六年级品德与社会上册 南京大屠杀纪念日课题《我们爱和平》教案 北师大版

六年级品德与社会上册南京大屠杀纪念日课题《我们爱和平》教案北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自北师大版六年级品德与社会上册第11课《我们爱和平》。本课的主要内容是引导学生了解南京大屠杀的历史背景，认识和平的重要性，培养学生的爱国情感和和平意识。

教学重点：让学生了解南京大屠杀的历史，认识和平的重要性，培养学生的爱国情感和和平意识。

教学难点：如何让学生深刻理解和平的重要性，激发他们维护和平的积极性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.人文底蕴：通过了解南京大屠杀的历史，使学生深刻体会和平的宝贵，增强对和平的珍视和维护意识。

2.批判性思维：引导学生反思战争给人类带来的灾难，激发学生对战争和暴力的批判性思考。

3.社会责任：培养学生关爱他人、关注社会、珍爱和平的责任感，提高他们积极参与社会建设的意识。

4.家国情怀：通过了解我国历史，使学生更加珍视祖国的和平发展，培养学生的爱国情感。

5.实践与创新：鼓励学生在课堂活动中积极表达自己的观点，培养学生的口语表达能力和团队协作能力。学情分析针对北师大版六年级品德与社会上册第11课《我们爱和平》的教学内容，我们对学生的学情进行了分析。

首先，学生在知识层面，已经对历史有了初步的了解，具备了一定的历史知识基础。通过前面的学习，学生们对我国的历史、文化、社会等方面有了基本的认识，这为本节课的学习提供了良好的基础。然而，学生们对南京大屠杀的认识可能仅限于表面，对其背后深层次的意义和价值观念的理解还有待提高。

其次，在能力层面，学生们已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力。他们能够就相关问题展开讨论，并提出自己的观点。此外，学生的表达能力也有所提高，他们能够用语言清晰地表达自己的思想和观点。这些能力为本节课的讨论和交流提供了支持。

再次，在素质层面，学生们具备了一定的家国情怀和社会责任感。他们关心国家大事，愿意为社会的和谐与进步做出贡献。这种素质为本节课培养学生的爱国情感和和平意识提供了有利条件。

最后，在行为习惯方面，学生们可能对课堂纪律、团队合作等方面有所欠缺。因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的自律意识，引导他们积极参与课堂活动，并进行有效的团队合作。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设定相关的历史情境，让学生身临其境地感受战争的影响，从而增强他们对和平的珍视。

2.互动讨论法：引导学生针对战争与和平的话题进行深入讨论，激发学生的思考，培养他们的批判性思维。

3.小组合作法：组织学生进行小组活动，共同完成相关任务，提高学生的团队合作能力和实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示相关的历史图片、视频等资料，生动形象地呈现战争的影响，增强学生的感官体验。

2.网络教学平台：运用教学软件，开展在线交流、资源共享等教学活动，提高学生的学习兴趣和主动性。

3.虚拟现实技术：运用虚拟现实设备，让学生身临其境地体验战争场景，深刻感受和平的宝贵。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示南京大屠杀的相关图片和视频，让学生直观地感受战争的残酷。

问题提出：教师引导学生思考：“战争给人们带来了什么？我们应该如何珍视和平？”

学生回答：让学生分享他们对战争的看法，以及对和平的理解和珍视。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解南京大屠杀的历史背景、经过和影响。

