新课标及新教材下：小学语文单元整体教学设计的路径与策略的探究

新课标及新教材下：小学语文单元整体教学设计的路径与策略的探究“小学语文大单元整体教学”的出现，是在国家统一语文教材后，全面推行对学生语文综合素养培养的需求下，先整合教材，把教材中相关课文整合在一起，进而引进供学生阅读的整本书，多样而丰富的教材，有利于教师的教和学生的学，改变传统的教学模式，让学生参与学习过程，在学习过程中培养能力，养成习惯。实现“教”向“学”的转变，即以整合的思想将学习内容与学科内容相结合，将学习内容纳入学科内容体系，用真实情境下的大任务学习作为学生置于学科内容和学科评估的核心之中。基于此，探索小学语文大单元整体教学设计的路径与策略就显得尤为必要了。一、明确小学语文大单元教学目标，精心组织语文大单元教学素材（一）通读大单元教材内容，制定出多维目标目标的设计可从单元整体目标和分课时目标两个层面来制定。首先，我们应按新课标的要求确定教学目标：应从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观这三个层面来考虑，要注意相互之间的渗透与融合，以便全面提升学生语文综合素养能力。其次，教学目标的设定还要考虑课程的设置。将本单元置于整套语文教材中，要落实本单元的语文要素，需要联系前后各层次的语文要素，从而更加清晰训练点，更加精准落实。最后教学目标还应根据相应学情来确定。伴随着孩子的大脑的不断成熟，从四年级起，学生们也会从一个被动的学习主体，慢慢地过渡到一个积极主动的学习主体。要注重培养学生进行独立思考能力，进而激发学生的创新思维能力的提高。基于此，就可制定出适合本单元的教学目标，并对每个教学目标进行分解，从而确立具体的教学任务。（二）根据目标，深挖教材，联系实际，明确教学主题统编版语文教材的双线组织单元的结构为“人文主题”和“语文要素”，统编教材四年级下册第四单元的三篇文章：《猫》《母鸡》《白鹅》，以及写话《我的动物朋友》和语文园地，其中“人文主题”为“奔跑，飞舞；驻足，凝望。可爱的动物，我们的好朋友”。“语文要素”有两条：一条“体会作家是如何表达对动物的感情的”指向阅读；另一条“写自己喜欢的动物，试着写出特点”也就是指向写作。老舍在《猫》这一篇文章中，观察缜密，内容丰富，文字生动有趣，将猫咪的奇异个性以及满月时猫咪的顽皮行为表现得淋漓尽致，从每一个细节中都能感受到作家对猫咪的浓浓爱意。《母鸡》是老舍的又一部家喻户晓的名著，虽然不足七百字，但它生动地刻画了一只鲜活的母鸡，通过他精彩的描写，把一只普通的母鸡描绘得活灵活现，进一步丰富了它的形象，从而也改变了人们对母鸡的认识。由原来的“讨厌”变成了“尊重”，体现了对母爱的一种赞美。《白鹅》是丰子恺创作的一部描写事物的作品。笔者把握住了大白鹅的鸣叫、步态、吃姿这三个特点，给我们留下了一个“高傲”的大白鹅形象，其风趣的话语中暗含着对大白鹅的热爱。习作《我的动物朋友》通过将自己的一只小动物介绍给他人，并把小动物的特征描述出来。在《语文园地》中，我们发现了一种“明贬实褒”的表述方式，这种表述方式在“交流平台”中有所体现。在词汇和句子的应用中，可以利用动物的特征，将人物的特征联系起来，从而去理解词汇的比喻意义。日积月累选自唐朝大诗人罗隐所作的《蜂》，描写出“舍腰蜜蜂”采集花蜜，以“苦”为“甜”。通过对本单元相关内容的分析，我们就明确了这一单元的主题就是：动物相互之间是有情感的。