第16课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计

第16课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计《诫子书》教学设计

一、教学目标

1.语言运用

(1)准确认读并书写重点字的读音、字形，掌握文中重点文言词、文言句式等文言知识。

(2)能够流利地朗读并背诵全文，体会文章语言的节奏感。2.思维能力

(1)借助课下注释和工具书，理解文意，分析文章的结构和逻辑。

(2)思考文章所传达的思想内涵，理解诸葛亮对儿子的期望和教诲。3.审美鉴赏

(1)体会文章简洁明了的语言风格，感受其中蕴含的哲理和情感。

(2)结合作者生平，深入体会文章主旨，领悟其现实意义。

4.文化自信

感受传统文化的魅力，接受古典作品的熏陶，增强对传统文化的认同感。

二、教学重点、难点

1.教学重点

(1)理解文中重要字词和句子的含义，积累文言知识。

(2)体会文章主旨，理解诸葛亮对儿子的劝诫和期望。

2.教学难点

(1)深入理解“静"的含义以及在修身养性中的作用。

(2)思考文章的现实意义，引导学生将所学道理应用于实际生活。

三、教学过程

第一课时

(一)新课导入

1.展示诸葛亮的图片，提问：“同学们，你们知道这位历史人物是谁吗”明确：诸葛亮。

2.讲述诸葛亮的故事，如“三顾茅庐"草船借箭”等，引起学生的兴趣。

3.引出课题：“今天我们要学习的是诸葛亮写给儿子的一封家书——《诫子书》,让我们一起来聆听他对儿子的谆谆教诲。"

(二)作者简介

1.介绍诸葛亮的生平：“诸葛亮，字孔明，琅蚜阳都人，三国时蜀汉政治家、军事家。他隐居隆中，留心世事，人称‘卧龙’。建安十二年，刘备三顾草庐，他向刘备提出东联孙吴，西据荆、益，南和夷、越，北抗曹氏，待机进图中原的建议，即‘隆中对’。建兴十二年，最后一次北伐中，病卒于前方，谥忠武侯。”

2.提及诸葛亮的代表作品：“他的代表作品有《前出师表》《后出师表》《诫子书》等。"

3.简单介绍诸葛亮的军事发明：“相传，诸葛亮发明了木牛流马、八阵图、诸葛连弩等军事器具和阵法。”

(三)标题解析

1.提问：“请同学们齐读标题，想一想，‘诫子书’这个题目是什么意思"

明确：“诫”是劝诫、劝勉的意思；“子"一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻；“书”是书信的意思。“诫子书"就是诸葛亮劝诫儿子的信。

(四)背景链接

1.讲述：“这篇文章写于蜀汉建兴十二年。诸葛亮一生效忠刘氏父子，为国‘鞠躬尽瘁，死而后已’。他为了国家日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇《诫子书》,告诫儿子诸葛瞻要读书修身、静心养德。”

(五)整体感知

1.学生自由朗读课文，教师播放课文朗读音频，学生跟读，读准字音。

展示字词：夫(fú)、淫(yín)慢、淡泊(dànbó)、险躁(zào)、穷庐(lú)、遂(suì)、笃(dǔ)。

2.教师再次播放课文朗读音频，提示学生注意断句。

明确断句：夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及!

