三年级英语下册 Unit 3 After School Activities Lesson 1 教案3 人教新起点VIP

三年级英语下册Unit3AfterSchoolActivitiesLesson1教案3人教新起点学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《人教新起点》三年级英语下册Unit3AfterSchoolActivities，以课后活动为主题，紧贴学生生活实际，旨在帮助学生运用英语描述日常活动，提高语言实际运用能力。本章节重点词汇及句型涉及各种课后活动，如sports，draw，playthepiano等，以及问答句型"Whatdoyoudoafterschool?"和"Ioften…”。通过本课学习，学生能掌握相关词汇和句型，用英语交流课后活动，培养良好的生活习惯和团队协作精神。教学内容与课本紧密关联，旨在巩固课本知识，提高学生的英语水平。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit3AfterSchoolActivities，学生将能够：

1.提高语言能力：熟练掌握与课后活动相关的词汇和句型，如sports、draw、playthepiano等，并能运用所学进行日常交流。

2.增强文化意识：了解并尊重不同学生的课后活动习惯，培养跨文化交际意识。

3.培养思维品质：通过小组讨论和问答环节，锻炼学生的观察、分析、推理等思维能力。

4.提升学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，激发学习兴趣，养成良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括sports，draw，playthepiano等，这些词汇是描述课后活动的基础，需要学生熟练掌握。

（2）句型：重点句型为"Whatdoyoudoafterschool?"和"Ioften…"，学生需要学会使用这些句型进行问答，描述自己的课后活动。

（3）语法：一般现在时的使用，了解其结构并能在实际情境中正确运用。

举例：在课堂活动中，教师可以通过出示相关图片、实物或进行角色扮演等方式，让学生在实际语境中练习和运用上述词汇和句型。

2.教学难点

（1）词汇发音：部分词汇的发音对学生来说可能存在困难，如sports中的“s”发音，playthepiano中的“piano”发音等。

（2）句型运用：学生在实际对话中，可能难以熟练运用所学句型进行问答，需要教师引导和练习。

（3）语法理解：一般现在时的用法对于三年级学生来说可能较难理解，需要教师通过具体实例进行解释。

举例：

（1）针对词汇发音难点，教师可以放慢语速，多次重复，让学生模仿跟读，并适时纠正发音错误。

（2）在句型运用方面，教师可以设置各种课后活动场景，让学生进行角色扮演，练习问答句型，加强实际运用能力。

（3）对于语法难点的突破，教师可以通过生动的例子、图表等方式，让学生直观地了解一般现在时的结构和用法，并通过大量练习加以巩固。同时，关注学生个体差异，针对不同学生的掌握程度进行针对性辅导。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：教师通过生动的语言、丰富的表情和肢体动作，为学生讲解课后活动的相关词汇和句型，使学生更好地理解和记忆。同时，结合实际例子，引导学生掌握一般现在时的用法。

（2）讨论法：在小组内或全班范围内，组织学生就课后活动的话题展开讨论，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，提高口语表达能力。

（3）游戏教学法：设计各种与课后活动相关的游戏，如“你画我猜”、“快速问答”等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，展示与课后活动相关的图片、动画和场景，让学生在视觉和听觉上更好地感受英语学习的乐趣。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，如Quizlet、Anki等，设计课后活动相关的词汇和句型卡片，帮助学生进行自主学习、复习和巩固。

（3）实物和教具：准备与课后活动相关的实物、图片和教具，如球类、画笔、钢琴模型等，让学生在课堂上能够直观地了解和体验相关活动，提高学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，分享含有课后活动词汇和句型的PPT，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课后活动主题，设计问题如“你最喜欢的课后活动是什么？”和“你能用英语描述你的课后活动吗？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生掌握词汇和句型的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读预习资料，提前熟悉课后活动相关的词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如词汇卡片、自制的问答对话等）提交至微信群或直接向老师展示。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主思考和准备，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前接触和熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对英语学习的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一个关于课后活动的短片，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课后活动相关词汇和句型的用法，通过实例帮助学生理解一般现在时的结构。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际对话中练习和应用所学知识。

-解答疑问：针对学生在课堂活动中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂互动。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论课后活动，进行角色扮演，实际应用所学词汇和句型。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题勇敢提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握课后活动相关的词汇和句型。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握语言技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课后活动相关的词汇和句型，掌握一般现在时的用法。

-通过实践活动，培养学生的语言实际应用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如制作自己的课后活动手册，用英语记录一周的活动。

-提供拓展资源：向学生推荐一些关于课后活动的英文网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学内容。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行课后自学，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能，提高语言应用能力。

-通过拓展学习，增强学生的文化意识和语言实际运用能力。

-通过反思总结，培养学生的自我评价和自我提升能力。知识点梳理1.词汇：

-sports：了解并掌握与运动相关的词汇，如football,basketball,swimming等。

-draw：学习与绘画相关的词汇，如painting,picture,color等。

-playthepiano：掌握与音乐相关的词汇，如piano,guitar,sing等。

-其他课后活动词汇：如readbooks,watchTV,dohomework等。

2.句型：

-"Whatdoyoudoafterschool?"：学习使用这个句型来询问他人的课后活动。

-"Ioften…"：使用这个句型来回答关于自己课后活动的问题。

3.语法：

-一般现在时：理解并掌握一般现在时的结构，即主语+动词原形，如"Idrawapictureafterschool."

