2025届高考语文课本复习：统编版高中语文必修下册第六单元+

2025届高考语文课本复习必修下册第六单元单元提示中包含的知识点小说阅读的基础知识：通过虚构的人物形象与故事情节反映社会生活，揣摩人情世态，表达对人生的思索。熟悉小说题材，从人物、情节、环境三要素入手，理解他们的作用和相互关系，读懂小说。小说主题的挖掘：注意知人论世，在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。单元学习任务中包含的知识点小说社会环境：关注小说的社会环境描写，概括社会环境的特点，并分析其作用。小说的表达手法：1、小说的突发事件，是情节运行的动力。2、小说中细节描写的作用：增强小说的真实感；衬托人物形象；助力情节发展；表现生活环境；揭示主题思想。3、小说人物的个性化语言。《

祝

福

》壹小说文体知识小说，是一种以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁，与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。小说的三要素是人物、情节、环境。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境、社会环境和场面描写。【情节划分依据】时间的变换、地点的转移、人物感情的变化、人物的转换等。小说按照篇幅及容量可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说（小小说）。按照题材可分为历史、社会、侦探、科幻、战争、讽刺等小说。按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按照语言形式可分为文言小说和白话小说。小说文体知识叙述人称第一人称、第二人称、第三人称叙述顺序顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙叙述腔调(人物视角）叙述者流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性化的特征；它或多或少带有作者的影子和烙印，与小说或作者的风格密切相关，甚至可说腔调即风格。（女性视角、儿童视角、动物视角）叙述节奏紧张、舒缓、集中紧凑。叙述方式对话、心理、回忆、叙述与写景结合、回忆与现实交织、历史与现实交织、时空交叉集中、故事套故事等。叙述语言偏口语化，有生活气息，富有地域特色，时代特征，书面语为主，典雅庄重等。小说文体知识类别释义表达效果(作用)顺叙按照时间(空间)的先后顺序来写情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。制造悬念，引人入胜。插叙

在叙述主要事件的过程中，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容，叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。①对主要情节或中心事件做必要的铺垫、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。②衬托/丰富中心人物形象。③深化文章主题。补叙在行文中对前边说的人或事做一些补充交代，使事件的整个过程更加清晰完整。①对上文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题。②使文章结构完整，行文跌宕起伏收到出人意料的效果平行叙述即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事，通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”。①条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。②拓展作品容量。小说文体知识类别释义表达效果(作用)第一人称(有限视角)以“我”的身份在文章中出现，叙述“我”的所见、所闻、所做。叙述亲切自然，给读者以真实生动之感，使读者身临其境。第二人称(有限视角)用“你”的形式与叙述对象对话。

