2024年新沪科版八年级上册物理教学课件 第三章 光的世界 第二节 探究：平面镜成像的特点

第二节探究：平面镜成像的特点沪科版·八年级物理上册本节要点1.能完成“探究平面镜成像的特点”的实验，能根据实验探究得到结论；2.知道平面镜成像的特点，能区别实像与虚像，能运用平面镜成像的特点解释生活中的相关现象;3.能主动关心我国古代对平面镜成像特点的应用。情境导入平静湖面上的拱形小桥与其倒影浑然一体，小桥的倒影是怎样形成的呢？平静湖面就是天然的平面镜，小桥的倒影是光的反射形成的。由实际光线会聚形成的像叫做实像，如小孔成的像。由实际光线的反向延长线会聚形成的像叫做虚像，如图中湖面上桥的像。实像能在光屏上呈现，虚像则不能。加油站进行新课知识点一平面镜成像的特点1.平面镜表面平整光滑的镜面平静的水面抛光的金属平面光滑的瓷砖平面镜成像有什么特点呢？做一做：在平面镜前握紧拳头匀速靠近平面镜，观察镜中的像是如何运动的？匀速远离平面镜，镜中的像又是如何运动的？物体与像有什么关系？①像与物的大小相等；②物靠近时像大，远离时像小；③像与物到平面镜的距离相等；④平面镜所成的像是实像。猜想：2.实验：探究平面镜成像的特点【实验目的】（1）探究平面镜成像的特点。（2）体会什么是虚像。【实验器材】两支相同的蜡烛玻璃板纸光屏刻度尺火柴安全警示：注意轻拿轻放玻璃板，以免摔碎玻璃或划伤手等。注意用火安全，以免烧伤手或引发火灾。【实验设计】选用两支相同的蜡烛：为了便于比较像与物的大小关系玻璃板代替平面镜：便于确定成像的位置和大小白纸：用于标出玻璃板、蜡烛以及蜡烛的像的位置注意：实验使用薄玻璃板，厚玻璃板前后两个面有一定距离，会形成两个像，干扰试验结果。刻度尺：测量像与物到平面镜的距离。【实验步骤】（1）将纸平铺在水平桌面上，玻璃板垂直架在纸上，在玻璃板的一侧立一支点燃的蜡烛A，透过玻璃板观察另一侧蜡烛的像。为了使点燃的蜡烛与像在同一平面内，使未点燃的蜡烛与像重合，更好地确定像的位置。【实验步骤】（2）再把光屏放到像的位置，直接（不透过玻璃板）观察光屏上有无蜡烛的像。目的：探究像的虚实实像：由实际光线会聚形成的像；虚像：由实际光线的反向延长线会聚形成的像。实像和虚像都能用眼睛直接观察。【实验步骤】（3）把另一支形状相同且未点燃的蜡烛B放在像的位置并与像重合（未点燃的蜡烛看起来也有了烛焰）。等效替代法【实验步骤】（4）在纸上描出蜡烛、玻璃板和像的位置，并用直线连接，用刻度尺分别量出蜡烛和像到玻璃板的距离。【实验步骤】（5）改变点燃的蜡烛的位置，重复实验。目的：使结论更具普遍性【实验结论】平面镜成像的特点：物体通过平面镜所成的像是正立的虚像；像与物体的大小相同；像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等。即像与物体关于平面镜对称。【反思交流】1.实验器材的选择（1）实验应选用_____的玻璃板，否则像与物到镜面的距离差值较大且会出现两个像。（2）用玻璃板代替平面镜的原因：__________________。（3）两支完全相同的蜡烛是为了____________________。（等效替代法）较薄便于确定像的位置比较像与物的大小关系（4）刻度尺的作用:________________________。（5）光屏不能承接到像，说明成的是_____。2.实验应在_____的环境中进行。3.玻璃板与水平桌面_____放置，确保物与像重合。4.多次测量的目的是为了____________。测量像与物到平面镜的距离虚像较暗垂直得到普遍结论【反思交流】S'S3.平面镜成虚像的原理光源发出的光线进入人眼S经过平面镜反射后，人感觉这些光是光线反向延长线的交点发出来的虚像用虚线4.平面镜成像的作图（1）根据平面镜成像原理（光的反射定律）作图三线共面、法线居中、两角相等MNSS'①从发光点S任意引两条光线射到平面镜上；②分别作出两条入射光线的法线；③根据光的反射定律，分别作两条入射光线的反射光线；④分别作两条反射光线的反向延长线，它们的交点S'即为发光点S的像点。（2）根据平面镜成像特点作图（对称法）像与物关于镜面对称MSS'①过发光点S点作平面镜的垂线（像与物的连线与镜面垂直）；②在垂线上截取S'点，让S'点到镜面的距离等于S点到镜面的距离（像与物到镜面的距离相等）；③S'即发光点S的像点（像与物大小相等）。