2024年河北省中考命题信息原创卷（二）化学讲评教学设计

2024年河北省中考命题信息原创卷（二）化学讲评教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年河北省中考命题信息原创卷（二）化学讲评教学设计教学内容人教版初中化学九年级上册第二单元“我们周围的空气”，第三章“空气的成分”第二课时“氧气和二氧化碳”。本节课主要内容有：氧气的性质、制取氧气的方法以及二氧化碳的性质。

教学重点：了解氧气的性质以及制取氧气的方法，掌握二氧化碳的性质。

教学难点：理解氧气和二氧化碳的性质及其在实际应用中的意义。核心素养目标1.科学探究：能够通过实验观察和分析，理解氧气的性质以及制取氧气的方法，掌握二氧化碳的性质。

2.证据推理：能够根据实验现象和理论知识，推理出氧气和二氧化碳的性质及其在实际应用中的意义。

3.模型建构：能够运用所学知识，建构氧气和二氧化碳的性质模型，理解其在空气中的作用和重要性。

4.科学态度：培养对化学实验的兴趣和好奇心，培养认真观察、积极思考的科学态度。教学难点与重点1.教学重点：

-氧气的性质：掌握氧气的助燃性和氧化性，理解氧气对燃烧的影响。

-制取氧气的方法：掌握分解过氧化氢、加热氯酸钾或高锰酸钾制取氧气的实验步骤和注意事项。

-二氧化碳的性质：理解二氧化碳的不可燃性和不支持燃烧的性质，掌握二氧化碳与水反应生成碳酸的实验现象。

2.教学难点：

-氧气的制取方法：理解过氧化氢分解、氯酸钾和高锰酸钾加热制氧的原理，以及如何控制反应速率和收集氧气。

-二氧化碳的性质理解：学生可能难以理解二氧化碳作为植物光合作用的原料，以及其在地球碳循环中的作用。

-实验安全注意事项：学生在进行实验操作时，可能对药品的腐蚀性、加热操作的安全性以及气体收集的技巧掌握不足。

教学过程中，教师应通过实际操作演示、动画演示、模型建构等教学方法，帮助学生直观理解氧气的制取过程和二氧化碳的性质。同时，通过设计安全可靠的实验方案，让学生在实验中亲身体验和观察现象，增强对重点知识的理解，并突破难点。教学方法与手段1.教学方法：

-问题驱动法：通过提出问题，激发学生的好奇心，引导学生主动探索和思考氧气的性质及制取方法。

-实验探究法：组织学生进行实验操作，观察氧气和二氧化碳的性质，培养学生的观察能力和科学思维。

-小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同分析实验结果，增强学生的团队合作意识和沟通能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT、视频等展示氧气和二氧化碳的性质实验，增强学生的直观感受。

-虚拟实验室：运用化学仿真软件，让学生模拟实验操作，提高实验的安全性和可重复性。

-在线互动平台：利用网络教学平台，进行课前预习、课后作业发布和讨论，拓展学生的学习渠道。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氧气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道氧气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于氧气的图片或视频片段，让学生初步感受氧气的魅力或特点。

简短介绍氧气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.氧气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氧气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解氧气的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍氧气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解氧气的实际应用或作用。

3.氧气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氧气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的氧气案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解氧气的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用氧气解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与氧气相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对氧气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调氧气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括氧气的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调氧气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用氧气。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于氧气的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握氧气的物理性质和化学性质，如助燃性、氧化性等。

-了解氧气的制取方法，包括分解过氧化氢、加热氯酸钾或高锰酸钾等。

-理解二氧化碳的性质，如不可燃性、不支持燃烧等。

-学会使用实验仪器进行氧气和二氧化碳的实验室制取和性质验证。

2.过程与方法：

-通过实验观察和数据分析，培养学生的科学探究能力。

-通过小组合作和讨论，提高学生的团队合作和沟通能力。

-学会运用化学知识解决实际问题，提高学生的证据推理能力。

3.情感态度与价值观：

-培养对化学实验的兴趣和好奇心，增强学习化学的积极性。

-理解化学知识在现实生活中的应用，增强学习的实用性意识。

-培养科学态度，学会认真观察、积极思考的科学学习方法。

4.创新与实践：

-在实验设计和操作中，培养学生的创新思维和实践能力。

-能够运用所学知识，提出关于氧气和二氧化碳的新问题和解决方案。

-结合生活实际，提出化学知识在解决现实问题中的新思路和新方法。板书设计```

一、氧气的性质

1.助燃性

2.氧化性

3.密度比空气大

二、氧气的制取方法

1.分解过氧化氢

2.加热氯酸钾

3.加热高锰酸钾

三、二氧化碳的性质

1.不可燃性

2.不支持燃烧

3.与水反应生成碳酸

```反思改进措施八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.实验教学：通过设计有趣的实验，如氧气的助燃实验，让学生亲自操作，增强体验感，提高学习兴趣。

2.生活实例：引入生活中常见的氧气应用实例，如钢铁生锈、动植物呼吸等，让学生感受氧气的无处不在，提高知识的实用性。

3.小组讨论：鼓励学生在课堂上进行小组讨论，培养学生的团队合作精神，提高他们的证据推理和交流表达能力。

（二）存在主要问题

1.实验安全：在实验过程中，部分学生可能对药品的腐蚀性、加热操作的安全性以及气体收集的技巧掌握不足，需要加强安全教育。

2.知识深度：部分学生可能对氧气和二氧化碳的性质理解不深，需要教师在课堂上进行更深入的讲解和引导。

3.教学评价：需要加强对学生学习效果的评价，除了课堂表现外，还可以通过课后作业、实验报告等方式进行评价。

（三）改进措施

1.加强安全教育：在实验前，对学生进行详细的安全培训，确保他们了解实验操作的注意事项，提高实验安全性。

2.深化知识讲解：通过使用多媒体教学手段，如动画演示，让学生更直观地理解氧气和二氧化碳的性质。

3.完善教学评价：建立多元化的评价体系，关注学生的知识掌握程度、实验操作技能以及团队合作能力，以更全面地评价学生的学习效果。

```课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《氧气的发现与利用》、《二氧化碳的地球碳循环作用》等。

-视频资源：《氧气与二氧化碳的实验演示》、《氧气与二氧化碳在生活中的应用》等。

2.拓展要求：

-学生利用课后时间，自主阅读推荐的阅读材料，观看视频资源，加深对氧气和二氧化碳的理解。

-教师可在课堂上或通过在线平台，解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问。

-学生可以撰写阅读笔记或实验报告，分享自己的学习心得和理解。

-鼓励学生结合生活实际，提出关于氧气和二氧化碳的新问题和解决方案，培养创新思维。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及实验操作的准确性，评价学生在学习过程中的表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献程度，包括观点的提出、讨论的参与以及成果的展示。

3.随堂测试：通过设计相关的随堂测试题，评价学生对氧气和二氧化碳知识的掌握程度，包括选择题、填空题、简答题等。

4.实验报告：评价学生在实验过程中的操作规范性