增强文章的抒情性和亲切感，便于和读者感情交流。第三人称(全知视角)作者往往站在旁观者的立场上，把“他”或“他们”的经历或事件的发展变化呈现在读者面前。直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由文本研读2.找出文中作者对祥林嫂的三次肖像描写，关注三次肖像描写的变化，尤其是眼睛，并结合其他描写概括祥林嫂的形象。（1）肖像描写————再次到鲁镇的时候衣着完全没有变化，也可以看出祥林嫂的质朴，脸色仍然“青黄”但“两颊已经消失了血色”，“眼光也没有先前那样精神”可以看出祥林嫂对生活已经失去了希望。③死前（3）：“五年前的花白的头发，即今已经全白……脸上瘦削不堪，黄中带黑……眼睛间或一轮……她分明已经纯乎是一个乞丐了。”——作者重点从脸颊、眼睛、头发等的变化来体现祥林嫂的不幸，进而揭示主人公所经历的磨难和心灵遭受的创伤，导致祥林嫂心如死灰，就像木刻一样，对生活和未来已经完全麻木了，而“下端开了裂”更是在暗示祥林嫂的精神状态完全崩溃。①初到鲁镇（34）：“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄……两颊却还是红的……又只是顺着眼，很像一个安分耐劳的人……简直抵得过一个男子……”——“白头绳”代表着刚刚经历丧事，“两颊红的”可以看出祥林嫂仍然还有活力，对生活还抱有期望，“顺着眼”可以看出祥林嫂安分守己、勤劳肯吃苦的封建妇女形象。②再到鲁镇（66）：“她头上仍扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄……眼光也没有先前那样精神了。”文本研读（2）眼部细节描写——时间节点初到鲁镇（34）再到鲁镇（66）阿毛的故事（68、77、83）听到柳妈话后（98、100、102）众人嘲笑其伤疤（106）捐门槛后（106）不让动祭祖的祭品（109）沦为乞丐（3）询问灵魂（7）眼部描写词句精神状态顺着眼顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光没有先前精神没有神采，直着眼睛旋转眼光，恐怖的神色，两眼围着大黑圈瞪着眼睛眼光分外有神眼睛窈陷眼珠间或一轮眼睛忽然发光安分、乐观再受打击、内心痛苦精神有些麻木内心恐惧无奈与反抗又有希望再受打击、濒临崩溃精神麻木、行尸走肉最后一丝希望文本研读（2）眼部细节描写——第一次描写祥林嫂的眼睛是“顺着眼”，表现了祥林嫂安分耐劳的特点；第二次写她“顺着眼”，但“眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”。则是她在人生路上遭受惨重打击，内心痛苦而又难以表达的外在表现。最后在结局中描写她的肖像，表明她在长期的严重的打击与折磨下，已陷入极度悲哀，内心的痛苦已无法表露，精神已经完全麻木了。而当她向“我”发问时，“那没有精采的眼睛忽然发光了”，这“发光”是在长期痛苦的思索中所产生的对灵魂的怀疑，所给她带来的希望，这也可以看出祥林嫂有敢于质疑、不屈从悲惨命运的人。当她连这一点点希望都无法实现的时候，就只有在“祝福”声中告别人间了。文本研读（3）语言描写及作用——①35：“不很爱说话，别人问了才回答，答的也不多。”——简洁的文字将祥林嫂的腼腆、善良、朴实的一面展示了出来，同时也暗示了当时的女性地位比较低下，在社会中没有太多的话语权。②68、78、81、84、89：“我真傻，真的，……”一次次的自述阿毛之死——第二次写祥林嫂的时候，祥林嫂在语言方面发生了很大的转变，已经是一个絮絮叨叨的人了，见人就讲阿毛的事情，其中不断重复“我真傻，真的”，这表明，祥林嫂连续遭遇不幸，精神已经不能够承受。③89-102：与柳妈对话——“两眼上便都围着大黑圈”加重了精神负担④5-15：“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的?”“那么，也就有地狱了?”“那么，死掉的一家的人，都能见面的?”作用：作者通过描写人们多次听祥林嫂絮叨后的厌倦，而且充满着对其嘲笑的意味，反映出人们的麻木与社会的冷漠。通过语言表达了祥林嫂的疑惑，其实也是无声地表达了封建思想、封建礼教是造成祥林嫂悲剧的主要原因。——以往沉默、愚昧的祥林嫂最后竟然对人生有了无限疑惑，这对于当时的社会来说是一件非常令人震惊的事。祥林嫂对鬼神的疑惑，代表着中国劳动妇女的疑惑，也是作者对封建统治意识的疑惑。文本研读（4）动作描写及作用——“比她小十岁”的丈夫死后，她不堪忍受婆婆的虐待，逃到鲁镇做工，表现出冲破家族束缚、追求正常生活的意志；她被卖到深山成婚，撞向香案，既是保持“贞节”，也是对强迫婚姻的反抗，维护了人格的尊严；在听柳妈讲了“阴间法则”后，她辛苦劳作，用积攒下来的钱捐了门槛，表现出生时赎罪、死后不受惩罚的朴素愿望；她临终前向“我”发问，表现出对灵魂有无的困惑，则是在生命的最后时刻对封建社会鬼神信仰的怀疑与反抗。当然，祥林嫂这一生的挣扎与反抗，终究未能摆脱封建思想的桎梏。这也正是小说着意揭露的“国民性”弱点。“逃”“撞”“捐”“问”一系列动词似乎就是祥林嫂的反抗，这四个重要动作体现了祥林嫂怎样的性格特点？（60段）文本研读小结：祥林嫂是旧中国千百万农村封建劳动妇女的典型代表。她勤劳、善良、质朴、顽强，不屈从于悲惨的命运，表现出反抗与质疑的精神，但在封建礼教和封建思想占统治地位的社会，她被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视，最后悲惨地死去。文本研读1.绘制《祝福》人物图谱，思考他们在祥林嫂的悲剧命运中扮演了什么样的角色。人物形象特点鲁四老爷鲁四婶卫老婆子

