小学六年级班工作总结参考6篇

———学校六班级班工作总结参考6篇学校六班级班工作总结篇1学堂村学校六班级音乐教育教学工作在学校领导的引导下已经顺利完成，实现了新课标要求。本期音乐教学工作遵从了新课程标准要求，渗透音乐素养教育，用音乐陶冶孩子们的情操，启迪心灵，让孩子们酷爱音乐，理解音乐的美。在教学中重视挖掘教材内涵，用音乐的节奏、旋律感动孩子们的心。中心校六班级的孩子们酷爱生活、酷爱音乐，多数儿童有较强的乐感，有肯定的审美本领，基本能跟着音乐的节奏边舞边唱，有较浓厚的兴趣。一、抓好课堂教学，提高课堂效益1、培养了学生参加音乐艺术活动的乐观性，大多数学生能够用本身的声音或乐器进行模仿。2、培养了学生初步辨别节拍、听辨不同旋律的`高处与低处、快慢、强弱的本领，并运用体态、线条能够做出反应。3、培养了学生的演唱本领，能够在本身的的神色动作的搭配下演唱歌曲，并了解中国及世界各国民族民间音乐风格。4、培养了学生创作的本领，在活动中激发了学生的想象力，陶冶了学生情操和乐观乐观的生活态度。5、培养了学生在音乐实践活动中与他人合作的本领。6、在教学中，在认真备课的基础上，运用范唱方式与音乐艺术形象，感染、启发学生的艺术形象思维，使他们做到了有感情地唱歌，通过艺术形象的感染来完了成思想教育。二、依据学生年龄特点，因材施教六班级的学生，抽象思维随着年龄的增长而渐渐加强。接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要加添内容。在教学中我尽量采取新奇的教学手段来培养其音乐兴趣，从而引导学生创新思维的发展。介绍乐理小常识。在歌曲教学中，常会遇到一些标记，如：反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们的作用对于学校生来说比较深，我以形象的富有童趣的`语言来表达符号的用法，学生学起来就不会如食鸡肋一般索然无味。在教学中融入其它学科的教学方法。在教学中我首先让学生整体感知乐曲，说说听后的感受，你最喜爱哪一个乐句？找出相同的乐句。在此基础上进行试唱、视唱、哼唱，以及歌曲的教学，在教学时有针对性，学生学习的难度降低了，效率提高了，兴趣更浓厚了。三、存在问题大多数六班级的学生有了一些音乐基础，是一个有感性认得向理性认得的过度时期，学生的注意力集中时间长，大部分学生表现欲猛烈，集体合作意识加强，体验感受与探究创造的活动本领加强。但是个别学生还存在胆小不敢“出头”的现象，特别是在变声期，很多学生不敢唱歌。四、采取措施在大多数学生掌握知识坚固的基础上，重点培养学生的各种本领，使他们能够做好过渡时期的知识准备和心理准备，重要做到以下几点：1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。4、课堂形式设计多样，充分知识性、趣味性、探究性、挑战性。5、最大限度的调动学生的乐观性。6、使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取肯定的形式，培养学生的团结协作本领及创新本领。7、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。老师从中总结经验。五、考试方法敏捷：为了是音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达本身对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试我采用了：让学生自由组合小组，任意选择一种表演方式，即唱、奏、舞等来表现。让学生有更广阔的自我表达、自我呈现个性的空间。总之，教学质量的提高是业务本领的提高，是自身知识的丰富，更紧要的是思想提高、观念的更新。我要在以后的工作中，仍然要一如既往地不绝摸索，并努力的付出行动，争取不绝提高教育教学本领学校六班级班工作总结篇2反思九班级这一年的工作，我深深感到：中考是检验学生和老师三年来的教和学的情况，九班级是整个中学阶段的紧要一年，也是出成果的一年。为了使学生在英语这门学科上在中考中取得优异的成绩，在教学中我始终坚持学校的高效课堂教改，效果不错，中考中，我校英语有十三名学生满分，我教的两个班有七名，我教的班级也取得了较好的成绩，成绩出来后，学生感受到了成功的喜悦。在欣喜过后，我进行了冷静的反思，为以后的教学工作积累一些经验。英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三班级得到连续发展，是防止分化的一个问题。