2024年新教育之梦读书心得体会样本（5篇）

第3页共3页2024年新教育之梦读书心得体会样本在朱永新教授的著作《新教育之梦》中，字句间流露出一股清澈而甘甜的智慧之泉，引领我踏入一片广袤无垠、充满希望的教育乐园。在这个乐园中，我目睹了五个璀璨的花环高挂于苹果树梢，它们分别代表着德、智、体、美、劳。我看到了理想的学校、教师、校长、学生和父母，以及一片和谐进步的爱的海洋。在书的序言中，朱永新分享了一个触动人心的真实故事。一位名叫布罗迪的英国退休教师，在阁楼的尘封中发现了一叠泛黄的旧习作，那是他多年前教过的孩子们关于《未来我是——》的作文。那些孩子曾怀揣着各种梦想，有的想成为总统，有的想成为驯狗师，有的想成为领航员，有的想成为王妃……布罗迪决定把这些本子归还给它们的主人，看看他们是否实现了多年前的梦想。经过报纸的启事，他收到了各种各样的回信，其中包括成功的学者、企业家、官员，更多的是平凡生活的普通人。一年后，只剩下盲童戴维的作文本尚未找到归宿。他在作文中写道，梦想成为一位内阁大臣，挑战英国历史上的先例。正当布罗迪准备将作文本送入博物馆时，他收到了英国教育大臣的来信，信中透露出的信息让他深感惊讶和感动。原来，戴维就是那位教育大臣，他从未放弃过儿时的梦想，并已实现了这个目标。他借此机会告诉他的同学们，坚持梦想，成功终会来临。朱永新教授从这个故事中领悟到，保持梦想的人，就能实现梦想；不懈追求理想的人，就能不断实现理想。我深感庆幸，能阅读到朱教授的教育理念，找到了属于我自己的那颗教育苹果树。作为教育工作者，我有义务和热情去分享他的爱的教育、理想教育的梦想，并以此来塑造和提升我未来的实践和追求，因为我同样拥有一颗充满理想和激情的心。在《新教育之梦》中，我找到了长久以来寻求的答案。朱教授教导我们发掘生活和职业中的内在魅力。我立志成为一名实实在在的教师，一个有理想、有激情、有责任感、有创新精神的教师，一个充满爱心、受学生尊敬的教师。我相信，这样的教师将永远年轻，充满活力。如同花朵不因凋谢而拒绝绽放，小溪不因干涸而停止流淌，我们每一位教育工作者都应怀揣“新教育之梦”，去创造自己辉煌的“一辈子”，让每一个梦想都闪耀出独特的光芒。2024年新教育之梦读书心得体会样本（二）经过严谨、稳重、理性、官方的语言风格改写后，内容如下：近日，我深入研读了教育专著《新教育之梦》。阅读过程中，我深感作者的学识渊博，对教育真谛的深刻领悟与纯粹热爱，以及他对新教育理想追求的远见卓识，令我对其敬意油然而生。我坚信，这新教育之梦并不遥不可及，而是存在于我们广大教育工作者对教育事业的共同执着追求之中，终将实现。书中提及的新教育实验六大行动——营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、熟练运用双语、创建数码校园、构筑理想课堂，为我们一线教师提供了新的视角和启示。其中，“中小学搞教育科研，就是应该从记录自己教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始的，把这一串的‘珍珠’串起来，那就是一条非常美丽的项链。”这句话，以其朴实的语言，深刻揭示了教育科研的实质，让我深受启发。我认识到，从教育随笔、教育日记开始，或许就是最真实的科研。自那以后，我明确了自己的努力方向——坚持从学生心灵出发，记录教育过程中的点点滴滴，不断反思自己的教育教学，与学生共同成长。偶然间，我浏览了“行知论坛”和“教育在线”，被其中老师们精彩、真实的随笔所打动。他们对教育的深刻反思和独到见解，让我深感敬佩；他们对教育的执着与真情，让我深受感动。