柳妈婆婆、小叔子，贺老六、大伯鲁镇的人们、女人们、有些老女人、念佛的老太太们、两三岁的小孩、短工“我”封建礼教卫道士的迂腐、顽固、冷酷无情、虚伪有同情心，愚昧封建、自私虚伪、贪婪、冷漠，被封建礼教束缚受封建礼教和封建迷信思想的毒害劳动妇女残暴、自私，封建家长制的代表，麻木、冷酷，封建家长的帮凶被封建思想支配，愚昧、冷漠，祥林嫂悲剧的看客。有进步思想的小资产阶级知识分子的形象，反感鲁四老爷，厌恶封建礼教，同情祥林嫂，但又软弱无能。族权夫权政权神权文本研读2.《祝福》中的“我”在文中起什么样的作用？从内容看，“我”是祥林嫂悲惨遭遇的见证人，同时也是旧社会软弱无能的小知识分子形象的代表。从结构看，作者是以“我”的所见所闻所感为线索，推动情节发展，展现祥林嫂生存的社会环境及其悲剧的一生。从表达效果看，第一人称进行叙述，可以增强小说的真实感，抒发作者的思想感情，引发读者共鸣。文本研读小结：鲁四老爷、祥林嫂的婆婆、柳妈、众人以及“我”，他们在精神上、灵魂上都影响了祥林嫂，他们自觉或不自觉地受封建伦理道德、礼教思想的驱使，间接地成为了杀死祥林嫂的凶手，致使祥林嫂成为愚昧、吃人的封建礼教思想的牺牲品。文本研读3.完成祥林嫂死亡原因报告。死亡原因表层原因深层原因根本原因丧失劳动力、饥寒交迫。周围人的层层逼迫，求助无门。①加害者的残酷；②旁观者的冷漠；③受害者的愚昧。吃人”的封建礼教和封建迷信。“封建礼教：三纲五常，三从四德封建迷信：迷信鬼神、阴司、灵魂文本研读1.小说描写了3次“雪”？分析作用？第88段：与柳妈的对话。“微雪点点的下来了。”第2段：作者初到鲁镇时。“天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。”——写雪的大，渲染我心情的烦乱。第32段：听闻祥林嫂死讯后。“冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加觉得沉寂。”——烘托祥林嫂死的凄惨。——暗示下文柳妈的话即将带给祥林嫂巨大的心理阴影，起到暗示情节发展的作用。文本研读2.小说写了3次祝福，有何作用？第一次“祝福”：（第2段）“他们也都没有什么大改变，单是老了些；家中却一律忙，都在准备着“祝福”。这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为“福礼”了，五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享用；拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此。”——描写鲁镇上各家准备“祝福”的情景，交代了人物活动的典型社会环境：封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧。揭示出祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然性，为下文祥林嫂的悲剧命运做铺垫。文本研读2.小说写了3次祝福，有何作用？第二次祝福：71“……只是暗暗地告诫四婶说，这种人虽然似乎很可怜，但是败坏风俗的，用她帮忙还可以，祭祀时候可用不着她沾手，一切饭莱，只好自已做，否则，不干不净，祖宗是不吃的。”72“四叔家里最重大的事件是祭祀，祥林嫂先前最忙的时候也就是祭祀，这回她却清闲了。桌子放在堂中央，系上桌帏，她还记得照旧的去分配酒杯和筷子。”73“祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙的说。75“祥林嫂，你放着罢！我来拿。”四婶又慌忙的说。108“你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。——描写鲁四老爷家“祝福”的情景，推动情节发展，增强人物形象的真实性和感染力；揭露了封建思想对广大民众的毒害。文本研读2.小说写了3次祝福，有何作用？第三次祝福（112段）“我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴（lǐ）和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。”——通过“我”的感受来描写“祝福”的场景。祥林嫂死亡的惨象和天地圣众“豫备给鲁镇的人们以无限的幸福”的幸福欢乐氛围形成鲜明对照。深化了封建思想对广大民众的毒害，抨击了封建礼教“吃人”的本质，表现了对底层劳动妇女的同情的主题。结构上首尾呼应，使小说结构更完整。3.小说以“祝福”为标题的含义是什么？环境：“祝福”的场景为故事提供了一个特殊的社会背景，让故事笼罩着封建礼教的浓重阴影。情节：起于祝福，终于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福密切相关，更能突出此人物命运的悲剧性。主题：祥林嫂死于祝福中，与祝福时的热闹对比，充满了讽刺意味。以祝福的热闹场景反衬祥林嫂命运的悲哀，深化了批判封建礼教与封建迷信思想的主题。

《林教头风雪山神庙》

《装在套子里的人》

贰林冲故事情节及性格发展变化图软弱忍辱安于现状小心谨慎忍无可忍手刃仇敌逼上梁山奋起抗争误入白虎堂刺配沧州道风雪山神庙雪夜上梁山火并王伦侠义气概林冲风雪山神庙

软弱忍辱不思反抗

识破阴谋激起怒火得过且过委曲求全心有疑虑随遇而安委曲求全

清醒认识

手刃仇敌逼上梁山英勇果敢奋起抗争街头遇旧阴谋陷害到草料场雪夜复仇

《水浒传》中的情节充分展示了人物的性格，随着人物的出场与行动，常出现一组组的情节，而每一组情节又往往是人物性格的发展史。通过误入白虎堂、刺配沧州道、风雪山神庙、雪夜上梁山等情节，作者根据小说人物的自身的生活逻辑和情感走向，塑造了立体丰满、变化多义，性格具有流动性的的林冲形象。圆形人物根据情节分析人物段落主要情节序幕尾声介绍别里科夫的外表、生活习惯和思想性格。别里科夫的死及其影响(故事主体)

（38-40）婚事失败（37）（1-5）（6-37）漫画事件（6——10）开端发展骑车事件（11-17）高潮正面交锋（18-36）结局神态语言性格脸色发青，比乌云阴沉，嘴唇发抖天下这么歹毒的坏人!胆怕小事漫画事件骑自行车神态语言性格脸色由发青变成发白还成体统吗？这怎么行？惧怕新事物，保守落后心理第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦当面交锋神态语言性格脸上带着恐怖的神情，脸色苍白倒过来用脑袋走路；把谈话内容报告校长虚伪保守，因循守旧心理情愿摔断脖子和两条腿，也不愿成为别人取笑的对象……别里科夫的形象？孤僻胆怯、因循守旧、敌视新生、维护专制的猥陋、卑劣、虚伪的沙皇政府的卫道士。他既代表了一股黑暗、腐朽的势力；也成了一切害怕、阻碍新生事物的代名词。他不仅是个性格典型，也是个时代典型。扁平人物什么让林冲性格实现从“忍”到“狠”转化？忍忍辱求安安于现状反抗嫉恶如仇怒起怒沧州遇旧买刀寻敌草堂交接雪夜寻仇安反逆来顺受狠（豹子头）忍（林教头）逼宏观把控