二、精心创设大单元教学情境，设计创新大单元教学活动学习任务应设定在一定的学习情境之中，引导学习者到真实的情境中进行练习体验，使知识问题更容易得到解决，在教学中，聚焦单元主题进行整体设计，适当地安排教学内容，有利于学生积极地主动关注学习任务，使学生更清楚地明晰学习期望。（一）根据不同的内容，精心创设学习情境当我们在学习这一大单元时，我们可以创设一个小小动物园，让学生知道周围有很多令人尊敬的“小家伙”，但是你有没有留意到他们呢？虽然都是关于一只小小的动物，但随着每个人的视角的不同，就会有自己不同的表现手法，有自己独特的对白，让我们走进这个可爱的小动物的世界，和他们成为朋友。（二）根据相应的学习内容，一定要精心设计好学习任务在设计学习任务时，要与本单元的主题紧密结合起来，任务一：在“寻找身边可爱的动物”这一环节中，可以让学生从自己的生活环境中，对周围熟悉的人、熟悉的地方进行亲身观察和了解，从而让他们对动物的可爱有一个初步的认识。把本单元课文作为一个整体去学习生字词，通过朗读，初步把握三篇文章的主要内容。任务二：“研究名人笔下的动物”，让同学们在老师的指导下研究老舍和丰子恺等著名人物笔下的动物，通过分析文章的结构和语言特点，来了解作者对这些动物所表现出来的情感。在这一任务中，要将“交流平台”的学习方式与“日积月累有”关冒号、语气词的作用，也要先融入文本的学习当中，才能理解。在此基础上进行了相应的调整，使得课堂的节奏更加紧密。任务三：是“趣写我的动物朋友”，就是把在书中所学到的知识应用于作文中，从而用习作形式表达出来。任务四：“妙探各种各样的动物朋友”，这就需要建立在语文园地的扩展练习基础上，在这一部分中，写字练习不但可以实现“能使用硬笔，并且可以熟练地书写正楷字”的目标，还可以摘抄写出描写动物的优秀句子，还可以积累充满生机的词汇，以便丰富自己的表达能力。（三）根据教学目标，创新设计思路设计学习任务，并不只是单单为了落实本单元的语文要素，更重要的是提高本学段中学生语文能力的一个关键步骤，而制定学习任务所对应的就是语文教学的实践活动。如果要设计出好的学习任务，就要满足小学生的心理需要，本单元的重点就是引导学生进行一次与动物亲密接触的心灵体验之旅：首先，在动物园中，远远地看着小动物，跟周围喜欢动物的朋友进行交流，把他们的生活联系起来，然后，深入文本与作家对话，再在文章中，与人进行交流，在文字的字里行间中，观察到一些可爱的小动物。经过言语的积累和感情的注入，最终形成了一篇文章，用言语来传达我们对小动物的关心和热爱。最后，通过对小动物的描写来传达更深层的寓意，这样可以拓展同学们的创作思路和视野。三、构建多元的大单元课程内容，深度融合语文课外教学资源进行对比阅读通过“对比、勾连、融合”的方式，让学生在解决问题时，进行独立探索和实践。这一单元的教学中，我认为运用比较阅读这一策略就是一个很好的教学方法。比较阅读方法是将两篇或更多的文章进行对比阅读，然后进行对照，找出它们之间的异同点。这一单元文章所选择的大部分都是一些能够表现小动物情绪的作品，老师们在课后训练的阅读连接教学时，经常会将这些作品组合在一起，并与之进行对比阅读。教师可以采用比较阅读的方法，引导学生将自己所学到的内容与其他内容进行比较、对照，这样不仅可以拓宽学生的视野，丰富学生的思维，让学生的理解更加全面、深入，还可以帮助学生找到其中的不同之处，把握要点，提高学生的阅读力。（一）对相同主题进行对比研究1.