13小语一上二单元任务三：大树下辨一辨 活动三：舌尖上的游戏-zh ch sh r

任务三：大树下辨一辨活动三：舌尖上的游戏——zhchshr【活动目标】1.正确认读声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，能读准音，认清形，并正确书写。2.会读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4个整体认读音节，能正确读出它们的四声。3.能够自己用拼音拼读“擦桌子、折纸”2个生词，会认“桌、纸”2个生字，正确朗读《绕口令》。【活动重难点】1.能读准翘舌音。2.能够区别4个整体认读音节与声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ在读音、字形和用法上的不同。【评价任务】活动一：zcszhchsh难分辨活动二：我会认zh、ch、sh、r活动三：舌尖上的ｚｈi、ｃｈi、ｓｈi、ｒi活动四：我的小手动起来活动五：练习拼读音节活动六：看图拼读音节【活动流程】活动一：zcszhchsh难分辨儿歌：一轮红日(r)正升起，小动物们已学习。小小椅子真神奇，zcs，靠上去，舌头马上要卷起。小刺猬，吃(ch)东西。小蜘(zh)蛛，织毛衣。小狮(sh)子，坐端正，长颈鹿呀忙值日(r)。师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）活动二：我会认zh、ch、sh、r师：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本第34页，我们一起学习汉语拼音第8课。（板书课题：zhchshr）还记得我们昨天是怎样学习z、c、s和zi、ci、si的吗？（学生交流学习方法）师：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。四人小组学习。教师巡视指导，及时正音。汇报学习情况，教师适时点拨。（随机板书：zhchshr）zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。小凳子和椅子组成的形状就像zh。ch：小刺猬坐在椅子后面吃水果，吃水果的“吃”读得轻又短就是声母ch。小刺猬和椅子组成的形状就像ch。sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。狮子和椅子组成的形状就像sh。r:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说——“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。小苗的样子就像r。顺口溜：一轮红日rrr，小苗发芽rrr。（1）回忆z、c、s的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙背后，我们叫它们平舌音。讲解zh、ch、sh的发音方法：z、c、s和h一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们翘舌音。（2）学生对比读z—zh,c—ch,s—sh,体会平舌音与翘舌音的区别。（3）讲解r的发音。活动三：舌尖上的ｚｈi、ｃｈi、ｓｈi、ｒi师：z、c、s和h在一起组成声母zh、ch、sh后，它们并没把小i给忘了，它们跟小i同样成了分不开的好朋友（板书：zhi、chi、shi）谁认识它们？让学生自由举手读。为什么不拼读？（因为它们是整体认读音节，所以不拼读。）师：小i看到r没人陪，就主动和它交上了好朋友，组成了（板书：ri）谁会读？师：比较：zh－zhi、ch－chi、sh－shi、r－ri它们在发音上有什么区别？师：出示课件，回顾已学过的整体认读音节。师：学习zhi、chi、shi、ri四声音节。老师给它们分别戴上帽子，大家能认出来吗？（自由读、齐读）活动四：我的小手动起来师：让学生自己观察zh、ch、sh、r的占格位置。师：引导学生观察zh、ch、sh是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（字母之间距离相等，两个字母靠拢些，字母书写大小一致）师：教师范写zh、ch、sh，学生观察。师：学生练习书写zh、ch、sh，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的同学，教师要及时给予表扬。师：先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔,再写哪笔。师：注意字母“r”在书写时，两笔写成，应先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样，笔画要连贯。学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形，教师个别辅导。活动五：练习拼读音节师：请学生自由拼读第34页的音节。师：自由举手读、开火车读、全班齐读。师：谁能给这些音节加上声调，并组词？活动六：看图拼读音节师：看插图，说说图上画的都有谁，它们在做什么。（大猩猩在擦桌子；青蛙在折纸。）师：拼拼读读图右边的音节。（学生自由举手读、齐读。）师：