2024年五年级语文上册 第四单元 12 古诗三首教案 新人教版

2024年五年级语文上册第四单元12古诗三首教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024年五年级语文上册》新人教版第四单元的12课“古诗三首”，选入了《静夜思》、《赠刘景文》和《登鹳雀楼》三首脍炙人口的经典古诗。这三首诗语言凝练，意境深远，既展现了诗人对自然景物的细腻观察，又表达了他们对生活感悟的哲思。本课旨在让学生通过学习古诗，提高文学素养，培养审美情趣，同时深化对汉语文化的认识。内容符合五年级学生的认知水平，有利于提升他们的语言表达能力和文化底蕴。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

-理解并背诵三首古诗的内容，把握诗人的情感表达。

-领悟古诗中运用的修辞手法和意象，如《静夜思》中的“床前明月光”，《赠刘景文》中的“橙黄橘绿时”。

-掌握古诗的基本朗读节奏和韵律，提高朗读能力。

2.教学难点

-古诗中一些生僻字词的理解与运用，如《登鹳雀楼》中的“鹳雀”。

-体会诗人通过景物描绘所传达的深层情感，如《静夜思》中李白的思乡之情。

-分析古诗的结构特点，如对仗工整、平仄协调，以及如何通过这些特点增强语言的表现力。

-指导学生如何将古诗的意境与自己的生活体验相结合，进行个性化的解读和感悟。教学方法与手段1.教学方法

-探究法：引导学生通过小组合作，探究古诗中的意象和修辞手法，激发学生的思考与讨论。

-情境法：通过多媒体展示古诗所描绘的情景，让学生在情境中感受古诗的意境，增强体验。

-诵读法：指导学生通过反复诵读，体会古诗的音韵美，提高文学鉴赏能力。

2.教学手段

-多媒体教学：运用PPT、视频等展示古诗的背景、意境，增强视觉效果，帮助学生理解。

-网络资源：利用网络平台，提供更多相关资料，拓展学生的知识面，促进个性化学习。

-实物展示：使用挂图、模型等实物教具，使抽象的古诗内容具象化，降低学习难度。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括三首古诗的原文、注解及相关的文化背景资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕古诗的主题和意境，设计问题引导学生自主思考，如“《静夜思》中诗人是如何表达思乡之情的？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生能够初步理解古诗内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读古诗及注解，初步理解诗意。

思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至指定平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触古诗，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述诗人的生平故事引入新课，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解古诗的意境、修辞手法等，结合实例加深理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨古诗中的意象和情感表达。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保知识点的掌握。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同探讨古诗的深层意义。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解使学生对古诗有更深层次的理解。

实践活动法：通过小组讨论等形式，让学生在实践中学习。

合作学习法：培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

加深对古诗意境和修辞手法的理解，提高文学鉴赏能力。

培养学生的表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容布置相关的写作或分析作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐相关的古诗学习网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，拓宽知识面。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生形成自我评价和改进的习惯。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的文学素养。