4.课后活动主题：

-了解不同种类的课后活动，并能用英语进行描述。

-讨论课后活动的重要性，以及它们对学生生活的影响。

5.文化意识：

-通过学习不同国家的课后活动，培养学生的跨文化意识。

-讨论和尊重不同文化背景下的课后活动习惯。

6.听说技能：

-能够听懂并参与关于课后活动的对话。

-能够在小组讨论中，用英语表达自己的观点和经历。

7.读写技能：

-能够阅读并理解关于课后活动的文本。

-能够书写简单的句子或段落，描述自己的课后活动。

8.学习策略：

-学会使用预习、复习等学习策略，提高学习效率。

-在小组合作中，学会与他人交流、分享和协作。

9.情感态度：

-培养学生对课后活动的积极态度，鼓励他们尝试新事物。

-通过课后活动的讨论，增强学生的自信心和自我表达能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后活动词汇表：根据课堂所学，完成课后活动词汇表，包括词汇的英文和中文释义。

2.课后活动日记：用一般现在时，写一篇关于自己课后活动的日记，至少包含3个活动。

3.小组活动讨论：与小组同学一起讨论课后活动，选择一个共同喜欢的活动，并用英语讨论活动的细节。

作业反馈：

1.对学生完成的课后活动词汇表进行批改，检查词汇的拼写和中文释义的准确性，对错误进行纠正，并给出改进建议。

2.对学生的课后活动日记进行批改，检查语法和句型的正确性，对错误进行纠正，并给出改进建议，同时鼓励学生用更丰富的词汇和句型表达自己的活动。

3.对小组活动讨论进行观察和评估，评估学生在讨论中的参与程度和英语表达能力，对学生的表现进行反馈，并给出改进建议，鼓励学生在讨论中更加积极主动地使用英语。典型例题讲解例题1:

问：Whatdoyoudoafterschool?

答：Ioftenplayfootball.

解析：这是一个关于课后活动的简单问答句型，学生需要学会使用"Ioften"来回答关于自己课后活动的问题。

例题2:

问：Whatdoeshedoafterschool?

答：Heoftendrawspictures.

解析：这是一个关于第三人称单数的课后活动的问答句型，学生需要学会使用"does"和"doeshe"来询问和回答第三人称单数的课后活动。

例题3:

问：Whatdotheydoafterschool?

答：Theyoftenplaybasketball.

解析：这是一个关于第三人称复数的课后活动的问答句型，学生需要学会使用"dothey"来询问和回答第三人称复数的课后活动。

例题4:

问：Whatdowedoafterschool?

答：Weoftenreadbooks.

解析：这是一个关于第一人称复数的课后活动的问答句型，学生需要学会使用"dowe"来询问和回答第一人称复数的课后活动。

例题5:

问：Whatdoyoudoonweekends?

答：Ioftengoswimming.

解析：这是一个关于周末活动的问答句型，学生需要学会使用"Ioften"来回答关于自己周末活动的问题。

补充和说明：

1.在回答关于课后活动的问题时，学生需要使用"Ioften"来表示经常性的活动。

2.在询问第三人称单数的课后活动时，学生需要使用"does"和"doeshe"来构成疑问句。

3.在询问第三人称复数的课后活动时，学生需要使用"dothey"来构成疑问句。

4.在询问第一人称复数的课后活动时，学生需要使用"dowe"来构成疑问句。

5.在回答关于周末活动的问题时，学生同样需要使用"Ioften"来表示经常性的活动。板书设计-sports

-draw

-playthepiano

-readbooks

-watchTV

-dohomework

2.句型：

-Whatdoyoudoafterschool?

-Ioftenplayfootball.

-Whatdoeshedoafterschool?

-Heoftendrawspictures.

-Whatdotheydoafterschool?

-Theyoftenplaybasketball.

-Whatdowedoafterschool?

-Weoftenreadbooks.

-Whatdoyoudoonweekends?

-Ioftengoswimming.

3.语法：

-一般现在时：主语+动词原形

-例句：Idrawapictureafterschool.

4.课后活动