时代背景知识比较篇目背景概括百姓生存状态《林教头风雪山神庙》封建专制统治时期，宋皇室衰颓、腐败。穷奢极侈,对人民又横征暴敛。民不聊生,逼得许多人铤而走险,盗贼四起。《装在套子里的人》封建专制统治时期，沙皇政权不允许有任何反对的言论，加大了对人们思想和行动控制。大多数人渴望改变现状，却又因无法与强大的专制统治做斗争，因而逆来顺受地忍受着这一切，每天小心翼翼地生活。主人公生存状态林冲从逆来顺受、忍辱负重到奋起反抗、投奔梁山。别里科夫从孤僻、多疑、胆小、封闭到死亡。小说中“突发事件”概念“突发事件”是指把主人公打出生活常轨，去另一个生活环境，使情节发生突转，影响主人公命运的突然发生的事件。突

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用梳理情节

从主人公生存状态来识别“突发事件”。展示“林冲”和“别里科夫”命运曲线图和关键节点。突

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用透过主人公生存状态探究“突发事件”问题导思

1、找出曲线图中“突发事件”。2、你认为直接导致林冲生死的是哪两件事？为什么？3、你认为直接导致别里科夫死亡的是哪几件事？为什么？提示思路

从情节突转、因果关系、主题、人物心理变化等方面来思考求证。林冲草料场被烧林冲突发事件命运结局（封建统治者）（命运救赎）

草料场压塌

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用探究推动主人公命运发展的“突发事件”（命运救赎）揭示主题：封建社会，官逼民反。突

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用突发事件决定结婚漫画事件奴性十足自行车风波死巧遇华连卡突

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用探究推动主人公命运发展的突发事件揭示主题：

批判因循守旧、反对变革的封建旧势力，呼唤民主开放、自由平等的新思想。突

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用林冲怒杀仇人人物出轨，深层心理别里科夫巧遇华连卡昔：忍辱负重、逆来顺受今：连杀三人，割下头来。昔：“漫画事件”“自行车风波”，脸色发青--发白--脸色苍白今：这在别里科夫却比任何事情都可怕。：被抑压的“攻击倾向”爆炸了。：被抑压的“痛苦回忆”爆炸了。情节突转，波澜起伏

饭馆密谋---小二告密---买刀寻仇---引君入瓮---在劫难逃---天佑义士---怒杀仇敌---投奔梁山沧州遇旧“突发事件”在小说中的作用1、情节突转，波澜起伏；2、情节推进，吻合因果；3、人物出轨，深层心理；4、呈现主题，丰富深刻。《变形记（节选）》

《促织》

三

《促织》《变形记》情节梳理

开端：责虫发展：觅虫——卜虫——得虫高潮：失虫——化虫——斗虫结局：献虫1.初变甲虫的心理活动2.艰难的起床过程(父母妹妹催促、协理来责问)3.开门后父母、协理的态度变化理解一

用简洁的语句概括《促织》和《变形记》的内容理解二

两文在情节设置上精彩之处各是什么？各有怎样的效果？《促织》：①线索清晰，条理分明。紧密围绕促织得失这一线索安排情节。②情节跌宕起伏，一波三折。波折一：岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路。波折二：神巫指点，成名得虫。波折三：节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境。波折四：成子起死回生，魂化促织，成家因祸得福。使情节随促织的得失而跌宕起伏，还丰满了故事，深化了主题。③结尾是喜剧型结局，以乐衬哀。但这种结局更能反衬出作品的悲剧色彩。《变形记》：①双线索结构，注重心理描写，情节淡化。

