反思语文学习任务群的学习内容

一、满带争议的学习任务群“学习任务群”是以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。“学习任务群”提出了一种新的视角，旨在帮助人们在多个领域取得全面的进步，从语言、知识、技能到思维、心理、文化修养，形成一个完整的、有机的体系，而不是学科知识逐“点”解析、学科技能逐项训练的简单线性排列和连接。这是关于“学习任务群”的权威表述，但是它并不能算是一个严谨的学术定义，而是一个操作性表述，更强调的是将复杂的概念转换成实际的、有意义的实践，从而使人们在实践中更好地理解、掌握、运用“一组操作”。既然其内涵尚无法精准界定，那么如何认识“学习任务群”，以及如何在教学中运用，也是众口难调：王宁教授曾将学习任务群阐述为教学情境和体验中完成任务；基于概念解析，杨向东认为任务群的新意在“群”上；崔允漷等人将语文学习任务定义为“素养导向的语文实践活动”，其实质是教师依据具体教学内容，创设真实情境，设计相应的活动让学生自主积极地参与其中，在活动中掌握语言文字运用。语义多样性带来理解的不同，比如“任务”与“任务群”的关系、“任务群”是课程领域还是教学领域、“学习任务”与“学习内容”的关系等。值得探讨的方向有很多，而本文着重探讨高中语文“学习任务群”的具体学习内容方面。二、反思高中语文学习任务群的具体学习内容（一）任务群与任务群之间的学习内容设置按说这些“任务群”应该各自相对独立，并具有一定的逻辑关系，任何一个“任务群”内部也应该有一个科学的逻辑架构。但实际上一本教材中，前后任务群之间的衔接和联系并不十分紧密，“群”与“群”之间的逻辑关系并不清晰，像是为了对应语文学科核心素养的四个方面而堆砌设置。比如戏剧单元，收录的戏剧因篇幅问题均为节选，而只学习节选片段，可能会让学生不清楚事件内容的前因后果，以致不能全面分析、认识人物，对主题的理解也受限。而如果将整本书阅读的思想贯穿于其中，以片段的教学，激发学生对这部作品的兴趣，从而自发去寻找完整原作进行阅读，会让学生更理解整部作品所要表达的内涵，从中领悟完整阅读的意义，能促使学生在阅读完全文后，加深对課文节选部分的认识。（二）单个学习任务群内部的学习内容设置单个学习任务群的内在统一性也有不够的地方。深入教材的某一个具体“任务群”来看，其都由“人文主题”“语文素养”“课文或学习活动”“写作”四个部分组成，但有些任务群在内容设置安排方面却没能很好地将四者融合在一起，或是说看中这四者之间相互联系的重要性。以必修上册第二单元为例，它属于“实用性阅读与交流”任务群。人文主题是“劳动光荣”：学习无私奉献、勇于创造的先进事迹，引导学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动。“语文素养”是：学会阅读通讯、新闻评论等不同体裁的新闻作品，辨析和把握报道的立场，提升媒介素养；学会分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件，把握人物精神；了解新闻评论的观点，学习阐述观点的方法等。设置的课文（学习活动）有：“喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平”“心有一团火，温暖众人心”“探界者钟扬”“以工匠精神雕琢时代品质”等。写作的要求则是“写人要关注事例和细节”。从选择的篇目来看，这一单元大部分都属新闻作品，只有最后两个篇目是古诗体裁。可为何这两首诗会出现在这一任务群中呢？它们的确符合歌颂劳动、赞美普通劳动大众的“劳动光荣”这一人文主题，但是它们怎么会归类于“实用性阅读与交流”呢？且在语文素养方面，这两首诗并不符合其中任何一项要求。对比其他新闻作品，这两篇诗歌被归纳进来，更像是为了表现人文主题而加进来的。再看写作任务的设置，结合单元学习任务来分析。第一点，是将学生分组进行专题研讨，旨在感受劳动的价值与意义，这点符合本单元的人文主题。第二点要求是从三篇人物通讯、新闻评论中再次细读课文，呼应任务群“实用性阅读”的特点。第三点是让学生关注身边新闻，学会辨别优秀新闻作品，并形成自己的评判标准，最终选择一篇优秀新闻作品，为其撰写一份推荐书，并在班上与其他同学分享交流。最后才是写作任务要求“写人要关注事例和细节”。现实生活中，学生身边并不一定有闻名遐迩的楷模人物，但总会有美好的平凡事物围绕在他们身边。因此教师应引导学生关注现实、关注细节、关注美好，让生活和写作都变成有意义的事情。诚然在本单元的新闻作品中，作者们确实抓住了对典型事例和人物细节的描写，让他们的作品更出彩。但是这只是文本写作中的一小部分要求，而将其中一点涵盖整个单元，成为单元的写作任务，显然只抓住了细节而没有顾全整体。在“实用性阅读与交流”的任务群之下，我们难道不是应该着重关注“实用性”文本的写作吗？训练学生学写各种文体，包括新闻报道、评论一类，才是与生活实际的接轨。这是“实用性阅读与交流”任务群设立的初衷，而不是打着“实用类”的旗号，实际上还是写着应试教育要求的记叙文。结语对待“学习任务群”这一新兴事物，我们期盼它能带来语文教学上好的方向的改革。但在分析理解的过程中，不可避免会产生对其某些方面的疑惑和不解。本文从具体的学习内容方面