六年级【科学（人教鄂教版）】地震教学设计

课程根本信息

学科学校科学班级六班级学期春季

课题地震

书名：义务教育教科书科学六班级下册

教科书

出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2020年12月

教学人员

^4彳单位

授课老师王鑫荣北京市西城区育民学校

指导老师金娜北京市西城区研修学院

指导老师孙宏北京学校广内分校

指导老师董兆英北京市宣武师范学校附属第一学校

教学目标

科学学问：

知道地壳运动是地震发生的缘由；了解抗震防灾的根本常识。

科学探究：

搜集并整理关于地震的资料,运用简洁材料模拟地壳运动，知道这种运动对地表的作用。

科学态度：

能保持对地表形态变化进行探究的爱好，并乐观关注身边可以观看到的地球外表上的各

种变化。

科学、技术、社会与环境：

了解人类对地震的争论，知道科学技术可以削减自然灾难对人类生活的影响。

教学重点：

利用图片、视频资料，或通过模拟试验，知道地壳运动是地震等自然现象形成的缘由。

教学难点：

能依据模拟试验，经过分析争论，熟悉地震的产生缘由以及地震给地表带来的影响。

教学过程

教学环节主要师生活动

一、聚焦导入

问题

2.谈话：我们在这个单元中一起争论的是地表形态的变化，为什么会有这么多

不同的地表形态呢，这是始终萦绕在我们头脑中的疑问，让我们在一起尝试解

开这个谜团吧。下面请你认真观观看看发生了什么，说说你有什么感受？

3.播放地震视频。

【预设同学答复】

生1：我感受到地震的威力很大，造成了房屋倒塌。

生2：我看到由于地震大树都沉没到了河流中。

生3：我感受到地震的破坏性太强，地面都塌陷了，汽车也掉进了地洞中。

生4：我发觉地震也能造成山体倒塌和滑坡。

4.小结：大家刚刚看到的情境都是地震造成的。其实，全球每年大约发生500

万次地震，像这样大规模的地震并不多，人们始终都在探究地震的神秘，那么

地震是怎样形成的？今日我们就一起来争论。

环节意图:通过观看地震过后,地表遭到破坏的视频画面,将地震和地表

变化联系在一起,并引出争论问题:地震是怎样形成的？遇到地震应当怎么

办?引出本课课题地震。

一、沟通整理有关地震资料获得信息

1.谈话：课前，大家都搜集、整理了很多资料，屏幕前的同学们，让我们一起

听一听大家对于地震都有哪些了解。

【预设同学答复】

二、科学生1：老师，我知道当我们发觉身边的一些猫狗或者金鱼等动物在疯狂躁

实践活动的时候，那么，可能预示着地震要来了。它们的各项感官比我们人类要灵敏

动：探究得多。

地震形成生2：我了解到地震总是发生在板块的交界处。科学家早就猜测出了可能

的缘由发生大地震的地区有、喜马拉雅山南部、智利等，但圆满的是我们还不能猜测

出地震发生的详细时间。

生3：我想给他补充，我搜集到地震对自然景观也有很大影响。在山区，

地震还能引起山崩和滑坡。倒塌的山石堵塞江河，会形成堰塞湖。

生4：老师，我之前去旅游的重庆小南海就是他说的地震形成的堰塞湖，

它是由于地震导致大垮岩、小垮岩两座山发生倒塌，山上的岩石滚落到河流中

垒成了大坝。

生5：我通过搜集资料熟悉到地震是地壳快速释放能量过程中造成的振动,

它还可能造成海啸、滑坡、倒塌、地裂缝等灾难。

：同学们真棒！可以从多个角度考虑问题。能够从地震的前兆、多发地区、影

响和危害等多个方面进行搜集整理。地震带来的影响是多样的，在这里最显著

的变化就是地表形态变化。

二、聚焦地表变化，推想地震形成的缘由

：听了刚刚的精彩共享，同学们能不能再来认真观看一下，这些图片中哪些现

象是地震后造成的地表形态变化？可以将你的发觉准时记录在活动记录单中。

【预设同学答复】

生1：我发觉路面发生了开裂，产生了大裂缝，甚至有的路面还发生了错

位。

生2：地震后造成了地面坍塌，农田中消失了很多深坑。

生3：我还发觉路面高高凸起，连铁路都弯曲了，铁轨上方的铁架也塌了

下来。

生4：我还想补充一下，我之前看书了解到地震也会造成断裂，一些峡谷