重点讲解：战争对人类的摧残，和平的重要性，以及如何维护和平。

学生理解：学生跟随教师的讲解，理解南京大屠杀的历史，认识到和平的宝贵。

3.巩固练习（10分钟）

练习题设计：教师设计相关练习题，巩固学生对南京大屠杀历史和和平价值观念的理解。

学生练习：学生独立完成练习题，巩固新知识。

讨论交流：学生之间互相讨论，分享解题过程和心得。

4.师生互动环节（10分钟）

教师提问：教师针对讲解内容，提问学生，检查他们对知识的理解和掌握。

学生回答：学生积极回答问题，展示自己对知识的理解。

教师点评：教师对学生的回答进行点评，给予肯定和指导。

5.课堂总结（5分钟）

教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调和平的重要性，呼吁学生珍爱和平。

学生承诺：学生承诺在日常生活中，积极维护和平，关注社会和谐。

6.课后作业（课后自主完成）

作业设计：教师布置相关作业，让学生进一步巩固本节课的知识。

学生完成：学生自主完成作业，提高对知识的掌握。

总计用时：45分钟

教学创新：在教学过程中，教师采用情境教学法、互动讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，利用多媒体设备和网络教学平台，生动形象地呈现战争的影响，提高教学效果。在师生互动环节，教师注重引导学生思考，培养他们的批判性思维和团队协作能力。通过以上创新手段，紧扣实际学情，解决战争与和平的重难点问题，提升学生的核心素养能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-书籍：《南京大屠杀史料集》、《历史的见证》等。

-文章：《南京大屠杀的真相》、《和平的珍贵》等。

-报道：关于南京大屠杀纪念活动的新闻报道等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以利用图书馆、互联网等资源，搜集更多关于南京大屠杀的历史资料，深入了解战争对人类的影响。

-学生可以参观历史博物馆、纪念馆等，亲身感受历史的真实，增强对和平的珍视。

-学生可以开展小组讨论，就战争与和平的话题进行深入探讨，提出自己的见解和主张。

3.课后作业设计

-撰写一篇关于和平重要性的短文，让学生通过文字表达自己对和平的理解和珍视。

-设计一份和平主题的手抄报，通过图片和文字的组合，展示学生对和平的认识和呼吁。

-参与一次社区志愿服务活动，将课堂上学到的和平理念付诸实践，关爱他人，为社会和谐做出贡献。典型例题讲解本节课的典型例题将围绕南京大屠杀的历史知识和和平价值观进行设计，旨在帮助学生深入理解战争的影响，增强对和平的珍视。以下是五个典型例题及答案：

例题1：南京大屠杀发生的时间是什么时候？

答案：南京大屠杀发生在1937年12月13日。

例题2：南京大屠杀期间，日本侵略者对中国人民犯下了哪些罪行？

答案：南京大屠杀期间，日本侵略者对中国人民犯下了大规模杀戮、强奸、抢劫、焚烧等罪行。

例题3：南京大屠杀造成了多少无辜民众的死亡？

答案：南京大屠杀造成了约30万无辜民众的死亡。

例题4：为什么说和平是宝贵的？

答案：和平是宝贵的，因为战争给人类带来了巨大的痛苦和损失，和平能够保障人们的生命安全、身体健康和幸福指数。

例题5：作为青少年，我们应该如何维护和平？

答案：作为青少年，我们应该珍惜和平，反对战争，关心国家大事，努力学习，增强自己的综合素质，为维护世界和平做出贡献。教学反思今天，我讲授了北师大版六年级品德与社会上册第11课《我们爱和平》，这节课主要让学生了解南京大屠杀的历史，认识和平的重要性，培养学生的爱国情感和和平意识。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点体会：

首先，情境教学法的运用效果较好。通过展示南京大屠杀的图片和视频，让学生直观地感受战争的残酷，从而激发他们对和平的珍视。但在运用情境教学法时，我应注意控制好课堂氛围，避免让学生产生过于压抑的感觉。

其次，课堂讨论环节学生参与度较高，大家在互动交流中深化了对战争与和平的认识。然而，在讨论过程中，我发现部分学生对战争的历史了解不够深入，因此在今后的教学中，我需要适当增加战争历史的相关知识，为学生提供更多思考的素材。

再次，课堂提问环节，大部分学生能够积极回答问题，展示自己对知识的理解。但也有部分学生表现出胆怯和不自信，这说明他们在课堂互动中还需加强。今后，我需要在课堂上更多关注这些学生，鼓励他们勇敢地发表自己的见解，提高他们的自信心。

此外，在教学过程中，我注重了学生的知识传授和