内线：格里高尔变成甲虫后的心理——情感流动的过程，主人公变成甲虫后的内心感受和心理活动是小说的主体，具有情节淡化的特点。

外线：家人对格里高尔变成甲虫后的态度。两条线索有机组织了小说情节结构。②《变形记》悲剧结局，直接表现了人性的冷漠。探究一

格里高尔与成名之子的共性：1、都是异化者，都异化为“虫”。2、都处于社会底层，个体卑微无助，被人玩弄于鼓掌之间。

格里高尔身处金钱至上的资本主义社会成名之子身处皇权至上的封建统治社会。1、都是异化者，都异化为“虫”。2、都处于社会底层，个体卑微无助，被人玩弄于鼓掌之间。

3、两者的思想价值观相似。

都渴望得到家人的“爱”，都有爱“人”的能力，都有人性中最珍贵的一面。1、都是异化者，都异化为“虫”。2、都处于社会底层，个体卑微无助，被人玩弄于鼓掌之间。

3、两者的思想价值观相似。

4、两者的异化都有被迫的因素。

异化是人在非常态环境中做出的“常态”行为。探究二

格里高尔与成名之子的个性：1、都是异化者，但异化的实质不一样。格里高尔是“虫”身“人”心，虽外在化为了甲壳虫，但他还具有人性和情感。成名之子是“魂”化为虫，只有“虫性”，没有了“人”的智识。1、都是异化者，但异化的实质不一样。2、都是异化者，但异化的原因不尽相同。格里高尔：社会的原因家庭的原因心理的原因工作艰辛、备受压榨、人情淡漠、利益关系家庭负债、独自养家、责任重大苦闷、压抑，不堪负荷，逆反1、都是异化者，但异化的实质不一样。成名之子：自身的原因社会的原因内心愧疚、弥补过错、孝顺父母、光宗耀祖……社会黑暗，层层盘剥。沉迷享乐、奢靡的社会风气。官吏媚上，天子偶用一物，奉行者即为定例，致使人不如“虫”的社会现状。2、都是异化者，但异化的原因不尽相同。1、都是异化者，但异化的实质不一样。2、都是异化者，但异化的原因不尽相同。3、都是异化者，但异化的结局不一样。格力高尔甲壳虫失去语言能力、行动不便、丧失劳动力、丧失自身价值……为家人所厌弃、憎恶，最终在孤独和饥饿中死去。大而无用1、都是异化者，但异化的实质不一样。2、都是异化者，但异化的原因不尽相同。3、都是异化者，但异化的结局不一样。成名之子促织“无出其右者”“应节起舞”“免成役”“俾入邑庠”“厚赉成”“田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。”以促织富，裘马扬扬。小而有用，价值连城恢复神智，返回肉身，其乐融融，同享荣华。1、都是异化者，但异化的实质不一样。2、都是异化者，但异化的原因不尽相同。3、都是异化者，但异化的结局不一样。4、都是异化者，但异化形象的丰富性不一样。格里高尔：家人受社会风气影响而变得唯利是图，格里高尔始终保持着对家人执着的爱，甚至拼死护住自己珍视的老物件。他是多面而复杂的，这使得格里高尔不仅仅是被异化的平面形象，而更像一个真实、立体的人。成名之子：相较之下，显得更“功能性”和“平面性”。1、都是异化者，但异化的实质不一样。2、都是异化者，但异化的原因不尽相同。3、都是异化者，但异化的结局不一样。4、都是异化者，但异化形象的丰富性不一样。5、都是异化者，但异化的现实观照不一样。格里高尔：他的异化是一块试金石，一块多棱镜，考验出人性的深浅，折射出家人、公司协理等人对他真实态度，将人与人之间赤裸的金钱利益关系毫不留情地展现出来。这是卡夫卡对现代文明社会中人的处境的预言，是人与人之间的隔膜状态以及由隔膜所造成的孤独、绝望情感的折射。成名之子：他的异化，让家人否极泰来，鸡犬升天，最终获得了为人的尊严，其实这是以他非人行为，也就是让一个人的灵魂蜷缩在一个促织的体内为代价的，是以让其父母陷入深深的绝望为前提的。这样的结局极具反讽意味，批判了封建社会贪官虐吏对老百姓的欺压，揭示了社会黑暗，人不成为人的残酷现实。1、都是异化者，但异化的实质不一样。2、都是异化者，但异化的原因不尽相同。3、都是异化者，但异化的结局不一样。4、都是异化者，但异化形象的丰富性不一样。5、都是异化者，但异化的现实观照不一样。1、都是异化者，但异化的实质不一样。2、都是异化者，但异化的原因不尽相同。3、都是异化者，但异化的结局不一样。4、都是异化者，但异化形象的丰富性不一样。5、都是异化者，但异化的现实观照不一样。6、都是异化者，但与异化匹配的文化背景和文化诉求不一样。

西方的历史是很不一样的，它是求知的历史，也是解决问题的历史，它还是有关“人”的自我认知的精神成长史。人在寻求自我的路上遇到了比魔鬼更加可怕的东西，那就是异化。在费尔巴哈看来，人在上帝的面前是异化的，好，上帝被干掉了，马克思换了一个说法，真正让人异化的不是上帝，是大机器生产这种“生产方式”，蒸汽机或以蒸汽机为代表的工业革命给我们带来什么？是无产，是赤贫、疾病和丑，是把自己“生产”成了机器。人的“变形”是可怕的，每个人在一觉醒来之后都有可能发现自己变成了甲壳虫。这种异化感并不来自先知的布道，是个人——作为一个普通人的，普通的，普遍的自我认知。

——毕飞宇《小说课》同样是变成了昆虫，成名的儿子变成小促织则完全不同，这里头不存在生命的自我认知问题，不涉及生命的意义，不涉及生命的思考，不涉及存在，不涉及思想或精神上的困境。在本质上，这个问题类属于生计问题，或者说，是有关生计的手段或修辞的问题。《促织》的诉求是显性的，他在提醒君主，你的一喜一怒、一动一用，都会涉及天下。天下可以因为你而幸福，也可能因为你而倒霉，无论《促织》抵达怎样的文学高度，它只是“劝谏”文化的一个部分……蒲松龄所做的工作依然是“借古讽今”，拿明朝的人，说大清的事。——毕飞宇《小说课》1、都是异化者，但异化的实质不一样。2、都是异化者，但异化的原因不尽相同。3、都是异化者，但异化的结局不一样。4、都是异化者，但异化形象的丰富性不一样。5、都是异化者，但异化的现实观照不一样。6、都是异化者，但与异化匹配的文化背景和文化诉求不一样。问题一：作品中家人的关系亲疏，是虫子本身能决定的吗?问题二：《变形记》是赤裸裸的悲剧，那么《促织》的结局是真正的喜剧吗？问题三：编者为什么将两篇课文编在一课？探究三

主题探究作品中家人关系的亲疏，不是虫子本身能决定的，而是由社会环境决定的。蟋蟀价值连城，能带来好运，所以最后家人一派和谐；甲虫一文不值，家人以之为耻，所以对其横眉冷对。问题一：作品中家人的关系亲疏，是虫子本身能决定的吗?不是。《促织》甚至是更大的悲剧。成名之子化身为虫、解决困难、恢复理智，这里的每一个环节都是虚幻的假设，这种结局在人世间是无法实现的，而真正的结局可能只是成名一家的破灭，虚幻的想象更衬托出现实的残酷。问题二：《变形记》是赤裸裸的悲剧，那么《促织》的结局是真正的喜剧吗？读写结合：体会人物变形的启示。问题三：编者为什么将两篇课文编在一课我们把这两篇小说编为一课，是因为认为这两篇小说都……，但是实际上略有不同。《促织》……，而《变形记》……，如果不变形……，如果不变形……。所以《促织》其实是关于……的小说，而《变形记》是关于……的小说。