注意标垂直符号知识点二生活中的平面镜（1）利用平面镜成像古人用磨光的铜面作为镜子舞蹈演员利用平面镜纠正舞姿1.平面镜在生活中的应用（2）改变光的传播方向上下拐角处的两块平面镜互相平行，都跟水平方向成45°。潜望镜（3）扩大视觉空间利用平面镜装饰墙面，使人有增大视觉空间的感觉在狭小的医务室利用平面镜成像检查视力2.平面镜在生活中的危害光污染科学书屋曲面镜及其应用1.凸面镜反射面是凸面的球面镜对光线有发散作用凸面镜的应用汽车后视镜路口反光镜2.凹面镜反射面是凹面的球面镜对光线有会聚作用凹面镜的应用太阳能发电奥运圣火采集汽车头灯凸面镜和凹面镜在生活中的应用点击图片播放视频随堂演练1.如图是从平面镜中看到的表盘，此时实际时刻是（）A.5点40分B.5点20分C.8点27分D.6点40分B2.图所示，利用如图甲所示的装置探究平面镜成像的特点，他点燃了蜡烛，下列有关说法中（）①为了使实验效果更加明显，应该将蜡烛B也点燃：②将蜡烛A靠近玻璃板，像会变大；③取下蜡烛B，在其位置上放一张光屏，光屏上不会出现蜡烛A的像；④若蜡烛A所成的像偏高且倾斜，则图乙中的b是产生该现象的原因2.图所示，利用如图甲所示的装置探究平面镜成像的特点，他点燃了蜡烛，下列有关说法中（）A．只有②正确 B．只有③正确C．只有②③正确 D．只有③④正确D3.小芳坐在化妆镜前0.5m的地方看到了镜中的“自己”。平面镜成像的原理是光的_____。像到小芳的距离为_____m。反射14.根据平面镜中所成的像A′B′，请在图中利用平面镜成像特点画出物体AB。解：如图所示课堂小结平面镜成像平面镜：表面平整光滑的镜面平面镜成像特点像与物体大小相同（等大）像与物体到镜面的距离相等（等距）像与物体的连线垂直于镜面（对称）平面镜成正立的虚像原理：光的反射研究方法：等效替代法平面镜在生活中的应用：成像、改变光路、扩大视野1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。布置作业习题解答【教材P71~72“作业”】1.请完成“探究平面镜成像的特点”实验报告，并在实验报告中说明你收集的证据是怎样支持实验结论的。提示：透过玻璃板能观察到蜡烛的像，而光屏上承接不到蜡烛的像，说明物体通过平面镜所成的是虚像。把另一支形状相同且未点燃的蜡烛放到像的位置并与像重合，说明像与物体的大小相同且像是正立的；根据蜡烛和像到玻璃板的距离的数据分析，像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等，即说明像与物体关于平面镜对称。2.某人站在平面镜前。当他走近平面镜时，请选出下列说法中正确的选项并说明理由。A.他的像变大，像与人之间的距离变小B.他的像变大，像与人之间的距离变大C.他的像大小不变，像与人之间的距离变大D.他的像大小不变，像与人之间的距离变小D.根据平面镜成像的特点可知，像与物体关于平面镜对称。当人靠近平面镜时，他的像和他本人一样大且也向平面镜靠近，所以他的像大小不变，像与人之间的距离变小。3.在做“探究平面镜成像的特点”实验时:（1）用玻璃板代替平面镜的目的是_________________；（2）在玻璃板前放一支点燃的蜡烛，在玻璃板的后面放一支没有点燃的蜡烛，对这两支蜡烛的要求是_________________；（3）在寻找蜡烛像的位置时，眼睛应在玻璃板放有______（选填“点燃”或“未点燃”）蜡烛的一侧观察。便于确定像的位置两支蜡烛完全相同点燃4.请在图中画出直杆AB在平面镜M中所成的像。解：如图所示5.人在太阳光下的影子与人在水中的倒影有哪些区别？解：人在太阳光下的影子是由光的直线传播形成的，影子只能反映人的大致轮廓；而水中的倒影是平面镜成像现象，是由光的反射形成的，该“影”能反映人的具体容貌。6.一只小猫正在平面镜前照镜子（如图），请指出这只猫的像是哪幅图，并从物理学角度解释为什么选这幅图。C.平面镜成的像与物体关于平面镜对称，C选项符合题意。7.下图所示的是同一照片的正、倒两种放法。请你根据岸边小山坡的景物和鸟的倒影判断哪张是照片正放的样子，并从物理学角度解释为什么这么判断。（a）是正放着的。水面主要发生镜面反射，根据光的反射规律判断，在拍照时，只能拍到对岸景物的倒影，无法拍到拍摄者所在岸边景物的倒影，故（a）是正放着的。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导