省级双减获奖大单元作业设计九年级语文下册第4单元

初中语文单元作业设计

、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

信息

语文九年第二学人教社统编谈论美文

级期教材艺

术

单元a自然单元口重组单元

组织方

式

序课时名称对应教材内容

号

课时

信息1读书求知，领会开卷有《短文两篇》

、r.

2品味山水，感受诗回意《山水画的意境》

境

3感受美好，领略无言之《无言之美》

美

4走进名家，学习师者风《驱遣我们的想象》

范

5如琢如磨，品鉴创作之修改润色

美

6笔随心动，检验学习成单元测试

果

二、单元分析

（一）课标要求

本单元所选课文或谈论读书求知，或探讨欣赏艺术作品的方法,

或阐释美学观念，既富有思想性，又蕴含艺术美。学习这些课文,

可以培养审美情趣，提高艺术修养。

《短文两篇》中《谈读书》和《不求甚解》这两篇短文都是谈

论读书求知的。《谈读书》是英国哲学家、作家、科学家弗朗西

斯•培根所写的著作《随笔》中的一篇文章；《不求甚解

1

》是一篇议论文，文章主要议论了“重要的书必须常常反复阅读，

每读一次都会觉得开卷有益，即多次反复、虚心领会”这个道理。

《山水画的意境》一文通过品味山水画的意境，层层深入地论述

了意境的重要性，以及全面认识客观对象和情感在意境中的重要

性。

《无言之美》通过列举事例证明“言不必完全达意”和“无言

之美”，表明说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就

越大、越深、越真切。

《驱遣我们的想象》深入浅出地阐述了欣赏文艺作品的途径和

方法，表明要想在鉴赏文艺时获得美感，就要驱遣我们的想象，

得到人生的受用。

本单元的“写作”要求“修改润色”。这一写作主题，要求

学生能掌握常用的修改作文的方法，并在修改作文时正确运

用，使作文更出彩。

本单元的“口语交际”的主题是“辩论”，通过对辩论的基本知

识的学习，旨在要求学生掌握一定的口语交际原则。进而在口

语交际活动中完美表达自己的意见，建立良好的人际交往关系。

教学措施

阅读议论文的要点，首先要弄清楚作者的观点是什么；其次要

明白作者是用什么方法证明自己观点成立的；再次，看文章在结构

和语言上的显著特点；最后，你对作者的观点是否认同，能否在此

基础上提炼自己独特的观点，或者联系实际谈出深刻的感悟。因此,

议论文的教学可以从“确定论点、找准论据、断定文章的论证方法、

准确分析议论文的结构、体味议论文语言的严密性和逻辑性”这五

个方面进行。具体的教学措施可以从以下三个角度切入：

1.赏读品味。教师通过多种教学手段，补充课内外背景资

料、相关知识，激发学生对所学课文的探讨兴趣。在熟读文章

的基础上，引导学生深入课文学习，深度品鉴文章的趣理。

2.营造氛围。教师可以根据教学目的确定有吸引力且具有

讨论价值的论题，指导学生搜集相关资料，引导学生逐步深入

问题的实质，广泛参与主题探讨，积极营造共同学习的氛围。在教

学结束时，对整节课的教学内容进行总结，并留给学生进一步思

考和研究的问题。

1

3.自主学习。鼓励学生结合自己的积累经验和个性认识，

对作者的观点看法提出自己的理解和认识。鼓励学生说出不同

想法，提高学生自主思辨的能力。

【单元作业目标】

1.阅读浅显的文艺论文，把握核心概念，理清概

念间的关系，理解作者的观点。

2.梳理文章的论述思路，学习辩证分析问题的方法，提升

思维品质。

3.学习并运用文中介绍的读书和鉴赏方法，提高

鉴赏文学作品的能力，获得读书的乐趣。

4.能根据基本要求修改自己的文章。

5.培养修改润色的兴趣，养成写作中多次修改的习惯。

6.引导同学们组织班级辩论赛，在实践中学习

和掌握辩论的技巧，提高辩论能力和综合修养。

四、单元作业设计思路

本单元依据单元学习目标，设计了单元作业目标。根据

单元作业目标设置课前预习调动学生对新课的学习热情，激

发学生的好奇心，通过课时作业和单元检测作业巩固所学知识

,初步打通知识迁移运用。课时作业分为基础性作业、拓展性

作业、个性化作业。基础性作业以课时为单位，巩固课堂教师

所授内容，达成本单元重点字词句的积累，并能做相关语言运用

与迁移，诊断与新课相关的内容。拓展性作业拓展生活实际

,借助优秀传统文化的语文实践活动培养学生分析问题解决

问题的能力。个性化作业鼓励学生结合自己的兴趣爱好，进

行选做，提升综合素养。

五、课时作业

第一课时读书求知，领会开卷有益

作业1

(1)读书足以yiqing,足以傅彩，足以长才。

(2)其傅彩也，最见于gGotankudlun之中。

i

(3)lionda之士虽能分别处理细事或一一判别zhi

jie,然纵观tbngchou,全局策划，则舍好学

深思者莫属。

⑷读书费时过多易惰，文采zdoshi太盛则矫，全凭条文

断事乃学究故态。

(5)jiaoxia者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书

O

(6)读书时不可存心ji6nm作者，不可尽信书上所言，亦不

可只为寻章摘句，而应推敲细思。

⑺换言之，有只须读其部分者，有只须大体she1诂者，少

数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。

⑻书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，

否则书经提炼犹如水经蒸t留，weitongjiaola矣。

(9)不常讨论者须天生cOngying,不常读书者须欺世有术，

始能无知而显有知。

(10)人之才智但有zhiai,无不可读适当之书使之顺畅，

一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。

(11)滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，zhuru

cileio

(12)如不能辨异，可令读经院哲学,盖是辈皆chuimaoqiiicl

____________之人。

作业2

一位同学读了培根的《谈读书》，做了一则读书笔记，请你帮他在

②③处分别填上一个句子来概括后文内容。(要求：用自己的话概括，

句式不限)

①读书价值颇多：足以怡情，足以傅彩，足以长才；②

：狡黠者鄙读书，无知者羡读书,唯明智

之士用读书；

③：书有可浅尝者,有可吞食者，少数则须咀嚼消

化。

°2、下面一段话表达的观点是什么？作者是采用什么方法阐述这

一观点的？

读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学

使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。

观点：

论证方法:

作业3：

1.给下列加点的字注音。

马南明（）王粲（）哩（）劝诫（）

诘难（）咬文嚼字（）豁然贯通（）

2.解释词语或根据意思写出词语。

不求号解_____________________________________

咬文嚼字_____________________________________

豁然贯通_____________________________________

（）：读书有好处。

（）：为了小的利益，造成大的损失。

3.文体常识填空。

（1））驳论文是指先提出对方错误的观点，加以（）批驳或者（

）批驳;继而，针锋相对地提出（）的观点并加以论证，以便驳倒

对方错误的论点。

（2））杂文指现代散文中以（）和（）为主而又具有（）

的一种文体，要求内容有很强的（）。这篇文章作者就针对（

）的读书态度提出了自己的观点。

4.下列加点词语在句中的意思与其他三项不同的一项是（）

A“好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。”陶渊明这种不求甚解

的读书方法，值得我们借鉴。

B.中学生读书，须对意蕴深刻的内容推敲细思。不求甚解、囱冏吞枣

的态度是断不可取的。

C.我们不要为一棵树木而放弃了整片森林,为一朵鲜花而放弃了整个

春天。读书也是这样，不要处处死抠字句,有时不求甚解，反而收获颇丰。

D.有些书是你人生的导师,必须精读;有些书是你人生的伴侣，必须随

身;有些书则是你人生中的过客，只须匆匆一瞥，不求甚解、粗观其貌

即可。

5.思考探究

不求甚解

邓拓

1

①一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不

尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚

解的态度同样没有充分的理由。

②不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》中写

道：“好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。”人们往往只抓住他

说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，就对陶渊明的读书态度

很不满意，这是何苦来呢?他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意

思非常清楚。这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全

不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。

③应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读

书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义

了。因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书

中的道理。一定要好读书，真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然

就会慢慢了解书中的道理，这才有起码的发言权。对于这一点，陶渊

明尤其有独到的见解，所以他每每遇到真正会意的时候，就高兴得连

饭都忘记吃了。

④这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易

,所以只好说不求甚解了。不求甚解目的在于劝戒学者不要骄傲自负

,以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会到了书中的真意，还

是老老实实承认自己只是不求甚解为好。止匕外，还告诉我们读书不要

固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重

要，值得我们好好体会。

⑤在这一方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书

的。据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一

道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。看来诸葛亮比徐庶

