Unit1Themassmedia单词讲解教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第二册

Unit1Themassmedia单词讲解教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第二册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第二册，Unit1Themassmedia。本节课主要讲解单词和短语，包括newspaper,radio,television,magazine,reporter,journalist,photography,advertise,propaganda,program等。通过讲解这些词汇，帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的阅读和听力理解能力。同时，通过单词的讲解，培养学生的词汇积累和运用能力，提高他们的英语水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，全面提高学生的英语学科核心素养。

1.语言能力：通过讲解单词和短语，提高学生的阅读和听力理解能力，培养他们的词汇积累和运用能力。

2.文化意识：通过学习关于媒体的相关词汇，使学生了解西方媒体的发展和特点，增强对不同文化的认识和理解。

3.思维品质：通过分析单词的用法和搭配，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提高他们分析和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使他们能够在学习中积极思考，提高学习效果。教学难点与重点1.教学重点

本节课的重点是让学生掌握关于媒体的相关词汇，包括newspaper,radio,television,magazine,reporter,journalist,photography,advertise,propaganda,program等。这些词汇是学生理解课文内容的基础，也是提高他们的阅读和听力理解能力的关键。

（1）单词讲解：教师需要对每个单词进行详细的讲解，包括词义、词性、搭配、用法等，让学生充分理解并能够正确运用。

（2）短语讲解：教师需要讲解与媒体相关的常用短语，如“listentotheradio”、“watchtelevision”等，使学生能够熟练运用。

（3）词汇练习：教师应设计相关的练习题，让学生在练习中巩固所学词汇，提高他们的实际运用能力。

2.教学难点

（1）生僻词汇：本节课中的一些词汇，如“propaganda”、“program”等，对于学生来说可能比较生僻，不易理解。教师需要通过举例、讲解词义、查找相关资料等方式，帮助学生掌握这些词汇。

（2）词汇搭配：一些词汇有固定的搭配，如“advertiseontelevision”、“reportnews”等，学生需要掌握这些搭配才能正确运用。教师可以通过讲解、举例、练习等方式，帮助学生掌握这些搭配。

（3）词汇辨析：本节课中有一些词汇辨析的题目，如“newspaper和magazine的区别”、“reporter和journalist的区别”等。教师需要引导学生通过分析词义、用法、搭配等方面，正确辨别和使用这些词汇。

（4）文化背景：媒体词汇往往与文化背景密切相关，如“propaganda”与政治宣传有关，教师需要为学生提供相关的文化背景知识，帮助他们更好地理解和运用词汇。

（5）学习方法：如何高效地学习词汇是学生面临的难点。教师需要引导学生掌握正确的词汇学习方法，如通过联想、记忆单词的家族词汇、制作词汇卡片等方式，提高词汇学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过创设媒体相关的语境，如模拟新闻播报、采访等场景，让学生在实际语境中学习和运用词汇，提高他们的语言能力。

（2）交互式教学法：引导学生进行小组讨论和合作，通过互相提问、解答问题的方式，促进学生之间的互动，提高他们的思维品质和学习能力。

（3）任务型教学法：设计媒体相关的任务，如制作新闻报道、编写杂志文章等，让学生在完成任务的过程中，运用所学词汇和知识，提高他们的综合语言运用能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、视频、音频等资源，为学生提供丰富的媒体素材，增强课堂教学的趣味性和生动性，提高学生的学习兴趣和主动性。

（2）教学软件：运用在线教学平台、词汇学习软件等现代化教学手段，帮助学生进行自主学习和词汇练习，提高他们的学习效果和效率。

（3）虚拟现实技术：通过虚拟现实设备，为学生创造身临其境的学习环境，如模拟新闻直播间、杂志社办公室等，增强学生的学习体验，提高他们的学习兴趣和参与度。

（4）互动游戏：设计媒体相关的互动游戏，如词汇接龙、媒体知识问答等，让学生在游戏中学习和巩固词汇，提高他们的学习乐趣和积极性。

（5）学习工具：鼓励学生制作词汇卡片、使用记忆软件等学习工具，帮助他们有效记忆和复习词汇，提高他们的学习效果和自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对媒体词汇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道媒体是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于媒体的图片或视频片段，如新闻播报、采访等，让学生初步感受媒体的魅力或特点。

简短介绍媒体的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.媒体词汇基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解媒体词汇的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解媒体词汇的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍媒体词汇的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.媒体词汇案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解媒体词汇的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的媒体词汇案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解媒体词汇的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用媒体词汇解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论媒体词汇的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与媒体词汇相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对媒体词汇的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调媒体词汇的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括媒体词汇的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调媒体词汇在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用媒体词汇。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于媒体词汇的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展（1）相关书籍：推荐学生阅读与媒体相关的英文书籍，如《TheMediaDictionary》、《UnderstandingMedia:Theextensionsofman》等，以加深对媒体词汇和概念的理解。