我们把这两篇小说编为一课，是因为认为这两篇小说都表现人在压力下化虫的故事，但是实际上略有不同。《促织》是在死亡的压力下产生变化，而《变形记》是在精神异化的情况下产生变化。如果不变形，成名一家会走向死亡；如果不变形，格里高尔会继续像行尸走肉一样生活下去。所以《促织》其实是关于如何活下去的小说，《变形记》其实是关于如何活得更好的小说。总结提升：

从小促织到大甲虫，变化的是形体，不变的是背后的悲凉。

从蒲松龄到卡夫卡，变化的是时代，不变的是对人性的探寻。

《变形记》以象征手法为主又暗含了真实细节，《促织》以写实主义为主又融合了传奇色彩，两篇小说同中有异，但都展现了人身体与精神的双重变形，也都表现了荒诞背后的真实与悲凉。

探究三

主题探究探究四

有人评论说“《促织》和《变形记》描述了一个荒诞而真实的世界”。既然小说是“荒诞”的，为何又是“真实”的？“真实”是因为作者运用客观冷静的写实手法，描写了人物变形前具体的生活细节和变形后逼真的心理状态，使人感到他所处的始终是一个真实的人的世界。“荒诞”是因为故事的整体框架是以象征手法构建起来的，这个故事框架——人变成甲虫或促织的逻辑结构——本身是非真实的，它只是用来寄寓人在哲理意义上的生存状态，而不是对外部生活的真实模仿。

作者不是让人们去接受人变成甲虫或促织这一荒诞的设定，而是去体察和领悟其超现实的精神状态和深层心理——情感，去寻求荒诞中的本质。为什么这样荒诞的情节在读者的体验、联想中显得真实可信呢？这是因为作者在荒诞的情节中运用了细节真实和心理真实的手法。如写甲虫的行动，是符合甲虫的习性的；写甲虫的思想感情，是符合格里高尔这个人的思维逻辑的；写亲人的变化，也是符合社会生活的。这种荒诞的艺术构思和写实的叙述手法的结合，具有强烈的象征意味，使作品荒诞得令人震惊和信服。叙事要引人入胜

四我们读小说，常常会对其中的人物、故事或场景有似曾相识的感觉，这是因为小说往往取材于我们的生活。日常生活中的人与事，看似平淡无奇，但在特定的情境中，人物也可能展现自己的光彩，事情也可能具有独特的情味。记述自己的一段真实经历，或发挥合理想象创作一个虚构的故事，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。课本第135-136页单元任务解读平常的人事如何在特定的情境变得不平常呢？叙事要引人入胜小说家是“讲故事的人”。高超的叙事技巧，使得小说家笔下的故事精彩纷呈，引人入胜。我们在写作叙事类文章时，也应该在“怎么讲”上多用些心思，不能仅仅满足于讲清楚“时间、地点、人物”，而要努力尝试新颖的构思和独特的表达。叙事要引人入胜，就要找到一个好的立足点。从这个立足点去观察和叙述，也就是要选择合适的叙述视角。对于故事的发展，叙述者可能置身其外，也可能身在局中。比如，铁凝《哦，香害》的叙述者隐身于故事之外，鲁迅《祝福》中的“我”，则是故事中的一个人物，不同的叙述视角，能够带来不同的叙事效果。写作指导：课本第135-136页叙事要引人入胜，就要注意写出情节的曲折起伏，如《水游传》里林冲的故事，从“误入白虎堂”到“刺配沧州道”，从“棒打洪教头”到“风雪山神庙”。一波三折，扣人心弦，牢牢地抓住了读者。同时，还要注意表现情节中内在的情感和思想意蕴，如《祝福》中的祥林嫂，在一步步走向“末路”的过程中。又有着求生的挣扎，这就使得她的故事格外能引起读者的心灵震撼。我们平时在生活中，要善于观察、发现那些“情理之中，意料之外”的事。比如，过着独居生活的老大姐，喜欢安静，不愿麻烦别人，结果被热心的街坊过度关心，生活节奏全打乱了；学校蓝球赛，上届冠军队竟然被初出茅庐的新生球队打得落花流水……生活中有许多这一类有趣的事，只要善于发现、留心积累，都可以成为写作的素材。还可以灵活运用悬念、抑杨、意外(反转)等叙事技巧，让自己笔下的故事更有趣味。写作指导：课本第135-136页他山之石可攻玉：课文内容复习展示课前学习成果，完成表格。