这就给老师提出了更高的要求。老师要力求把教学搞“实”、搞“活”，课堂要讲究实际效果，把高效课堂改革和课程标准为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。它所谋求的不但是学生综合运用英语的本领，还要使学生通过英语学习在情感、素养和学习本领等方面得到发展。通过老师灵敏的反应，激发学生学习英语的兴趣，而且使老师本身走出了困境，活跃了学生的学习热诚，也对学生做出了应有的赞扬，提高了学生学习英语的乐观性。一、树立信心，明确目标这一年中，我认为信心是动力，目标是方向。初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。每节课前，我早早的猜测学生在学习中将会遇到很多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个紧要因素。老师要上好课。即要备好课，吃透教材，捉住重点、难点，做到有的放矢，老师又要提高授课的效率，重视授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用敏捷多变的教学方法。通常我都是通过课前严格检查学案，督促学生课前预习和复习，使他们的英语学习不盲目。同时我给学生明确各阶段的学习目标，与学生共同订立一个切实可行、缜密有效的计划，并订立相应的措施来保证目标的实施，我还加大了督促检查的力度，并在此基础上进行总结。通过和学生谈话，帮忙学生找准本身努力方向，确定奋斗的目标。一年中，我尽了本身本领去关怀学生，尤其差生，我不鄙视他们，通过交谈更多的了解、鼓舞他们，和他们交伙伴，这样提高了他们的学习自信心和学习热诚，让他们在自信中学习，在欢乐中进步。对于尖子生，我与学生及家长共同研究，认真地订立了奋斗目标。这一年我感到：在教学过程中，注意思想教育与知识教学相互渗透，寓思想素养教育于知识教育之中是特别必需的。我常常向学生叙述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、国家的发展更需要更多的人会讲英语等，让学生认得到学英语的紧要性，鼓舞学生树立宏大的理想，努力学好英语。二、夯实基础，综合提高在基础复习阶段，我和全组老师一起认真地学习研究近几年的中考试题和新课标，订立复习计划，认真地讨论中考的方向，分析学生的近况，针对不同层次的学生订立不同层次的复习计划。我在抓牢基础复习阶段中，针对中等生和后进生，重点落实高频词常见短语，及常见句型。对于尖子生，我要求他们掌握全部的词，全部的短语，及重点句型的娴熟运用。在语法项目方面，我们配有相应的训练，使得学生们在基础知识方面更加的娴熟于心，使他们的阅读、写作方面有很大的提高，所以在这个阶段，既要把握基础知识的娴熟广度的训练，还要在阅读训练上有所突破，我和组内的老师们整合了近几年来的中考题及模拟题来训练学生，使得学生在心理上对阅读有信心，使他们掌握不同题型的答题方法，有效的保证本领的提高。学生们对本身的英语更加有信心了，同时在教学中，我把加强学生战胜中考的信念渗透在每节课上。初三英语学习重要是以深化基础知识为主。英语学习要捉住“双基”，即基础知识、基本技能。还要抓全面，一是指学习要全面掩盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生。查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行训练，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为实现这一目的，我选取高质量的模拟训练题进行训练，然后进行讲评。讲评之前我总是认真地分析，找出学生的易错点，并在课堂上讲评时捉住这些易错点，帮忙学生弄清出差错的原因，使学生及时矫正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应当捉住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。在这方面，我充分利用好了课堂笔记，学生本身对重、难点、易错点等基础知识进行整理和总结。通过几次的月考后，我了解到今后的试题重视知识的掩盖面，侧重考查学生分析问题和解决问题的本领。在平常的复习工作中，除了抓基础知识外，我更重视提高学生的试题分析本领。