3.学生再次朗读课文，尝试理解文意。

(六)字词学习

1.讲解重点字词的含义：

“夫君子之行"中，“夫”是助词，用于句首表示将发议论；“君子"指有才德的人；

“行”指操守、品德。

“非淡泊无以明志"中，“淡泊”指内心恬淡，不慕名利；“明志"指明确志向，“明”是明确、坚定的意思。

“非宁静无以致远"中，“宁静”指安静，集中精神，不分散精力；“致远"指达到远大目标，“致”是达到的意思。

“夫学须静也"中，“学”指学习。“才须学也"中，“才”指才干。

“非学无以广才"中，“广才”指增长才干。

“淫慢则不能励精"中，“淫慢”指放纵懈怠，“淫"是放纵的意思，“慢”是懈怠的意思；“励精"指振奋精神，“励”是振奋的意思。

“险躁则不能治性"中，“险躁”指轻薄浮躁，与上文“宁静"相对而言，“险”是轻薄的意思；“治性"指修养性情，“治”是修养的意思。

“年与时驰"中，“年”指岁月；“驰"指疾行，指迅速逝去。“意与日去”中，“意"指意志；“去”指消失。

“遂成枯落"中，“遂”指最终；“枯落"指凋落衰残。“多不接世”中，“接世"指对社会有贡献。

“悲守穷庐”中，“穷庐"指穷困潦倒之人住的陋室。

“将复何及”中，“将"指又；“复”指再；“何及"指怎么来得及。

2.讲解古今异义：

“非宁静无以致远”中，“宁静"古义是屏除杂念和干扰，宁静专一；今义是(环境、心情)安静。

“险躁则不能治性”中，“险"古义是轻薄；今义是地势险恶、复杂，不易通过；险要。“淫慢则不能励精”中，“慢"古义是懈怠；今义是速度低；走路、做事等费的时间长。

3.讲解一词多义：

“行”:夫君子之行(行为操守);三人行，必有我师焉(走路)。“学":非学无以广才(学习);非志无以成学(学业)。

“成”:非志无以成学(使动用，使……成功);遂成枯落(变成、成为)。4.讲解词类活用：

“非学无以广才"中，“广”是形容词用作动词，增长的意思。

“非志无以成学"中，“成”是使动用法，使……成功的意思。

“非宁静无以致远"中，“远”是形容词用作名词，远大目标的意思。

(七)疏通文意

1.学生参照课下注释翻译文章，教师巡视指导。

2.教师提问，学生回答，检查学生对文意的理解。

提问：“‘夫君子之行，静以修身，俭以养德。’这句话的意思是什么"明确：君子的行为操守，宁静专一可以修养身心，节俭可以培养品德。

提问：“‘非淡泊无以明志，非宁静无以致远。’这句话如何理解”明确：不内心恬淡就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。

提问：“‘夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。’这句话表达了什么观点"

明确：学习需要宁静专一，才干必须通过学习获得。不学习就无法增长才干，不明确志向就无法学有所成。

提问：“‘淫慢则不能励精，险躁则不能治性。’这句话与修身成才有什么关系”

明确：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。修身成才需要克服淫慢和险躁的毛病，保持专注和沉稳。

提问：“‘年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!’这句话告诉我们什么道理"

明确：年纪随同时间而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地守着穷困潦倒之人住的陋室，悔恨又怎么来得及!这句话告诫我们要珍惜时间，努力学习，否则会一事无成。

(八)课堂总结

教师总结本节课的内容：“通过这节课的学习，我们了解了诸葛亮的生平、《诫子书》的写作背景，掌握了文中的重点字词和句子的含义，初步理解了文章的大意。诸葛亮究竟是如何劝诫孩子的，我们下节课将继续深入学习。”

(九)布置作业

1.作业本作业：完成对应练习，巩固本节课所学的字词和文意理解。

2.实践性作业：仔细阅读课文，在理解的基础上背诵全文，积累相关文言现象。

第二课时

(一)新课导入

1.复习上节课所学内容，学生有节奏地朗读全文。

2.教师提问，学生翻译个别句子，检查学生对课文的掌握情况。提问：“‘夫君子之行，静以修身，俭以养德。’请翻译这句话。"

明确：君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。

提问：“‘非淡泊无以明志，非宁静无以致远。’这句话的意思是什么”明确：不淡泊名利就不能明确自己的志向，不身心宁静就不能实现远大的理想。

(二)合作探究

1.作者在开篇写道：“夫君子之行，静以修身，俭以养德。"他提出了什么观点这句话是围绕哪两个字写的它们之间有何关系

提问：“作者在开篇提出了什么观点”

明确：作者在开篇明确提出修身养德的要求，并指出具体途径是静和俭。提问：“这句话是围绕哪两个字写的"

明确：这句话是围绕“静”和“俭"写的。提问：“它们之间有何关系”

明确：节俭可以让人避免浪费，这就要求人们保持内心的宁静，不贪图丰厚的物质。所以“俭以养德"是在“静”的基础上建立起来的美德。

2.再读全文，想一想，诸葛亮在论述的时候认为成才的条件是什么找出相应的句子。提问：“诸葛亮认为成才的条件是什么请找出相关句子。"

明确：

立志：①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。②非学无以广才，非志无以成学。学习：夫学须静也，才须学也。

惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!

小结：诸葛亮将立志、学习和成才三方面紧密联系在一起，告诫儿子要志存高远，勤学成才。

3.讨论：“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”这句话与修身成才有什么关系提问：“这句话与修身成才有什么关联"

明确：作者从反面说明好高骛远、博而不精、浅尝辄止、不求甚解的态度都不会有好的学习结

果；急于求成、浮躁不专，不仅对学习进步无益，而且有害于品格的培养，达不到陶冶品格的目的。修身成才需要克服淫慢和险躁的毛病，保持专注和沉稳。

4.本文的语言有什么特点

提问：“本文的语言有哪些特点”

明确：句式整齐，多用对偶，节奏感强。用语简明，含义深刻。例如：“静以修身，俭以养德。"“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”

(三)拓展延伸

1.展示关于修身、惜时、立志等古今中外名句，如“古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。(苏轼)"长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(李白)”“安得广厦千

万间，大庇天下寒士俱欢颜!(杜甫)"穷且益坚，不坠青云之志。(王勃)”等。提问：“这些名句与本文的主题有什么联系"

明确：这些名句都与修身、立志、惜时等主题相关，与本文的主旨相契合，可以帮助学生更好地理解文章的内涵，同时也能拓展学生的知识面，丰富学生的语言积累。

2.介绍《诫外生书》:“夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流矣!”

提问：“《诫外生书》与《诫子书》在思想上有什么相似之处"

明确：《诫外生书》与《诫子书》都强调了立志、修身的重要性，都鼓励人们追求高远的目标，克服自身的缺点，不断提升自己的品德和能力。

(四)课堂总结

1.总结文章的结构和主旨：“《诫子书》全文围绕‘静’字加以论述，把失败归结为一个‘躁’字，通过鲜明对比劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章的观点鲜明，层次清晰，在修身