（2）在线文章：提供一些关于媒体发展趋势和影响力的在线文章，如《Theroleofmediainsociety》、《Thefutureofjournalism》等，让学生了解媒体的现状和未来。

（3）视频资源：推荐一些关于媒体话题的TED演讲、纪录片等视频资源，如《Thepowerofstorytelling》、《Mediamanipulationandfakenews》等，以激发学生的思考和讨论。

（4）案例集：提供一些媒体行业的案例集，如《Bestpracticesinmediaethics》、《Innovativemediacampaigns》等，让学生学习媒体的实际应用和成功案例。

2.拓展建议

（1）开展媒体作品欣赏活动：让学生收集不同类型的媒体作品，如新闻报道、杂志文章、广告等，进行欣赏和分析，提高他们对媒体词汇和表达的敏感度。

（2）组织媒体制作竞赛：鼓励学生分组制作媒体作品，如新闻报道、纪录片、广告等，通过竞赛形式激发学生的创造力和实践能力。

（3）进行媒体批判性阅读：让学生阅读媒体文章，并进行批判性思考和分析，如评估文章的偏见、核实信息的真实性等，培养他们的媒体批判能力。

（4）参与媒体相关实践活动：鼓励学生参与媒体相关的实践活动，如实习、志愿者工作等，以获得实际的媒体工作经验，提高他们的职业素养。

（5）开展媒体教育讲座：邀请媒体行业的专业人士或专家进行讲座，分享媒体行业的最新动态和成功经验，拓宽学生的视野和知识面。板书设计1.媒体词汇板书设计

目的：通过板书设计，帮助学生系统和直观地掌握媒体词汇。

结构：板书设计分为三个部分：媒体词汇列表、词汇解释和词汇示例。

媒体词汇列表：列出本节课的主要媒体词汇，如newspaper,radio,television,magazine等。

词汇解释：对每个媒体词汇进行简洁明了的解释，突出重点和概括性。

词汇示例：给出每个媒体词汇的示例句子，帮助学生理解词汇的实际应用。

2.媒体词汇分类板书设计

目的：通过分类板书设计，让学生了解媒体词汇的分类和特点。

结构：板书设计分为两个部分：媒体词汇分类和词汇特点。

媒体词汇分类：将媒体词汇按照其相关性进行分类，如新闻媒体、娱乐媒体、广告媒体等。

词汇特点：简要描述每个分类的特点，如新闻媒体的客观性、娱乐媒体的故事性等。

3.媒体词汇搭配板书设计

目的：通过搭配板书设计，让学生掌握媒体词汇的常见搭配和用法。

结构：板书设计分为两个部分：媒体词汇搭配和用法示例。

媒体词汇搭配：列出每个媒体词汇常见的搭配，如“listentotheradio”、“watchtelevision”等。

用法示例：给出每个搭配的示例句子，帮助学生理解和运用词汇搭配。

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.词汇运用：使用本节课所学的媒体词汇，编写一段关于新闻报道或杂志文章的短文。

示例：

Ireadanewspaperarticleabouttherecentlaunchofanewsmartphone.Itmentionedthatthedevicewillbeavailableinvariouscolorsandhasalong-lastingbatterylife.Thearticlealsoreportedthatthecompanywilldonateaportionoftheprofitstocharity.

2.词汇搭配：选择一个媒体词汇，如radio,television,newspaper,magazine等，并使用它与其他词汇搭配，编写一个句子。

示例：

IliketolistentotheradiointhemorningwhileIamgettingreadyforschool.

3.词汇辨析：选择两个相似的媒体词汇，如newspaper和magazine，编写一个句子，说明它们的区别。

示例：

Anewspaperprovidesdailynewsupdates,whileamagazinecoversawiderangeoftopicsandispublishedweeklyormonthly.

4.词汇扩展：使用本节课所学的媒体词汇，编写一段关于媒体对人们生活的影响的短文。

示例：

Themediaplaysasignificantroleinshapingourviewsandopinions.Newspapers,magazines,andtelevisionprogramsprovideuswithinformationaboutcurrentevents,celebrities,andvarioustopics.However,itisimportanttobecriticalofthemediaandverifyinformationbeforeformingconclusions.

5.词汇应用：选择一个媒体词汇，如advertise,propagate,report等，并使用它与其他词汇搭配，编写一个句子。

示例：

Theadvertisementontelevisionpromotesanewlineofeco-friendlyproductsthataredesignedtoreducewasteandprotecttheenvironment.作业布置与反馈根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业包括以下几个方面：

（1）词汇运用：要求学生使用本节课所学的媒体词汇