与学生心灵的沟通，让我更加真切地体会到融入学生之中的快乐；在文字的激情中，我享受着教育的幸福；在孩子的童真童趣中，我的心被一次次触动。在持续的学习与反思中，我时常思考，新教育实验的核心理念是师生共同成长。因此，我不断自问，我是否在课堂上真正关注学生的心灵，体现教育的平等与民主？在课后，我是否注重教学反思并将其落实在后续的教学中？我是否坚持撰写教育随笔？在这样的思考中，我深知自己不能忘记既定的目标——从关注学生心灵开始，记录教育中的点点滴滴，不断反思自己的教育教学，与学生共同成长。这将成为我长期且坚定的追求。感谢《新教育之梦》这本书，它让我心潮澎湃，梦想与理想共舞。此刻，我再次回想起叶澜教授的教诲：每个学生的心灵都是一片绿叶，每一片绿叶下都隐藏着一个绿色的心灵世界。我渴望成为那把开启学生心灵的钥匙，与学生共同成长。2024年新教育之梦读书心得体会样本（三）爱的教育，作为教育力量的源泉与成功的基础，其重要性不言而喻。我们所面对的是具有独立思考与情感倾向的个体。因此，一位优秀的教师需掌握如何恰当地关爱学生。首要之务在于尊重学生，特别是对学生人格的尊重，这是赢得学生尊重的必要条件。其次，教师应深信每一个学生的潜力，正如《新教育之梦》所倡导，教师应换位思考，设身处地地理解学生，从而更有效地解决问题。教师对学生的爱还体现在教育的民主性上。当前教育中的民主精神尚显不足，常见的是教师讲授而学生倾听，教师命令而学生服从，师生间的平等对话较为罕见。我们常常感叹社会民主之不足，然而，学校的民主正是社会民主的基础。若缺乏学校的民主，社会的民主亦无从谈起。因此，教师应善于倾听学生的声音，通过谈话、引导与鼓励，更深入地了解学生的内心世界，这不仅有助于拉近师生距离，更有利于教师在稳固的基础上开展教育教学工作。我坚信，教师的主要任务在于持续学习。我们运用时代语言与生活阅历，与历史上的大师们进行心灵对话，以阐释我们对教育的独到见解。教师职业与其他职业不同，它要求我们具备广泛的知识面。知识面狭窄的教师，难以给予学生人格上的影响力。同时，教师应努力理解学生的世界，善于与他们沟通，与他们建立生活中的深厚友谊。教育本身就是一种生活，生活需要责任感。作为教育工作者与理想教师，我们应高度关注社会与人类命运，注重培养学生的责任感。在课堂上，我们与学生讨论环境、人口等问题，以唤起他们对这些重要议题的关注。我们期望学生在离开学校时，不仅带走分数，更带走对未来社会的理想与追求。2024年新教育之梦读书心得体会样本（四）经过严谨、稳重、理性、官方的语言风格改写，提供的内容如下：近日，我深入研读了教育专著《新教育之梦》。细品其精髓，我深感震撼，对这位教育大师渊博的知识、对教育真谛的深切感悟与纯粹热爱，以及对新教育理想追求的高瞻远瞩，我由衷地表示敬意。我坚信，这新教育之梦并非遥不可及，而是扎根于我们广大教育工作者对教育事业的共同执着追求之中，只要我们齐心协力，这梦想必将化为现实。书中提及的新教育实验六大行动：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、熟练运用双语、创建数码校园、构筑理想课堂，为我们一线教师指明了前行的方向。书中那句“中小学搞教育科研，应从记录教育现象、感受与思考开始，将这一串串‘珍珠’串联，即成一条璀璨的项链”的话语，使我深受启发。这朴实的语言，却道出了教育科研的真谛，让我们意识到，从教育随笔、教育日记开始，正是最真实的科研途径。自此，我明确了努力的方向——坚持从学生心灵出发，记录教育点滴，不断反思教育教学，与学生共同成长。偶然间，我浏览了“行知论坛”和“教育在线”，其中诸多教师撰写的随笔文章，其精彩与真实令我深受触动。