通过反思，促进学生的自我成长和能力的提升。知识点梳理1.《静夜思》

-诗人背景：介绍李白及其创作特点。

-诗意理解：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

-修辞手法：比喻（明月光似霜），对比（举头与低头）。

-情感表达：诗人对故乡的思念之情。

-朗读节奏：平仄韵律，朗读时的抑扬顿挫。

2.《赠刘景文》

-诗人背景：介绍苏轼及其与刘景文的友情。

-诗意理解：橙黄橘绿时，自是人生长。相逢何必曾相识，我为君翻尽吴家书。

-修辞手法：对仗（橙黄橘绿），借代（吴家书）。

-情感表达：诗人对友情的珍视与赞美。

-朗读节奏：古诗的平仄韵律，表达诗人的豪放情怀。

3.《登鹳雀楼》

-诗人背景：介绍王之涣及其诗风。

-诗意理解：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

-修辞手法：夸张（欲穷千里目），象征（登高远望）。

-情感表达：诗人对自然景观的赞美以及胸怀壮志的抒发。

-朗读节奏：古诗的韵律特点，表达壮阔的意境。

4.古诗的朗读技巧

-声调：了解古诗的平仄声调，掌握正确的朗读节奏。

-抑扬顿挫：通过声音的起伏变化，表达古诗的情感。

-情感投入：理解诗意，将情感融入朗读中。

5.古诗的写作背景与文化内涵

-唐诗的发展背景：介绍唐代诗歌的繁荣及其历史原因。

-诗人的创作环境：分析诗人的生活环境对创作的影响。

-文化内涵：挖掘古诗中所包含的哲学思想、道德观念等。

6.古诗的鉴赏方法

-意象分析：识别并解读古诗中的意象，理解其象征意义。

-修辞手法：分析古诗中所运用的比喻、对仗、夸张等修辞手法。

-情感体验：感悟诗人的情感表达，体会古诗的审美价值。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-通过本节课的学习，学生应能理解并背诵三首古诗的内容，体会诗人的情感表达。

-掌握古诗中常见的修辞手法，如比喻、对仗、夸张等，并能够分析其在诗中的作用。

-了解古诗的朗读技巧，包括声调、节奏和情感投入，能够正确并有感情地朗读古诗。

-认识到古诗的写作背景与文化内涵，理解古诗在文学史上的地位和影响。

2.当堂检测

-闭卷默写：要求学生在规定时间内闭卷默写《静夜思》、《赠刘景文》和《登鹳雀楼》的全文，检测学生对古诗的记忆和理解程度。

-现场问答：教师随机抽取学生回答以下问题，以检测学生对古诗知识点的掌握。

-请解释《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”运用了哪种修辞手法？

-《赠刘景文》中“橙黄橘绿时”代表了什么意象？

-《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”表达了怎样的情感？

-情境解读：教师给出一个情境，要求学生运用所学古诗中的句子进行描述，检测学生对古诗意境的理解和运用能力。

-小组讨论：学生分组讨论以下问题，并在讨论后派代表进行汇报。

-请分析三首古诗的朗读节奏和情感表达，并尝试朗读展示。

-谈谈你对古诗中修辞手法的认识，以及它们如何增强古诗的表现力。板书设计-①《静夜思》：李白的思乡之作，运用了比喻和对仗等修辞手法。

-②《赠刘景文》：苏轼对友情的赞美，运用了对仗和借代等修辞手法。

-③《登鹳雀楼》：王之涣的壮志之作，运用了夸张和象征等修辞手法。

2.词、句

-①《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

-②《赠刘景文》：橙黄橘绿时，自是人生长。相逢何必曾相识，我为君翻尽吴家书。

-③《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

3.艺术性和趣味性

-①使用色彩丰富的粉笔，突出重点知识点的关键词。

-②通过插图、简笔画等形式，生动形象地展示古诗中的意象。

-③设计有趣的互动环节，如让学生在板书上标注喜欢的诗句，增加参与感。

板书设计示例：

《静夜思》

-李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

《赠刘景文》

-苏轼

橙黄橘绿时，自是人生长。

相逢何必曾相识，我为君翻尽吴家书。

《登鹳雀楼》

-王之涣

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

修辞手法：

-比喻、对仗、夸张、象征教学反思与改进本节课结束后，我将通过以下方式对教学效果进行反思并识别需要改进的地方：

1.学生反馈：在课后与学生交流，了解他们对古诗学习的感受，以及他们认为哪些部分难以理解或感兴趣。通过学生的反馈，我可以评估教学是否达到了预期效果，并找出需要改进的地方。

2.作业分析：批改学生的作业，观察他们对古诗的理解和应用能力。通过分析作业的质量和错误类型，我可以评估学生对知识点的掌握程度，并确定是否需要调整教学方法和重点。

3.同行评价：邀请同事或其他教师观摩我的教学，并听取他们的意见和建议。通过同行的评价，我可以从不同的角度了解自己的教学效果，并获得改进的建议。

基于反思活动的结果，我将制定以下改进措施并计划在未来的教学中实施：

1.针对学生难以理解