2024年秋一年级上册5 g k h 公开课一等奖创新教案(2课时)-1

2024年秋一年级上册5gkh公开课一等奖创新教案(2课时)汉语拼音④ɡkh

【教材解析】

本课有五部分内容。

第一部分是三个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。天空中，飞着一只衔着花环的白鸽，“鸽"提示ɡ的音，花环提示ɡ的形。湖中，一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去，“蝌”提示k的音，蝌蚪与水草的组合提示k的形。岸边的长椅上，坐着一个正在喝水的小女孩，“喝"提示h的音，长椅的侧面提示h的形。

第二部分是ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。g-u-ā→ɡuā揭示了三拼音节的拼读方法。左下是ɡ、k、h与韵母ɑ、e、u组成的九个带调两拼音节，中间和右下是ɡ、k、h与介母u以及韵母ɑ、o组成的六个带调三拼音节。本课首次学习三拼音节，以不同颜色呈现拼读过程和结果。

第三部分是要求书写的字母ɡ、k、h的笔顺以及在四线格中的位置。

第四部分是“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，其中“哥、弟、画、花"是本课要认的生字。左边是一幅图，图上画的是爸爸妈妈带着两个孩子来公园里看荷花，哥哥在画画，弟弟坐着看哥哥画画。

第五部分是儿歌《说话》，其中huà、huā、ɡē、ɡū、ɡā、ɡuā是本课新学的音节。

【教学目标】

1.正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，认识“哥、弟、画、花"4个生字。

4.正确朗读儿歌《说话》。

【教学重点】

1.正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，认识“哥、弟、画、花"4个生字。

【教学难点】

ɡ、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。

【教学策略】

结合熟悉的事物，观察图画，认读字母，识记字形。变抽象为形象、直观。

【教学准备】

1.PPT课件。

2.纸条。

3.词语卡片。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.正确认读声母ɡ、k、h,读准音，认清形，能正确书写。