我注意收集中考的信息，限度地掌握中考命题的有关信息，研究复习的对策，突出重点，提高复习效果。三、把握好节奏，重视新课的训练高度重视新授课：把握好节奏，重视新课的训练，保证学生掌握的质量。我认真、坚固结实的落实课本的教学目标，落实每一个的基础知识目标和本领目标，词、词组都落实到位，重点的句子都要让学生掌握。课前小考和对每个单元综合考查是每周必需的，考后进行总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮忙学生过关。我把每一篇课文都以阅读的要求来训练学生，使得学生既掌握了新知识，又提高了阅读的本领。我一丝不苟的做好每个环节，绝不盲目的赶进度。让每个知识在学生的脑子里都能留下深刻的印象，实际上这是在为复习阶段做好了基础的准备，捉住了新授课阶段的质量，也就等于捉住了初三一半的教学质量。四、关爱学生，评价多元对那些在学习上有困难的学生，我总是用利用平常的课余时间和他们进行沟通，在精神上鼓舞他们，我通过多次的思想工作来调整他们的学习心态，做好心理辅导工作。课堂上多关注给他们，课后我重视心理辅导和方法的引导。当然，在课改的理念下，我更重视对学生的评价方式的多样化，不完全以成绩论英雄，从课堂表现，作业表现，复习方式，试卷自我分析等方面来帮忙学生形成“重视自我分析，学会理性思考”的学习理念。五、提优补差，整体进步在繁忙的九班级教学工作中，我有这样的感受：找学生个别辅导太难。从某种程度上讲，补差工作在课上就应当开展，无论是新课还是复习课，我都重视对学困生的参加活动的设置，从课堂活动回到家中庭作业的布置，让他们感觉到“近在咫尺”“力所能及，保持对英语学习的兴趣，让他们与集体相融合。提优工作亦是如此，不过提优的重心不肯定是始终灌输难度大，词汇多的内容或是反复练习，查漏补缺倒是必不行少的。训练理性的思维和缜密的分析本领显得尤为紧要。让每一位学生在不同层次范围内和谐发展是我始终努力在做的。在抓好综合训练阶段，我认真的分析帮忙学生找到提高的空间，对于使用的模拟题，进行整合，的训练，然后进行认真的讲评，通过笔记本和纠错本记录易错点，避开再次出差错，通过这个阶段的训练，学生对做题过程很清楚，学生们有了稳定的做题节奏，而且对解决难题的信心也加强了。在抓应试阶段，有正确的应试本领是很紧要的，所以我利用好每张试卷培养学生的应试本领，保证学生能把本身会的分数稳而准的拿到，让学生对每个大题都订立本身的最低和的目标，在每一套的综合训练题中让学生模拟出中考的心理，限的保证学生们的高水平的发挥。六、老师和学生融洽，和谐发展老师和学生关系是影响教学质量的一个紧要因素。融洽的老师和学生关系能促进教育质量高。九班级老师和学生都有压力，英语又很难，枯燥无味，语法多，课文长，需要有基础、又要有毅力和耐性的学生才会跟得上。这时假如融洽了老师和学生关系，学生会亲其师而信其道，听从老师的布置与提倡，促使教学质量的提高；相反，则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。和谐的老师和学生关系还需要满足学生各种的需要，如关怀、敬重、自身价值。在不绝的教与学的过程中，我真诚地酷爱每一个学生，关怀、理解、体谅、敬重、信任他们。七、查找不足，不绝进步1、在中考复习阶段，有的学生英语基础不错，上课也认真听讲，可实际运用英语的本领就是不强；我也有对学生考试成绩不佳的埋怨："这道题目多次讲解过，为什么学生还做不好呢？"其实原因很简单，学生缺乏语言实践。语言的特点就是实践性和交际性，知识的掌握和语言本领的形成只有靠大量的语言实践。多实践练习，则熟能生巧，本领就会自然提高。今后我要多怪本身少怪学生，只有这样才略进步。回顾九班级的英语课，真的很难上，特别是课文的语法多、讲解枯燥无味，中学的语法没学好的话，在高中是有困难的。语法的复习不行轻视，肯定的句法本领是提高语言本领的基础。不重视语法教学，势必会造成学生张口动笔就错、语言不规范。教材的语法项目编排分散，复习时必需相对集中，系统归纳。尤其是八种时态，两种语态，应结合具体的句子，采取归纳总结、对比的方法，实现举一反三的效果。平常学生常常在各个方面暴露出语法上的错误，我有时由于焦急责备学生，现在想来是不对的，我应当多怪本身少怪学生。教程的编排就是以话题为主线，以语法为暗线，所以，我要在语境中多渗透语法知识。