评价维度篇目叙事技巧结构安排叙述视角（人物和人称）叙述顺序布局、构思《祝福》

《林教头风雪山神庙》

《装在套子里的人》

《促织》

《变形记》

评价维度篇目叙事技巧情节结构叙述视角（人称和人物）叙述顺序布局、构思《祝福》第一人称（有限视角）卫婆子、柳妈（补充视角）倒叙故事嵌套故事，先写祥林嫂之死，设悬念《林教头风雪山神庙》第三人称（全知视角）李小二（补充视角）顺序明、暗线，伏笔、巧合《装在套子里的人》第三人称（全知视角）顺序典型事件，漫画式的夸张和戏剧化的情节《促织》第三人称（全知视角）顺序欲扬先抑，成名的绝处逢生、斗促织的情景，献促织、得富贵《变形记》第三人称（全知视角）格里高尔视角现实回忆幻想交织荒诞变形和写实独白回忆联想，现实和回忆幻想交织1、找准叙述角度求新颖①《祝福》第一人称主体叙述层和中人卫婆子及祥林嫂本人次要叙述层的补充叙述。②《变形记》

的双重叙事视角，即格里高尔的视角和第三人称的全知叙事者两个视角。2、写出事件波澜用技法悬念、突转、巧合、误会、抑扬（情理之中，意料之外）3、思想情感中求张力注意表现故事情节中内在的情感意蕴和思想力量。写作指导：叙事引人入胜的技巧方法一

设置悬念

重点点拨：写出事件波澜的方法

“卖关子”或者说是“藏包袱”，将后面要表现的重要内容，先行提出或预作暗示，来个悬而未决；或是在文章的开头、中间设置矛盾冲突或设置疑问，又把它暂时悬置一旁而不予解答，给人以“山重水复疑无路”的感觉，以达到引人入胜的目的。

《祝福》倒叙的手法，把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，激起了读者的阅读兴趣；《变形记》开篇就写主人公变成甲虫，给读者无线的震撼和猜疑。02ADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsizeaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsize(1)倒叙法。利用突出事件结果的手段设置悬念，使读者急于知道导致这种结果的事件的起因及发展过程。设置悬念的方法

(2)反常法。利用人的反常言行设悬念，使读者产生急于了解导致这种反常言行的原因的期待心理。(3)切隔法。把不同线索的事件交织起来。从某一具体事来说，就是中途中断叙述，转叙他事，以引起读者的期待心理。这是我国古代章回小说普遍使用的一种技法。02ADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsizeADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsize

只借一美元一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。“先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。“我想借点钱。”富豪回答。“可以，您想借多少呢？”“一美元。”“一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看着他。“是的，我只需要借一美元。可以吗？”“当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。范文示例：

(设下悬念，让人百思不得其解)

02ADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsizeADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsize“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：“这些票据做担保可以吗？”经理清点之后说：“先生，总共50万美元，做担保足够了。不过……先生，您真的只借一美元吗？”“是的。”富豪不动声色地回答。经理干脆地说，“好吧，请办理手续。年息6％，只要您付出6％的利息，一年后我们便把这50万美元的股票、债券都还给您。”“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有50万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追了上去，大感不解地可这位富豪：“对不起，先生：我想问售一个问题，这实在弄不懂，您拥有50万美元的家当，为什么还要借一美元呢？”

(再现新悬念)

02ADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsizeADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsize“好吧，我可以把实情告诉你。我到这里来办事，需要一段时间，随身携带这些有价票据很不安全。我曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只要支付6美分……”行长恍然大悟：有头脑又有金钱的人是幸运的，他们能用头脑支配金钱；而只有金钱没有头脑的人则是不幸的，因为他们的头脑被金钱所支配。经商斗智，善谋者胜。

(解悬)

(议论点题)

02ADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsizeaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsize(1)设置悬念一定要有明确的目的，要在“疑问”和“曲折”中展示人物的性格或事件的意义。设置悬念时的注意事项

(2)设置悬念必须要以事实为依据，一定要适度、自然，不要脱离生活，不要故弄玄虚，不要有漏洞。(3)一定要交代造成悬念的前提。没有必要的前提，故事就不会发生。前提交代清楚了，才会让读者信服。文似看山不喜平。古人说：“人贵直，文贵曲。”小说在叙事方面要能引人入胜，须讲究技巧，在尺水中兴波。常用的技巧有：1、巧设悬念。悬念是指人们的一种关切和期待心理。阅读小说时，人们常常关心故事情节的发展，关心人物跌宕起伏的命运。小说中巧设悬念，就是布下疑阵，而不加解答，激发读者急切地往下读的兴趣，直至读完全文才恍然大悟。如小说《祝福》写祥林嫂在鲁镇家家过年祝福之时突然死去，就是为了设置悬念，既为下文叙写埋下伏笔，又能激发读者的阅读兴趣。总结一：巧设悬念方法二

情节突转

记叙事件时，故意顺着一个方向极力铺陈渲染，层层推向高潮，突然峰回路转，故事的情节突转急下，收到出人意料的效果。天有阴晴，月有圆缺，潮有涨落，草木有枯荣，这是自然界的变化。塞翁失马，乐极生悲，这是坏事变好事、好事变坏事的人事变化，文章的突转就是这种事物复杂多变性的反映。重点点拨：写出事件波澜的方法被抓被卖改嫁礼教社会丧夫逃到鲁镇

