2024年学年八年级语文上册 第五单元 心灵诗语 第16课《西部畅想》教案1 沪教版五四制

2024年学年八年级语文上册第五单元心灵诗语第16课《西部畅想》教案1沪教版五四制主备人备课成员教材分析本节课选自沪教版五四制八年级语文上册第五单元“心灵诗语”中的《西部畅想》。这首诗歌以壮阔的西部风光为背景，通过丰富的想象和细腻的描绘，展现了作者对西部风土人情的热爱与向往。教材内容旨在引导学生感受诗歌的意境美，理解诗人情感，同时通过诗歌学习，提高学生的审美情趣和文学素养。本课与单元主题紧密关联，是对学生进行美育教育的重要篇章。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文学欣赏能力，提升审美情趣，强化文化自信。《西部畅想》的学习将有助于学生发展以下核心素养：首先，通过分析诗歌意象，提高学生的文学鉴赏力和想象力，促进个性化阅读与创造性思维；其次，通过感悟诗人对自然的赞美和民族文化的认同，增强学生的民族自豪感与文化自信；最后，通过课堂讨论与写作实践，锻炼学生的语言表达与交流合作能力，为终身学习和全面发展奠定坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-体会并背诵诗歌中描绘的西部风光，理解诗人对自然美景的赞美之情。

-掌握诗歌中的意象运用和修辞手法，如比喻、拟人等，并能分析其在诗歌中的作用。

-通过诗歌学习，培养学生的文学素养和审美情感，激发对母语文化的热爱。

举例：《西部畅想》中“大漠孤烟直，长河落日圆”一句，通过“大漠”、“孤烟”、“长河”、“落日”等意象，形象地描绘了西部的壮阔景象，教学中需引导学生体会这一描写的美感和诗人情感。

2.教学难点

-理解并分析诗歌中的象征意义，如“西部”象征的不仅是地理空间，还有民族精神和文化传承。

-掌握如何通过朗读和品味语言来感受诗歌的韵律美和意境美，尤其是对于不太熟悉诗歌的学生来说，这是一个挑战。

-能够结合自身情感体验，对诗歌进行个性化的解读和创造性的写作。

举例：诗歌中“西部”不仅是自然景观的代名词，更是中华民族坚韧不拔、勇往直前精神的象征。这一层面的理解对学生来说较为抽象，需要教师通过具体事例和深入浅出的讲解帮助学生领悟。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过精讲诗歌内容，引导学生理解诗歌的意境和情感，强调重点知识，解答学生疑问。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌意象、修辞手法的理解和感悟，促进学生思维碰撞，增强课堂互动。

3.创作实践法：鼓励学生模仿诗歌创作，将所学知识内化为自己的语言表达能力，提高学生的创新意识和文学素养。

教学手段：

1.多媒体展示：利用多媒体设备展示西部风光图片和视频，帮助学生直观感受诗歌描绘的景象，增强学习兴趣。

2.诗歌朗读：运用音频设备播放专业朗读录音，指导学生模仿朗读，体会诗歌的韵律美和情感表达。

3.教学软件辅助：运用互动式教学软件，设计诗歌知识问答、意象分析等互动环节，提高课堂趣味性和学生学习积极性。教学过程第一课时

一、导入新课（5分钟）

1.同学们，大家好！今天我们要走进美丽的西部，去感受那里的风土人情。请大家闭上眼睛，想象一下，你正站在辽阔的大漠之中，天空湛蓝，阳光灿烂，感受一下那里的气息。（稍等片刻）好，现在请睁开眼睛，与同学们分享一下你心中的西部是什么样的？

2.刚才同学们的描述非常生动，今天我们就来学习一首描绘西部的诗歌——《西部畅想》。让我们一起探索诗人的笔下，西部风光是怎样的迷人。

二、整体感知（10分钟）

1.请同学们自由朗读诗歌，注意把握诗歌的节奏和情感。

2.老师提问：这首诗歌给你留下了怎样的印象？你能感受到诗人对西部风光的热爱吗？

3.学生回答，老师总结。

三、课文探究（20分钟）

1.请同学们细读诗歌，分析诗歌中的意象，并思考这些意象是如何描绘出西部风光的。

2.学生回答，老师点评并总结：

-“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了壮阔的西部景象；

-“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”表现了西部的雄浑与苍凉；

-“青青草原，牛羊成群”展示了西部草原的生机与活力。

3.探讨诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其在诗歌中的作用。

4.学生回答，老师点评并总结。

四、深入理解（15分钟）

1.请同学们思考：诗人是如何通过对西部风光的描绘，表达对自然的赞美和对民族文化的认同？

2.学生回答，老师总结：

-诗人通过对西部风光的描绘，展现了自然的壮美和伟大，从而表达对自然的赞美；

-诗人将西部风光与民族文化相结合，体现了民族自豪感与文化自信。

五、拓展延伸（10分钟）

1.请同学们结合自身经历，谈谈你对诗歌中描绘的西部风光的感受。

2.学生发言，老师点评。

六、课堂小结（5分钟）

本节课我们学习了《西部畅想》，通过分析诗歌中的意象、修辞手法，深入体会了诗人对西部风光的热爱和对民族文化的认同。希望大家能够将所学运用到实际生活中，发现生活中的美，传承民族文化。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.老师提问：上一节课我们学习了《西部畅想》，谁能来说说这首诗歌给你留下了怎样的印象？