用相同的方法寻找“不同”老舍的《猫》是围绕着猫咪的性格而展开的，无论猫咪的什么性格，作者总能举出一些在现实生活中发生的事例，使人觉得描述是那么的生动、那么的有说服力。三变的画风，将一只憨厚、贪玩、尽职的小猫咪，完美地融合在了一起，让人看了，就会有一种赏心悦目的感觉。在课后的阅读链接中，选取了夏丏尊对猫咪的一段描写，他并没有刻意去写猫咪，而是把猫咪与人类的关系，以及人们对猫咪的感情转变都写在了上面。另一篇文章，就是关于中国著名小说家周而复的那只猫，这只猫的长相、动作、形状，都被他详细地描述了出来。三位作家用各自不同的角度讲述着猫咪的故事，让读者能够亲身感受到这些深深喜爱猫咪的人们内心深处的想法。2.“同样的白鹅”，即寻找“共同”对比阅读丰子恺的《白鹅》和俄国作者叶·诺索夫的《白公鹅》，指导同学们从“文章层次”“特征”和“语言表达”三个角度来寻找相似之处。第一，仔细观察，层次分明。两篇文章都是从总到分的结构特点，《白鹅》一开始就指出了自己的特征：“高傲”，从一个过渡段转折开始，然后从白鹅的鸣叫，走路的姿势，吃东西的姿势三个方面来描写，有趣之极。《白公鹅》这篇文章一开头，就展现了作者心中的白公鹅英姿飒爽、勇敢负责的样子，接着从走路时的大将风范，统帅打仗的能力，维护国家的权威，君临天下的霸主三个角度，把这篇文章衬托得更加鲜明。第二，抓住其特征，明晰其特点。在《白鹅》中，笔者用实例详细描述了白鹅的鸣叫和犬只的不同，以及白鹅的步伐和姿态的不同；与周围的狗相比，这只大白鹅的骄傲可想而知。在《白公鹅》里，他用的是一种“将军”的神气。“缓慢悠闲的步伐”以及争夺浅水滩所引起的种种有趣的现象，都突出了这只大公鹅的特点。第三，巧妙用词用语，丰富情感。丰子恺的随笔充满了画家的直率与真诚，他写的“鹅老爷”也是“架子十足”，不过在幽默的言语中，白鹅的直率与淳朴更加突出了它的憨厚与可爱。我们还附赠两张白鹅图，内容插图和文字，借此也增加了几分生活的乐趣。对于叶·诺索夫来说，这头白公鹅并不是一个顽皮的孩子，而是一个“海上将军”，他对这头大公鹅充满了敬意、好感。（二）不同的描写表达了相同的爱《猫》是一部结构严密、条理清楚、语言生动的作品。第一章讲述了大猫咪的奇特之处，第二章讲述了小猫咪的可爱之处，每个章节都有自己的概要，然后再加以补充。“古怪”这个词，是指她的诚实和淘气，她的温和和她的固执，她的顽皮和她的忠诚，她的懦弱和她的勇敢，这不是很奇怪吗？当他说“可爱”的时候，他会把线团和羽毛放在一起，把它们放在桌子上；他走到哪里，撞门，撞花盆，走到哪里都是“枝折花落”，可是他却一点也不抱怨，相反，他还认为这个孩子充满了活力，天真无邪，显然是他在疼爱一个顽皮的孩子。在《母鸡》这篇文章中，作者对母鸡的思想和情绪都很清晰，先是“讨厌”，然后是“不敢讨厌”，然后是压抑，最后是愉悦。在本文的前半部分，我们看到一只爱抱怨，爱欺负弱小，自以为是的老母鸡，十分讨厌。但到了文章的末尾，却因为母鸡孵出一群小雏鸡之后，看到母鸡对小鸡的呵护后，作者笔锋一变，毫不掩饰地夸奖了一句：“有责任心，有爱心，有勇气，有毅力。”表面上看描写的是一只母鸡对一群小鸡的爱，其实是体现了对伟大母爱的赞赏。（三）不同作者表现手法的比较阅读老舍是一位著名的文学家。而伴随丰子恺一生的，则有三种学问：诗、画、乐。同学们在阅读他的作品时，都会被他独特的文学见解、独特的语言风格和自然而然的情感所感动。教师还可以引入一些文学背景资料的方式，来充实学生的阅读内容，让他们不仅可