撞香案反抗被捆着进洞房生儿子过上“好日子”悲《祝福》：祥林嫂的命运曲线图

祥林嫂（童养媳）

再丧夫失子被赶再到鲁镇被歧视捐门槛依然被歧视凄然死去沧州遇旧带刀寻敌赴草料场明线暗线贿赂管营出门沽酒雪夜复仇密谋害人自得泄密火烧草场发展（张)开端

发展（张）

发展（驰）高潮结局(张)《林教头风雪山神庙》：林冲的命运曲线图悲失虫失子征虫不力占卜得虫

儿魂化虫斗虫无敌献虫富贵悲喜忧喜？《促织》：成名一家的悲喜人生图喜2、巧用抑扬。小说要善于运用抑扬的手法。抑，抑制，向下压;扬，褒扬，向上举。小说运用抑扬的手法可欲抑先扬，欲扬先抑，欲扬先扬，欲抑先抑。用得比较多的是前两种。如小说《林教头风雪山神庙》，作者为了揭示官逼民反的主题，就巧妙运用了欲扬先抑的手法，高太尉欲加害林冲，想方设法设置各种圈套，而林冲只是一味地忍让，直到最后忍无可忍，才奋起反抗，手刃仇敌。总结二：巧用抑扬方法三

铺陈误会

利用人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解惑，又让人意外。车子越往前走，我越觉不对劲。司机始终不怀好意地从后镜瞅着我。果然，车子开不久，我就看到他的右手从方向盘挪开，往下伸，不知在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧？窗外是一片漆黑，要动手了吧？我下意识坐直了身子，冷汗开始往外冒。可什么事也没发生。但我看到，他又从后镜飞快看我一眼，这一眼非常狠毒，这使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。我要去的地方终于到了。车一停，我立刻打开车门冲了下去。松了口气，才想到没付钱，便走到司机窗下，伸手到旅行袋里掏钱。突然，车子往前冲，迅速消失在黑暗里。我最后看到的，是司机无比惊惶的神色。莫名其妙把车钱再度放入旅行袋，我才看见旅行袋开口突出一节枪管。那是我买给儿子的玩具枪，枪管太长，无法全部塞进旅行袋。重点点拨：写出事件波澜的方法02ADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsizeaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsize在文章的开头有意布下一个误会，随着情节的发履，真相大白，误会消除，文章按照“产生误会——发生冲突——冲突升级——真相大白——消除误会”这样一个跌宕起伏的线索，激起层层浪花，吊着读者的“胃口”。制造误会法

(1)作品中的人物迷惑于事物的表面现象，从而引起矛盾，推动情节的发展，造成悲剧或喜剧性的冲突。(2)可以是一方误会另一方，也可以是双方互相误会；可以是一个误会，也可以是多个误会；可以是悲剧性的误会，也可以是喜剧性的误会。误会法的作用：02ADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsizeaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsize情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。情节突转法

期中考试之后，数学老师要公布成绩。他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多；八十分以上和七十分以上的人数也一样多。”话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那么，不及格的人数呢？”老师不疾不徐地回答，“不及格的人数和全班的人数一样多。”例：成绩方法四

设计巧合

“无巧不成书”，没有巧合，就没有故事。不约而同和不期而遇的巧妙地运用，文章就会显得曲折新颖，富有戏剧性效果。如《林教头风雪山神庙》，整篇课文，连设巧合，环环相扣，推动着情节发展。林冲巧遇李小二，李小二巧遇陆虞候，林冲草料场巧遇大风雪，被迫到山神庙安身；巧闻仇人阴谋，忍无可忍，愤而杀敌，实现了性格上的质的飞跃。在安排巧合时，一定要把条件写足，不能违背生活常理，让读者感觉既在意料之外、又在情理之中，否则可能适得其反。重点点拨：写出事件波澜的方法02ADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsizeaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsize巧合法就是通过人物出乎意料的奇遇或事情的某种巧合，构成曲折的故事来表现主题。巧合法

“无巧不成书”几乎成了过去说书人的口头禅。没有巧合，就没有故事；要想引人人胜，设置巧合是一种常用的写作方法。如课文《林教头风雪山神庙》就安排了许多巧合。篇首写林教头巧遇李小二，为下文写李小二知恩图报埋下伏笔。后写李小二巧遇陆赏候，牵出林冲上街买刀欲复仇的情节。再写草料场巧遇大风雪。正是风大雪紧，林冲才出门沾酒御寒，途中见到了山神庙；正是风大雪紧，草厅才被摇撼压倒，林冲才被迫到山神庙安身；正是风大雪紧，林冲进了山神庙，才用大石头顶住庙门，从而偷听到了仇人的谈话，知道了事情的真相，于是忍无可忍，愤而杀敌，实现了性格上的质的飞跃。整篇课文，连设巧合，环环相扣，推动着情节的不断发展，给读者带来无穷的艺术魅力。方法五

抑扬结合

“抑扬”：一是“欲扬先抑”，二是“欲抑先扬”。将生活素材交错地组织到文章中，通过文章前后的强烈反差，构成情节的曲折跌宕，大起大落。

威

胁

[俄]契诃夫有一个贵族老爷的马被盗了。第二天他在所有的报纸上都刊登了这样一个声明：“如果不把马还给我，那么我就要采取我父亲在这种情况下，采取过的非常措施。”威胁生效了。小偷不知道会产生什么严重后果，不过他想着可能是某种特别可怕的惩罚，很害怕，于是偷偷地把马送还了。这件事能有这样的结局，贵族老爷很高兴。他向朋友们说，他很幸运，因为不需要步父亲的后尘了。“可是，请问你父亲是怎么做的？”朋友们问他。“你们想知道我父亲是怎么做的么？好吧，我告诉你们……有一次他住旅店时，马被偷走