2.学生回答，老师总结。

二、创作实践（20分钟）

1.请同学们模仿诗歌中的描写手法，创作一首以“我的家乡”为主题的诗歌。

2.学生创作，老师巡回指导。

三、课堂展示（10分钟）

1.请同学们自愿分享自己的作品，大家共同欣赏、评价。

2.老师点评，给予鼓励和指导。

四、总结提升（5分钟）

1.请同学们谈谈通过本节课的学习，你在诗歌创作方面有哪些收获。

2.学生发言，老师总结。

五、课后作业（5分钟）

1.请同学们课后整理自己的诗歌作品，进行修改和完善。

2.预习下一节课的内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《中华散文百年精华》、《中国西部散文选》等，让学生在课后阅读更多描绘西部的诗歌和散文，进一步感受西部风光的魅力。

-视听资料：推荐观看纪录片《美丽中国》、《走遍中国》中关于西部的片段，通过视听结合的方式，让学生更直观地了解西部的自然景观和人文风情。

-文化背景：了解一些有关西部地区的民间传说、历史故事，如《西游记》中唐僧取经路过女儿国、火焰山等故事，加深学生对西部文化的认识。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后进行诗歌创作，可以选择自己喜欢的地方或景物进行描绘，尝试运用课堂上学到的意象和修辞手法，提升自己的文学素养。

-组织一次以“我心中的西部”为主题的班级交流活动，学生可以分享自己的阅读感受、观看纪录片的心得，或是创作的诗歌，以此增进同学之间的相互了解和交流。

-建议学生在家长的陪伴下，利用周末或假期时间，亲自去西部地区的自然风光和人文景观进行实地考察，将所学知识与现实生活相结合，体验诗人在诗歌中所表达的情感。

-鼓励学生关注社会新闻和时事，了解西部地区的经济社会发展情况，将诗歌学习与实际社会相结合，培养学生的社会责任感和时代使命感。典型例题讲解例题一：

请分析《西部畅想》中“大漠孤烟直，长河落日圆”一句中的意象，并说明它们在诗中的作用。

答案：

这句诗中的意象有“大漠”、“孤烟”、“长河”和“落日”。它们分别描绘了辽阔的沙漠、孤独的烟雾、宽广的河流和圆满的落日。这些意象共同营造出一幅壮阔、雄浑的西部风光，突显了西部的自然之美，同时也表达了诗人对这片土地的热爱和赞美。

例题二：

请举例说明《西部畅想》中使用了哪些修辞手法，并分析其效果。

答案：

诗中使用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”中的“黄河远上白云间”运用了比喻，形象地描绘了黄河的雄伟；而“一片孤城万仞山”则通过拟人手法，赋予了孤城以人的情感，表现了西部边塞的孤寂与坚韧。

例题三：

请结合《西部畅想》的内容，谈谈你对“西部”的理解。

答案：

“西部”在这首诗中不仅仅是一个地理概念，它象征着广阔、雄伟的自然景观，同时也代表着坚韧、豪迈的民族精神。诗人通过对西部的描绘，表达了对这种精神的赞美和对民族文化的自豪。

例题四：

请尝试仿写《西部畅想》中的一句诗，要求使用至少一种修辞手法。

答案：

例如：“高原之上的雄鹰，展翅翱翔碧空尽。”这里使用了拟人手法，将雄鹰拟人化，形象地描绘了它在高原上自由翱翔的英姿，展现了西部高原的壮丽和生机。

例题五：

结合《西部畅想》的描写，请你用自己的话描述一下你心中的西部。

答案：

我心目中的西部是广袤无垠的，有着绵延不绝的雪山、奔腾不息的河流和一望无际的草原。那里的人们热情豪迈，民风淳朴，充满了对自然的敬畏和对生活的热爱。它是一个充满传奇色彩的地方，既有着原始的自然美，又蕴含着深厚的文化底蕴。内容逻辑关系①知识点梳理：

-意象的运用：如“大漠”、“孤烟”、“长河”、“落日”等，通过具体形象的描绘，展现西部的自然美。

-修辞手法：比喻、拟人等，增强诗歌的表现力和艺术感染力。

-西部风光与民族精神的联系：通过描绘西部风光，表达对坚韧、豪迈民族精神的赞美。

②重点词句分析：

-“大漠孤烟直，长河落日圆”：通过意象描绘，表现西部的壮阔景象。

-“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”：运用比喻和拟人，展现西部的雄浑与孤寂。

-“西部畅想”：标题中