2.声母ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节的正确拼读。

【教学过程】

一、创设情境，复习导入

1.复习认读声母b、p、m、fd、t、n、l。

引导：秋天来了，小兔子想到河对岸去看看。小河里有8块石头，小兔子读对这些声母才能踩着石头过河。可是，它不认识这些声母，请你来帮帮它吧。

提问：谁能替小兔子读一读这些字母？

预设：b、p、m、fd、t、n、l。

2.引入新课。

1.观察情境图，描述图画内容。

提问：在我们的帮助下，小兔子顺利地过了河。谁能说一说，小兔子看到了什么？

预设：蔚蓝的天空下，一只美丽的和平鸽嘴里叼着橄榄枝编的花环，在快乐地飞翔。清清的河水中，五只小蝌蚪在水草中游来游去。小河边，一个小女孩坐在椅子上喝水。

二、借助情境图学声母

（一）教学声母ɡ

1.借助情境图认识声母ɡ。

引导观察：天空飞来一只和平鸽，嘴里叼着一个橄榄枝编的花环。鸽子的“鸽”声母是ɡ，花环的形状像ɡ。板书：ɡ。

2.教学ɡ的发音，记清字形。

（1）联系鸽子的“鸽"学ɡ的发音。

讲解：我们把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。

教师范读，学生跟读，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。

（2）顺口溜记字形。

启发想象：ɡ像什么？

预设：橄榄枝花环，数字9加钩。

编顺口溜：一群白鸽ɡɡɡ，鸽子花环ɡɡɡ，9字加钩ɡɡɡ。

（二）教学声母k

1.联系蝌蚪的“蝌"教学k的发音。

引导：同学们看，圆圆的脑袋，细细的尾巴，这是两只——

预设：蝌蚪。

讲解：蝌蚪的“蝌”就是声母k。（板书：k）如果把蝌蚪的“蝌"的音发得轻一点、短一点，就是——k的读音。

老师范读，学生跟读。

2.借助小纸条区分ɡ、k的发音。

请学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。

（1）学生开火车读声母k，同桌互读声母k。

（2）学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。

3.编顺口溜记字形。

提问：同学们，再次观察图片，你发现k像什么？

预设：k像一根水草加上两只小蝌蚪。

提问：k还像什么？

预设：像一挺机枪kkk。

编顺口溜：清清小河中，水草摇呀摇，两只小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

（三）教学声母h

1.联系喝水的“喝”教学h的发音。

引导：同学们看，图上画着谁在什么地方干什么？

预设：小女孩坐在椅子上喝水。。

讲解：“喝水"的“喝”的音就是字母h的发音。（板书：h）

指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。

2.借助图片、编顺口溜识记字形。

提问：你发现了吗？h就藏在这幅图中呢，谁能找出来。

预设：我发现了。椅子的侧面就是声母h。

顺口溜：一把椅子hhh。

三、做字母手指操。

四、书写指导，规范写字

1．观察交流ɡ、k、h在四线格中的位置和笔顺。

（1）板书：四线格ɡ。

书写指导：两笔写成。占中格和下格。先写左上半圆，再写竖左弯。

学生书空。

（2）板书：四线格k。

书写指导：两笔写成。占上格和中格。先写竖，再写左斜右斜。

学生书空。

（3）板书：四线格h。

书写指导：两笔写成。占上格和中格。先写竖,再写左弯竖。

学生书空。

2.学生按笔顺书写，描红，临帖，老师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。

强调坐姿：头正、肩平、背直、足安，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。

3.小组展示。

五、链接生活，拼读音节

1.引导：声母和韵母合到一起就组成了音节。现在用我们学过的拼读方法，读一读下面的音节。

示范拼读：

自主拼读：

学生自主练读，同伴合作相互纠正。点名拼读。

第二课时

【课时目标】

1.复习巩固ɡ、k、h三个声母。

2.初步学会拼音有介音的三拼音音节，初步学习三拼音节的拼读方法。

3.认识“哥、弟、画、花"4个生字，并能在一定的语境中使用。

4.正确朗读儿歌《说话》。

【教学过程】

一、游戏引入声母、韵母复习

1.游戏——找朋友。

提问：志同道合的人才能做朋友，找一找，哪些字母是好朋友？

预设：

声母朋友：ɡhkywdtn

韵母朋友：eɑiou

2.卡片抽读ɡ、k、h和带调的单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节。

二、学习拼读ɡ、k、h和韵母组成的三拼音节。

1.图片导入，学习三拼音节ɡuā。

（1）出示PPT，引导说话练习：图上分别是什么瓜？

预设：西瓜、黄瓜、南瓜、甜瓜、冬瓜、哈密瓜、苦瓜。

（2）学习三拼音节：ɡ—u—ā→ɡuā。

①认识三拼音节。

板书：ɡuā。

提问：它和我们以前学过的拼音有什么不同？

预设：ɡuā是由三个字母组成的音节。

②三拼音节的组成。

板书：ɡ—u—ā→ɡuā。

讲解：像这样在声母和韵母之间还有一个介母的音节叫三拼音节，这里的u是介母。

③学习三拼音节ɡuā的拼读。

引导：三拼音怎么拼呢？三个字母要快速拼读才能读好。要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。

顺口溜：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

老师范读三拼连读ɡ—u—ā→ɡuā，学生跟读。

学生开火车读、同桌互读，练习三拼音节ɡuā。

三、多种方法，练习三拼音节

（1）老师范读、自主拼读、四人小组合作，互相帮助，练习拼读。

（2）联系生活，拼读音节，并组词。

ɡ—u—à→ɡuà“挂面”的“挂”，“牵挂”的“挂"

ɡ—u—ō→ɡuō“蝈蝈”的“蝈”，“铁锅”的“锅"

k—u—ā→kuā“夸奖”的“夸"

k—u—ò→kuò“宽阔”的“阔”，“扩大”的“扩"

h—u—á→huá“中华”的“华”，“华夏”的“华"

h—u—ǒ→huǒ“火红”的“火”，“火热”的“火"

（3）拼读音节词，练习三拼音节。

四、看图识字，认读生字

1.看图说话，拼读音节词。

（1）看图说话。

提问：这幅图上画的是谁？在干什么？

预设：夏天，全家人到公园里看荷花。哥哥拿出彩笔和画板，专心地画画。弟弟指着画说：“哥哥画得真好！”

（2）拼读音节词。

学生尝试个体拼读，然后集体拼读。

指导读好“huàhuā"的三拼音节，“哥哥、弟弟”的第二个字要读轻声。

2.学习生字“哥、弟、画、花"。

（1）认读“哥、弟、画、花”。

板书：哥哥、弟弟、画画、荷花。

指导学生读准字音，并以卡片抽读的形式，指导学生认读生字。

（2）理解“哥、弟、画、花"。

①联系生活，给“哥、弟、画、花”组词。

出示词语卡片：哥哥、表哥；弟弟、表弟；画家、画笔、画册；开花、花朵、雪花、桃花、兰花……

②游戏：“猜猜少了什么"。

第一步：请学生闭上眼睛，教师遮住黑板上画中的“哥哥”，然后请学生猜猜黑板上少了什么。在互动交流中，使学生直观感知“哥哥"是表示兄弟中年龄大的一个。

第二步：请学生再次闭上眼睛，教师遮住黑板上画中的“弟弟”，然后请学生猜猜黑板上又少了什么。在互动交流后，使学生直观感知“弟弟"是表示兄弟中年龄小的一个。

第三步：请学生再次闭上眼睛，教师遮住黑板上画中“哥哥”面前的画板，然后请学生猜猜黑板上哥哥在干什么。教师擦去黑板上“画画"一词中第二个“画”字，使学生直观感知“画画"一词中，前一个“画”表示动作，后一个“画"是指图画。

第四步：请学生再次闭上眼睛，教师遮住黑板上画中的荷花，然后请学生猜猜黑板上又少了什么。在互动交流后，使学生了解“荷花”是一种花，生长在池塘中。

五、朗读儿歌，巩固音节

1.朗读儿歌。

（1）试着自己读读认识的字和会拼的音节。

（2）找到儿歌中标红的音节，这是我们本课新学的音节，自己拼一拼。

（3）圈出儿歌中你认识字，试着读读儿歌。

（4）和同桌一起，互相拼拼读读。

（5）老师范读，学生跟读。

（6）多种形式朗读儿歌：合作读——对读——表演读。

2.说话练习。

（1）提问：这首儿歌写的是什么？

预设：这首儿歌写了各种各样的声音。

（2）这首儿歌中写了哪些声音？

预设：“哗哗"是小溪流流动的声音，“沙沙”是小雨点落下的声音，“咕咕"是小鸽子说话的声音，“嘎嘎”是小鸭子说话的声音，“喵喵"是小花猫说话的声音，“呱呱”是小青蛙说话的声音。

六、课堂小结，拓展练习

1.回顾小结：说一说，这节课学会了什么？

预设：我学会了三拼音节的拼读方法。

我学会了“哥"弟”“画"花”4个生字。

2.拓展练习：你能把图画和音节连起来吗？

huā