就是断裂形成的，比方陕西的甘泉雨岔大峡谷，我认为这个也是地震造成的地

表形态变化。

：同学们不仅观看细致还结合了自己的课外学问。地面的开裂、错位以及塌陷

这些都是地震所造成的地表形态变化。那依据大家发觉的这些地表变化，请你

猜一猜，地震可能是什么缘由造成的？

【预设同学答复】

生1：我觉得地震是地表的晃动造成了，由于通过之前的视频我能感受到

地震时会伴随着猛烈的晃动。

生2：我的看法不太一样，我认为地震更可能是地球内部活动产生的，由

于从刚刚的图片中我们能看到从岩石层深处到地表的裂缝，而且我们之前学习

了地球的内部结构由地壳、地幔和地核组成它并不是空心的，所以地震不应只

在地表发生。

生3：我认同他的观点，我觉得地震是由于地球里产生了很大的力气，在

释放力气的过程中地震产生了，由于在地震中导致的房屋倒塌、山崩地裂都需

要很大的力气。

生4：我之前搜集资料了解到地震的源头一般都在地球内部，所以我也认

为地震可能是地球内部的力气造成的。

:同学们真厉害，都能结合自己的观看进行猜测。其实犹如学们所说地震正是

由于地球内部运动而产生的。

环节意图:同学通过整理有关地震的资料,聚焦大地震发生时地表形态有

哪些变化,依据地表形态的变化,推想产生地震的成因。

三、探究地震的来源

【预设同学提问】

生1：老师，可我们地球内部结构有很多，那地震究竟是在哪产生的？

:特别好，这位同学提了一个很关键的问题。地震强大的力气导致地表形态发

生了变化，这种力气是从哪里来的?屏幕前的同学们可以结合我们上节课所学

的地球内部结构，说说你的猜测。

【预设同学答复】

生1：我觉得地震的强大力气来自地壳，我们之前学习了地球的内部结构

是由地壳、地幔和地核组成，而地幔和地核都是很厚的圈层，假如地震发生在

那里的话，等能量到达地表应当就没有那么强大了。

生2：我们知道地壳主要是由各种岩石组成的，而且不同种类的岩石是在

相互转化的，所以我认为是地球内部岩石层的运动产生了力气。

生3：我也认为是从岩石层来的，由于岩石层距离我们生活的地表最近，

所以地震常常会造成地表形态的变化。

2.提问：看来同学们已经有了共同的猜测，地震强大的力气导致地表形态发生

了变化，这种力气究竟是不是来自岩石层？请同学们动脑筋想一想，怎么能求

证我们的猜测？

【预设同学答复】

生1：我知道，我们前两节课就通过建筑地球模型求证猜测，这次我们也

可以模拟岩石层的运动，观看地表形态变化。

生2：可岩石层是怎么运动的？我们怎么来模拟？

生3：这个我知道，我之前搜集的资料中说，岩石层就像很多层叠加在一

起的大石板一样，两个板块相遇了可能相互挤压也可能向两边别离。

生4：那我们可以用不同颜色的纸板来模拟不同种类或不同年月的岩层。

生5：这个方法好！可是挤压纸板好办，要是向两边撕裂这么厚的纸板可

太难了。

生6：我有方法，那在拉伸时我们可以用塑料膜来模拟岩石层，这样就好

操作了。

3.提问：同学们的方法真不错！假如我们想更真实地模拟地表观看变化，同学

们想一想，我们可以添加哪些细节？

【预设同学答复】

生1：老师，那我们可以在纸板上再放一张A4纸模拟地表，同时纸面上

还可以放一些纸或黏土做的楼房、树木和小山，这样更真实地模拟出我们生活

的地表，观看效果也更明显。

4.小结：同学们的方法真是太棒了！既用到了我们使用过的建模方法，又有了

很多创意。通过大家的合作我们完成了模拟试验的设计，依据同学们的方案来

求证一下我们的推想是否有道理吧。

我们的试验材料有：不同颜色的纸板和塑料膜。

首先，将不同颜色的纸板叠放在一起代表岩石层，然后用双手在桌面上向

中间挤压，请同学们认真观看，看看地表发生了什么变化。

接下来，再把纸板拿起，向中间挤压，同学们看看又有了哪些变化？

最终，在塑料膜的两端用力向两边拉伸，直到塑料膜断裂。同学们又有了

哪些发觉？

6.沟通：同学们，在三次试验中有哪些感受?纸板和塑料膜发生了哪些变化？

【预设同学答复】