2、经过了三年的教学轮回，虽然取得了一些成绩，但还存在着很多不足：如：对个别的中等生关怀的不足，有的学生对书本知识不足重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性和自动性，在中考中没有发挥好，成绩不理想；纠错本的检查有时只是面谈，没有落实到笔头，有的学生又没有及时地补上，对知识的掌握不实在、理解不全面；个别学生试卷的反馈做的不好，没能做到有家长签字。有的学生在复习时缺乏系统布置和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显；我本身在教学过程中，有地课存在一些不尽人意的地方，如语言说话欠妥；教学内容处理欠妥；有时候是教学方法处理欠妥；习题层次不足，难易欠妥。这些都是我工作做的不足细。3、在今后的课堂上我应及时有效取得学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为了有效地提高英语课堂教学效益，还要订立更加科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与情形，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。我要乐观进行教学反思，及时反省、思考、探究和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要捉住学生学习的孱弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显孱弱的学生，使学生随时能得到老师的辅导和帮忙，从而切实提高学生成绩。作业批改要及时，避开学生交的作业当天不能及时批阅，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最终的作业效果不强。学校六班级班工作总结篇3本学期我担负六班级数学教学工作，我变化思想，乐观探究，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，努力完成了本学期的教学任务。为了使本人的教学工作做的更好，现对本学期教学工作作出如下总结：一、认真备课备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。依据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，重视各教学环节的自然衔接；既要突出本节课的难点，又要突破本节课的重点。每一节课都做到“有备而来”，每节课都在课前做好充分的准备，并在课后及时回顾、反思。二、重视课堂教学中老师和学生之间、学生之间的交往互动，共同发展本学期我把课堂教学作为有利于学生自动探究的数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够得到充分发展。在课堂上我特别注意调动学生的乐观性，加强老师和学生沟通，充分体现让学生学得容易，学得轻松，学得愉快的精神，培养学生多动口动手动脑的本领。把数学教学看成是老师和学生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。三、作好小结、条理存贮、系统知识学生在每节课中所掌握的知识是零散的，但数学学科因其严谨性，每个知识点、每个单元之间又紧密相连。怎样才略让学生把每节课所接受的零散知识，系统地、有条理地存贮的学生的脑海里？这要借助于知识小结，通过小结让学生去理解各个知识点之间的区别及联系。在本期的教学中，在教授每个知识点、每个单元后都抽出肯定的时间让学生去归纳、小结，以完善学生的知识结构。学校六班级班工作总结篇4“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是陶行知先生献身教育的真实写照，也是我对教育事业的，对教育事业一生执着的努力探求。作为一名骨干老师，我严格依照一个好老师的标准要求本身，坚固树立教书育人信心，把猛烈的事业心和责任感放在第一位，对学生的酷爱使我兢兢业业，在三尺讲台上心甘情愿地奉献本身的青春。我爱岗敬业，勇挑重担，以满腔的热忱投入到工作中，在本身努力要求上进的同时，还能鼓舞青年老师乐观上进，以实际行动影响和激励着四周的老师，我始终把每位老师认作本身的伙伴，一起学习，共同成长。靠着本身对教学的热诚，总是在实践、在研讨、在进步、在创造。对我个人来说20x年也可以说是个紧张、充实、有序、奋进、艰辛而又喜悦的一年。作为一名骨干老师，我乐观履行着本身的职责，回顾一年的工作，这中心有欣慰、也有惭愧。