他们对教育的深刻反思与独到见解，让我敬佩不已；他们对教育的执着与真情，更让我深受感动。在与学生的心灵沟通中，我更加深刻地感受到融入学生群体的快乐；在激情洋溢的文字中，我领略到了教育的幸福；在孩子的童真童趣中，我的心被一次次触动。是教育随笔，教会我更加耐心地倾听孩子的心声。在这样的学习与反思中，我时常思考：新教育实验的核心理念是师生共同成长。因此，我时常自问：在课堂上，我是否真正关注学生的心灵，体现了教育的平等与民主？在课后，我是否注重教学反思并将其落实到后续教学中？我是否坚持撰写教育随笔？在这样的思考中，我深知不能忘记自己设定的目标——从关注学生心灵开始，记录教育点滴，不断反思教育教学，与学生共同成长。这将成为我长期而坚定的追求。感谢《新教育之梦》，她让我心潮澎湃，梦想与理想共舞。此刻，我又想起了叶澜教授的教诲：每个孩子的心灵都是一片绿叶，每片绿叶下都藏着一个绿色的心灵世界。我愿做那把开启学生心灵的钥匙，与学生共同成长。2024年新教育之梦读书心得体会样本（五）在暑假期间，我有幸深入阅读了朱永新老师的《新教育之梦》，我细致地阅读、品味、感受并思考了这部作品。提及朱老师，我深感亲切，这份亲切源于《新教育之梦》所展现的独特的亲和力。当我简单而尊重地称呼他为“朱老师”时，仿佛我们之间的距离一下子拉近了许多，使我更加容易沉浸在他的文字之中。我所执教的小学，在诸多方面已经遵循了朱老师的教育之梦所指引的方向。然而，由于我们尚处在探索和尝试的阶段，因此可能还未能深刻体验到新教育的甜蜜果实。同时，传统教育观念的持续冲击以及现行教育评价系统的不完善，使得我们在实现新教育梦想的道路上遇到了诸多挑战。在阅读朱老师的文字时，我不断回顾和想象我们的教育现实，心中涌现出无数的感慨与欣喜。以往，我在阅读类似理想化的作品时，常常会有一种先入为主的观念，认为理想不过是纸上谈兵、空谈无物。然而，在阅读《新教育之梦》时，我发现了不同的景象。朱老师以平静而睿智的语言，不仅仅描绘了一个梦想，更激发了所有教育工作者的热情，指明了他们曾经迷茫的方向，并提供了一套切实可行的操作方法。因此，我对朱老师充满了崇敬、敬佩与欣慰之情。朱老师在书中所探讨的“教育”，主要是指“学校教育”。按照最正统的解释，学校教育是根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会（或阶级）所需要的人的活动。这意味着教育是一种期待：教育者对受教育者的期待，以及社会对人发展的期待。而“期待”本身就是对理想的追求。朱老师以一颗赤诚的教育理想之心，用诗意的语言向我们描绘了他的“新教育之梦”：理想的德育、智育、体育、美育，以及理想的校长、教师、家长和学生等。我要强调的是，这些理想并非虚无飘渺的“童话”或“神话”，而是基于教育改革现实的理性追求。以《理想的智育》为例，朱老师从八个方面阐述了他对理想智育的理解。在此，我仅列举其中四个方面。首先，理想智育应超越知识，追求智慧，激发创造，健全人格，为学生未来拥有幸福的精神生活奠定坚实的基础。其次，理想智育应充满民主精神，真正将“以学生为主体”的理念贯穿于教学的全过程。再次，理想智育应尊重个性，避免失败，真正做到“因材施教”，让学生享受学习的快乐。最后，理想智育应注重协调和谐，将德智体美劳融为一体，促进学生的全面发展，并着力培养“合格加特长”的个性。无论是理想的智育、体育还是美育，朱老师都将其置于教育的大环境中进行阐述，这充分展示了其综合性和融合性。在每一次课程理想化的过程中，教育界限似乎都变得模糊。理想的智育需要理想的德育、美育、劳动教育和体育的支持。正如苏霍姆林斯基所言，教育就像一朵花，而每一门学科