生1：我感觉在试验中不同颜色的彩纸就像岩石层一样，当我的双手向中

间用力时，岩层受到挤压凸起，导致地表隆起，建筑物从中间向两边倾斜倒塌,

山体也有碎石落下。

生2：我在试验时是双手在空中向中间用力，纸板向下凹进去了，我认为

在真实环境中就像地震时产生的地表的凹陷，岩层受到挤压导致地面凹陷，建

筑和植被向中间倒塌。

生3：我觉得我的双手在向两边拉塑料膜时需要持续用很大的拉力，最终

导致塑料膜断裂了，就犹如岩层受到向两边的拉力产生地裂缝一样，在我拉扯

的过程中房屋和树木在持续晃动。

:同学们分析的特别全面。通过刚刚的模拟试验，我们都能感受到岩石层挤压

和拉伸产生的力气，同时纸板和塑料膜所代表的岩石层消失了隆起、凹陷、断

裂等多种地表形态变化的状况。

环节意图:同学通过结合学习过的地球内部结构,猜测地震的来源,并利

用简洁材料,模拟地球内部的岩石运动,求证猜测。

四、推想地壳运动的作用结果

1.谈话：通过刚刚的试验想必同学们已经把握了地球内部运动会给地表带来哪

些影响。其实在真实环境中岩石运动的方向主要有:挤压、别离和侧向滑移这

三种。

请同学们结合之前的模拟试验，认真观看在这些状况下，地表的形态会消

失什么样的变化？

【预设同学答复】

生1：第一、二幅图是两边的岩石层向中间挤压，像我们之前做的试验一

样会导致岩石层向下凹陷或向上凸起。

生2：我认为第三幅图和我们用保鲜膜模拟岩层的运动相像，是岩石层向

外拉伸，力气向两边别离，最终岩石层会消失断裂的现象

生3：最终一幅是岩石层向左右两个方向错位移动，我认为岩层会向不同

方向移动。

:同学们的分析很客观全面。其实地球内部物质在不断地运动着，地下的岩层

也不是钢板一块，很多地方都有裂缝，大的叫做断层。假如断层一侧或两侧的

岩石突然发生移动，就会产生地震，地震释放的能量会以地震波的形式传播的

很远，转变地表形态。

环节意图:同学通过结合之前的试验现象,分析地壳运动会带来的破坏性

结果,加深地震形成缘由的熟悉。

一、了解如何减轻地震危害

:上课一开头我们观看了地震发生时的视频，很多人会在地震中受伤甚至失去

生命。地震发生时，为了减轻地震危害，我们应当怎么做？

【预设同学答复】

生1:老师，我所在的社区就常常宣扬，要保持楼道畅通，不要堆放杂物。

我觉得是由于地震发生的时间很快，假如有杂物会阻碍逃命和救援。

生2：我妈妈在家还预备了应急救援包，由于地震的猜测比拟困难，我们

可以在平常就做好预备，假如意外发生可以先进行自救。

生3：我认为地震发生时我们不要惊慌，可以选择比拟平安的地方躲避，

比方桌子下面。

生4：我之前看电视时了解到，在地震震惊间隙或停止时，我们应当快速

三、科学

撤离到开阔地带。在平常我们也应多留意学校或家庭四周最近的开阔场所在什

实践活

么地方，比方学校操场或者公园。

动：怎样

生:5：我认为在地震发生后，我们也要远离简洁倒塌的建筑物，防止受到

避震

二次损害。

生6：我觉得灾难发生时我们应当互帮互助，关心受伤的人，同时也要爱

护好自己，大家一起反抗灾难。

2.小结：同学们的好方法真不错！王老师也给大家带来了一些逃命小技巧，在

地震来临时，你是否能想到这些？我们一起来看看。

二、进行避震嬉戏。

信任同学们都把握了面对地震的正确逃命方法，屏幕前的同学们可以利用

休息时间设计一个避震嬉戏，来检验一下我们的避震学问，或者也可以在家长

的陪护下走进身边的科技馆，体验一下地震小屋，在猛烈的晃动来临时，你是

否能做出正确的选择？

环节意图:让同学了解日常生活中以及地震发生时,应当怎样做才能较好地抗

震防灾,爱护自己和他人。

四、拓展1.谈话：通过上面的学习，我们知道地震可能带来巨大的破坏。那么在古代，

与应用我们的祖先是怎样防范地震的？王老师给大家带来了一段资料，请大家谈谈你

对张衡地动仪有了哪些新的熟悉？

【预设同学答复】

生1:我了解到张衡地动仪可以测出地震的发生方位，但是对地震的精准

猜测和预警还需要现代科技的进一步争论。