下面我将本身这一年来的工作做个小结。一、确立正确的人生价值取向老师是教育过程的组织者，是素养教育的最终实践者。在新的历史时期，我们面对新的教育形式，新的教育体制，必需树立正确的教育观、质量观和人才观。不绝学习、努力提高本身的教学水平，不但要关注教学理论，更新本身的教学理念，更要关注本身的教学风格。使本身的教学不绝向综合本领的探究性教学、多维的体验性教学、互动交往性教学的方面发展。要“把教学当成一种事业去努力探求，把每节课都看成是发挥本身创造力、发挥本身才略的机会；看成是发展本身的一个机会，把上好一堂课看成是本身生命价值的体现。”牢记：“教学是事业，事业需要奉献；教学是科学，科学需要探究；教学是艺术，艺术需要创新。”二、深钻教材，改进教法，力求创新教材是老师从事教学的依据，对教学具有规范性，是从事教学的参加物。因此，老师要做教材的主人，对教材的运用必需得心应手，钻得进，跳得出。要能特别好的去领悟编者的意图。对于任何一个知识点的把握，必需准确而深刻，把握好点与点之间的内在联系。要注意改进教学方法，讲究整合、融合，要“以学论教”。努力发展每个学生的不同潜能，使他们在课堂上敢想、敢说、敢做，学会创新。因此，我努力营造宽松、愉悦、支持性的学习氛围，创造性的使用教材，体现“用教材教，而不是教教材”的原则。呈现的内容、形式尽可能的是学生熟识的、喜闻乐见、敏捷多样的，从而使学生感到数学就在身边。加强开放意识、训练意识、体验意识。正确处理结果与过程的关系，重结果，更要重视取得知识的过程。牢记“教无定法，教学有法，教在得法。”不放过任何一个可以开启学生创新思维的方法，途径。因此，从备课到上课，我给本身确定的目标就是“精益求精”“没有，只有更好。”教学中，我到处高标准，严格要求本身，以学生的发展为本，面向全体，敬重差别，使学生自动参加、体验成功。培养学生动手、动口、动脑的互动本领，使学生自主探究，协调发展。教学中我不绝潜心研讨，转变教学策略，努力创设有利于学生参加的教学情境，认真备课、上课，始终遵从“自主探究”教学原则，把“学”案融入“教”案中，重视整体，重视内涵。关注学生的具体生活和直接经验，有心识地努力将学生的基础性、发展性、创造性整和到一起。优化教学结构，科学地进行课堂教学改革实践。课堂上，凡是学生本身能探究的，决不替换；凡是学生本身独立发现的，决不暗示，尽量给学生多一点思考时间，多一点活动余地。注意培养学生的问题意识和质疑本领，鼓舞学生奇思异想，别具匠心。为了更好的进行教科研工作，加快课堂教学改革的步调，全面推动学校数学课堂教学中实施素养教育的进程，培养学生的创新精神和时践本领，我以创新教育的思想为引导，结合班级和学生特点，以21世纪新的课程标准为依据，大胆进行了课堂教学的改革。改革传统的教学模式，教学方法，运用新的教学策略；改革传统的例题呈现方式，重视数学知识与学生生活实际的关系；打破教材原有的知识框架，重新调整教材的编写内容。以渗透性、系统性、交互性、渐进性和规范性为目标，优化课堂教学结构，进行系统的学科创造性思维活动训练，把培养学生的创造性思维品质与创造性品质有机的结合起来，促进了学生创造性潜能的开发和创造本领的发展。三、努力方向作为一名骨干老师，墨守旧规、保持近况、踏步不前是肯定不对的，始终以来，我在实践中不绝反思，不绝总结，找出本身的不足，明确了努力的方向，订立了以下努力的目标：1、在专业学习、教学研究上更加努力。加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练。2、对差生多些关怀，多点爱心，再多一些耐性，使他们在各方面有更大进步。3、对青年老师乐观培养，发挥带动、辐射作用，弘扬老师教书育人的职业精神。教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不绝的变动。作为一名骨干老师，必需以高度的敏感性和自发性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。四、取得成绩经过一年的努力工作，所写的论文获得市一等奖，所教的数学成绩总是名列前矛。学校六班级班工作总结篇5新课程标准》强调在学校语文教学中要进行识字、写字、阅读、作文本领的培养，并指出“要十分重视培养学生的自主、合作、探究本领。”我认为，老师在教授知识的同时，培养学生的自主、合作、探究本领固然十分紧要，但是还要教给学生取得知识发展本领的方法。老师只有把教会学生学习认作教学任务的一个有机构成部分，才略完成培养自学本领的任务。