

夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的衣服吧。”（板书：把棉袄改成夹袄）

慢性子裁缝是怎么表现的？（课件出示）

“不要棉花了，行啊。”裁缝答应了，“为您服务，没说的！"（板书：行啊，没

说的）

你猜想慢性子裁缝现在已经做好棉袄吗？

《绝对没有，要不他也不会让急性子顾客明年冬天来取了。）

3.学习第三部分（17〜19自然段）：第二天，把冬装改成秋装。

急性子顾客又有什么新的要求？（把夹袄改成夏天穿的短袖衫。）（板书：把夹

袄改成短袖衫）

慢性子裁缝是怎么表现的？（课件出示）

裁缝点点头：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。”（板书：点

点头好办得很）

分角色朗读这部分，读出急性子顾客的等不及，慢性子裁缝的不慌不忙。

4.学习第四部分（20-29自然段）：又过了一天，想把夏装改成春装。

急性子顾客又提出什么新的要求？

（把夏装，接上袖子，改成春装。）（板书：把夏装接上袖子改成春装）

慢性子裁缝是怎么表现的？

（先摇摇头不同意，说这样接上去的衣服会很难看，会坏了他的名声，后来又

说他有办法不接袖子，做出漂亮的春装，因为布料还在柜子里搁着，根本没有

动。）（板书：不用接袖子，布料还没动）

这位惊讶、愤怒地瞪大眼睛的顾客会说些什么？

四、拓展运用，读说训练

1.分角色朗读课文，读出符合人物性格的语气。

2.这个故事中，你想对裁缝和顾客说些什么？

3.填写课后第二题表格，根据表格复述故事。

五、作业布置

1、完成大课堂。2、小练笔

【板书设计】

25慢性子裁缝和急性子顾客

11

急性子顾客要求慢性子裁缝表现

第一天：做一件棉袄明年冬天来取

第二天：把棉袄改成夹袄行啊，没说的

第三天：把夹袄改成短袖衫点点头好办得很

又过了一天：把夏装接上袖子不用接袖子，布料还没动呢

改成春装

课

后

反

思

教学设计

课题26*方帽子店课时第1课时共L课时

教学设计二次备课

L认识本课“橱改”等7个生字，其中一个多音字“嚷二培养

主动识字的习惯。

教学目标：2.默读课文，了解课文内容。

3.了解故事内容，复述课文。

4.了解旧事物被新事物淘汰的规律。

2.默读课文，了解课文内容。

教学重点：

3.了解故事内容，复述课文。

教学难点：懂得优胜劣汰的道理

教学准备：PPT

教学过程：（教学步骤、板书设计、作业规划）

一、揭示课题，设疑激趣。

1.今天，我们要来到方帽子店看看那里到底发生了什么。（板书课题）齐读课题。

（板书：方帽子店）

2.（课件出示2：课文插图）说说自己的感受。

3,今天我们就学习课文《方帽子店》，看到题目，你有什么疑问吗？

4.教师板书有价值的问题。

（1）为什么这个商店要卖方形的帽子？

（2）这个方帽子店后来怎么了？

二、初读课文，自学字词。

1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文，了解课文大意。

2.指名读课文，注意读准字音。

三、再读课文，理清顺序。

师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，

请大家再去认真读课文。

2.小组讨论。

3.交流讨论结果：课文共20个自然段，按照事情发展的顺序划分段落如下：

（课件出示5）

第一部分（1〜4自然段）：方帽子和方帽子店的情况。

第二部分（5〜14自然段）：方帽子不舒服，孩子们创造出圆的、尖的、香蕉形

的帽子。

第三部分（15〜20自然段）：方帽子店终于被新式的帽子店打垮，淘汰了。

（板书：方帽子店创造其他形状的帽子方帽子店被淘汰）

4.小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。

四、朗读课文，重点感悟

1.方帽子怎么不舒服了？（课件出示6）

“圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，

夏天戴着却热得满头大汗。舒服吗？

真不舒服！”

你从哪些词语，看出方帽子戴着不舒服了？

（紧的地方太紧，宽的地方太宽）

所以孩子们想：

“圆圆的头为什么要戴方帽子呢？圆的不行吗？”

2.孩子们尝试着做出了什么样的帽子？（课件出示）

3.方形帽后来为什么被圆形帽给淘汰了？

（圆形帽戴着舒服，还漂亮，方形帽不舒服、不好看。）

五、单元总结，延伸课外。

1.再来有感情地读读课文。

2.复述课文：说说你喜欢课文的哪一部分，哪个部分让你意想不到，请用自己

的话复述这一部分。

3、指名复述，其他学生可以补充。

六.作业布置

完成大课堂

【板书设计】

26*方帽子店

第一部分：方帽子店的情况

第二部分：孩子们创造出其他形状的帽子

第三部分：方帽子店被淘汰

课

后

反

思

设计

教学

客

性子顾

缝和急

性子裁

25慢

课时

共2_

课时

第1

课时

课题

备课

二次

设计

教学

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，理

个字

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课“婆

认本

1.会

语。

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。

趣味

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会故

，体

读课文

角色朗

2分.

：

目标

教学

理解

方法来

用多种

句，

点词

住重

，抓

品读

通过

读，

复诵

生反

3..学

感。

验情

，体

句子

。

故事

复述

意图

助示

文，借

读课

4.默

味。

的趣

故事

体会

课文，

色朗读

1.分角

：

重点

教学

理解

方法来

用多种

句，

点词

住重

，抓

品读

通过

读，

复诵

生反

2..学

感。

验情

，体

句子

。

故事

复述

意图

助示

，借

课文

默读

：

难点

教学

：

准备

教学

PPT

教学过程：（教学步骤、板书设计、作业规划）

一、创设情境，导入新课。

今天，我们来读读一个有趣的故事。（课件出示：课文第一幅插图）

大家请看插图一，图上有些什么？

预设：图上有老爷爷、老奶奶和一头胖驴。

预设：老爷爷和老奶奶在一起讨论什么。

预设：我还看到驴子的屋顶和墙上都有一个大洞。

你们真会