等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解

问题更全面。

⑥当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。观其大略

同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局

部而放弃了整体。重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开

卷有益。（选自课文，有删改）

1.作者批驳的错误观点是什么？

2.请简要分析第③段的论述思路。

3.阅读第④段，概括“不求甚解”的两层含义。

1

4.第⑤段中运用了什么论证方法?有何作用？

5.你是否赞同作者“不求甚解”的读书观?为什么？

第二课时品味山水，感受诗画意境

作业1：

1.给下列加点的字注音。

沁.园春（）掠.影（）夔.门（）赋.予（）

2.解释词语或根据意思写出词语。

浮光掠影：朝朝暮暮：

（）：伤感，失意。

（）：比喻做事之前已经有通盘的考虑。

3.文学常识填空。

课文的作者是（），江苏徐州人，中国近代杰出的画家，著名

画家齐白石的弟子，他以（）成就最高。

下列关于山水画意境的理解，不正确的一项是（）

A.意境就是景与情的结合，画家通过对自然景物的描绘表现深厚的

思想情感，山水画如果没有了意境，也就没有了灵魂。

B.意境在于有情趣有画意，山水画不是地理、自然环境的说明和图解，

那些追求自然的画作说不上有意境，难以打动人。

C.意境的产生有赖于思想感情，而思想感情的产生源于画家对客观事

物身临其境的长期观察和全面、深刻的认识。

D.山水画创作中，画家表达自己亲身感受的愿望越是强烈，对所描绘

的景物思想感情越是真挚、朴实，意境也就越是鲜明。

4.思考探究

中国山水画的意境美

颜景龙

①中国山水画可谓是中国人情思中最为厚重的沉淀。历代山水画家在

画面中充分表现笔墨气韵的同时，更注重意境美。意境是艺术的灵魂。

我们欣赏画时，时常为其内含的艺术魅力所吸引，为画外之意、弦外之情

所陶冶、所感染，这就是意境美的作用。

②中国山水画的空灵之美，是山水画艺术的主要审美趣味形式。空灵

之空为静，为虚，为无；空灵之灵为灵气，为实，为有。空和灵是对

立统一的。宋代马远的《寒江独钓图》中，茫茫寒江，一叶孤舟，渔翁

独坐，钓丝飘浮，微波之外，皆是空白，营造出一种空灵、深远、

1

简淡的意境。空灵之美一方面使画家在意境构成上获得了充分的主动权，

打破了特定时空中客观物象的局限，另一方面也给欣赏者提供了广阔

的艺术想象的天地，使作品中的有限的空间和形象蕴含着无限的大

千世界和丰富的思想内容。

③中国山水画的外象之美不仅表现在画作本身，也包括画作以外的无限

性，即“画外有画”。正如美学大师宗白华所说：“中国绘画所表现的

精神是深沉静默地与这无限的自然、无限的太空浑然融化，体合为一。”

山水画是一种哲理的最高境界，它不追求繁芜的世界，而是自然与人文

的完美统一，是一种摆脱世俗的精神追求。从元朝的倪瓒，明清时期的

石涛、董其昌等的山水画中我们所看到的不只是绘画的语言符号，更重

要的是画家内在的精神追求。

④中国山水画的诗意之美，是中国绘画历来所提倡的。不论《春山烟

雨》还是《春浦帆归》，只看画题，就会觉得诗意盎然。诗意之美丰富

了中国山水画的美学意境。真正山水画中的诗境，体现在画的构思、章

法、形象、色彩的诗化，诗情与画意交融。宋代郭熙在《林泉高致》中

说：“诗是无形画，画是有形诗。”诗画的一致，是中国山水画家追

求的最高理想，也是中国山水画的最高境界。唐人王维以诗人的学养彰

显画家的气质，在文学和绘画领域揭示了诗与画的关系，从而提出了山

水画意境表现中的一个准则一一画中有诗。比如他的作品《江山雪霁

图卷》，画面上虽然没有谁许多画家样题上或多或少的诗词字句，却富

有诗的意境

⑤中国山水画中所具有的那种空灵美、外象美、诗意美的意境既是画家

创造的终点，又是观者再创造的起点，是画家与观者之间沟通的桥梁。

当代中国山水画创作者，只有放开眼界，敞开胸怀，徜徉于大自然之中

领受山川、风云、水石、林木际会之妙，铸就独特的艺术灵魂，方能构

筑胸中意象，孕育笔墨语言，创作出有意境的作品，真正做到“代山

川而言”。

1.请简要概述第②段的论述层次。

2.中国山水画的诗意之美表现在哪些方面?请根据文章第④段作简要

概括。

3.从全文看，当代创作者怎样才能创造出具有意境之美的中国山水画

第三课时感受美好，领略无言之美

作业1:

1.布置学生读课文，写字词。

2.可网上搜索作者相关资料。

3.梳理文章思路，把握文章观点.

4.思考本文运用了哪些论证方法？

5.结合全文，阐释“无言之美”的内涵

6.请在下面的体现无言之美的古诗词名句中任选一句进行赏析。

・而今识尽愁滋味，欲说还休。一一辛弃疾《丑奴儿》

•日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》

・大漠孤烟直，长河落日圆。一一王维《使至塞上》

・不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》

•山回路转不见君，雪上空留马行处。一一岑参《白雪歌送武判官

归京》

第四课时走进名家，学习师者风范

作业1

1.从括号里选择合适的词语填在横线上。

①圆圆的一轮“落日”不声不响地（A.寄托；B.依托；

C.衬托）在“长河”的背后，这又是多么静寂的境界啊！

②他把这些所见所感写出来，不作抽象的分析，而作具体的

（A.描摹；B.描写；C.描述），不作刻板的记载，

而松而豪的安排。

2.给下列划线的字注音。

6.变遣________歌遥_________桥城_________记载_________几缕

_________荒凉__________怅获________掠连________起膀

聚集契合拘泥

作业2

1.朗读课文，思考并回答以下问题。

⑴作者为什么说“如果仅能按照字面解释，也接触不到作者的所见

所感”？

（2）根据课文内容，我们应该怎样欣赏文艺作品？

1

(3)对于本课内容，我还有这样的疑惑:

作业2

1.相逢犹如昨日，离别又在眼前。临近毕业，你最想对哪位同

学倾诉你离别的不舍？请你把最想说的话用现代诗的形式写在书

签上，赠送给他或她。

要求：发挥想象，借助意象，表达你的情思；语言凝练、简洁，有

节奏感；不少于8行，不得出现真实的地名、校名、人名等。

第五课时如琢如磨，品鉴创作之美

作业1

1、阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇

习作。

寻人启事

一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫

我们写一则寻找妈妈的寻人启事。

“最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字

O

“然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个

数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹

抹写了好几次也没写出准确的数来。

“写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外

貌特征吗？”“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好”

老师说，“要写出具体位置哦。"我们都努力地回想着。脸上

好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤

,可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分

同学则干脆空着不写。

“下面是很重要的一点一一穿着。今天早上看到妈妈时她

穿着什么衣服呢？”“我妈好像有一件紫色的上衣吧

?”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”……平时哪

1

个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现

了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么

衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的

是什么样子的衣服，却没有注意过。

最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当

我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速

又具体。

提示：

1.仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要

修改的地方。

2.从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅,

有表现力。

3.无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防与原意

不符。

2、回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得

好，哪几篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。以《谈谈我

的写作》为题，写一篇作文。不少于600字。

提示：

1.首先梳理自己写作的基本情况，用简洁的语言作介绍。

2.总结写作中表现好的方面，想想不足的地方，提出改进

的办法。

3.写完后先放一段时间，再进行修改，看看除了字、词

、句以外，立意、结构等方面是否还需要进一步调整、完善

第六课时笔随心动，检验学习成果

作业1

2021—202022学年度第二学期第四单元测试题

1

本试卷满分150分，考试时间150分钟

一、语文积累与运用（35分）

1.古诗文名句填空。（10分）

（1）诗人总能被生活中一景、一物、一人所触动，从而妙笔生花：

①李白有“此夜曲中闻折柳，__________________________________

”的思乡之情；

②王维有独坐竹林并不感到孤独的新颖想象：,_

______9

（2）水何澹澹,0（曹操《观沧海》）

（3）杜甫的茅屋为秋风所破歌，表现诗人崇高理想和美好心愿，以

及忧