基于这点认得，我力求把学法引导贯穿于语文教学全过程。这里的全过程既指一堂课中自始至终的每个教学环节，又指备课、上课、辅导、批改的整个过程。为了实现这一目标，我每上一堂语文课，每教一篇课文前，除了确定思想教育、知识教学、基本训练方面的任务之外，还要确定帮忙学生领悟、掌握或运用哪些学习方法，并在课堂教学中不失时机地向学生渗透，引导学生领悟、运用。在设计练习题和批改作业时也注意启发学生掌握和巩固有关的学习方法。下面结合本身多年来始终从事的中、高班级语文教学谈几点做法。一、教给学生读懂不同类型文章的方法从体裁上看，课本中写人、叙事、写景状物的文章数量较多。每一类文章我都先下功夫，花时间“扶”着学生学习一、两篇，让学生在理解知识的同时，掌握学习方法，然后引导学生运用已掌握的学习方法自学其它篇。以写人为主的文章，一般都是通过人物的语言、动作、神态、心理活动等的描写来表现其思想品质。教学中我就引导学生捉住这些描写来学习。在理解课文内容的基础上，再让学生回忆学习过程，体会、总结学习方法。如教《穷人》一课时，我先让学生找出动作的词，再让学生找出形容其心理活动的句子，启发学生说说渔夫和桑娜的性格特征是用什么方法体会到的。再教仿佛的课文《卖火柴的小女孩》《凡卡》等课文，首先引导学生回忆《穷人》一课捉住人物动作及动作状态的词语体会人物品质的学习方法，再让学生用这种方法自学，既提高了阅读效率，又巩固了以写人为主的文章的学习方法。以写景、状物为主的文章，大部分有总起句和总结句。教学中，我就帮忙学生掌握抓总起句、总结句读懂课文的方法。如：教《山中访友》这篇课文的时候，我首先启发学生从题目理解这是写景为主的文章，再联系学过的课文，使学生意识到可以用抓总起句、总结句的学习方法，并运用这种方法去自学。二、教给学生读懂文章的具体方法要培养学生的自学本领，仅仅教给他们读懂各类文章的基本方法是不足的。只有教给他们读懂文章的具体方法，才略实现“用不着教”的目的。（一）教给学生哪些方法？从识字、解词、释句，到给文章划分段落，归纳段意，中心思想；从理解文章题目，理解、思考老师提出的问题到本身能围绕课题、围绕课文的某一词句提出问题，思考问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味遣词造句、布局谋篇的方法都需要教。（二）怎样教给学生学习方法？是把方法“灌”给学生，还是让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律？答案当然是后者。实践证明只有让学生在学习实践中本身“悟”出方法，才略掌握得牢，运用得敏捷。我重要通过以下三条途径帮忙学生掌握学习方法，提高自学本领。1、示范引导，举一反三有的课文结构鲜明，写法仿佛，我就以某一段为例，在具体的教学活动中，引导学生“悟”出学习方法，然后让学生“反三”用同样的方法自学其它段落。接着让学生运用这样的方法去自学写山的部分，收到良好效果。2、借机渗透，适时点拨学生在学习的过程中，有时会不自发地运用一些较好的，甚至是科学的学习方法。若老师能捉住这些时机借机渗透，适时点拨，帮忙学生掌握这些学习方法，久而久之，自学本领必定得到提高。学生在讨论中，领悟了“在围绕总起句学习的时候，不能疏忽总起句中的关键词”这一学习方法。在读、议中，有的学生提出：“为什么把猫在稿纸上踩的脏脚印比方成梅花？”当有的学生谈到是以此来表达对猫的爱好之情时，我又借机渗透在学习状物为主的文章时要注意体会的思想感情的学习方法。接着让学生找出课文中还有哪些地方表达了爱好猫的思想感情。学生不但加深了对课文内容的理解，还掌握并实践了从字里行间体会所抒发的思想感情的学习方法。3、总结积累，鼓舞运用我们都知道，学习有法，但学无定法。学习方法有一般的规律性，也有其特殊性。由于学生的气质、智力、基础存在差别，在学法的适应性上也有差别性，所以在总结课文时，我总要引导学生回顾学习过程，说说本身采用了哪些学习方法，其中什么方法效果好，并把这些方法分类积累起来，以便运用时信手拈来。以理解句子的方法为例，经过一个阶段的训练，大部分学生就能比较娴熟地运用“一抓、二联、三问、四想、五体会”的方法。“一抓”，指抓重点词语、关联词、表达方法等；“二联”，指联系课题，联系上下文，联系实际，联系总起句、总结句、中心句，联系段、篇重要内容，联系的写作意图等；三问”，指理解每个句子时都可以问写的什么，怎么写的以及为什么要这样写；“四想”，重要指打开想象；“五体会”，重要指体会句子所表达的思想感情。当学生掌握了一些学习方法之后，我一