2024学年河南省顶级名校高一上学期12月月考语文试题及答案

{#{QQABZYgAogCgAhAAABgCUQX4CAOQkBAACAoOABAEoAABgQFABAA=}#}（摘编自《儒家与道家人生气象》）【材料二】儒、道两家主张虽多有不同，各有偏重，但在力主“和”与“和谐”这一点上却是完全一致的。儒家讲“和合”“保合”“中和”“太和”，孔子讲“和而不同”，道家也讲“致中和，守静笃”“万物负阴而抱阳，冲气以为和”，和则生万物等等。儒家学说和道家思想都是开放性的，不是封闭的思想体系，它们随着历史的前进而不断地丰富和发展。汉代，佛教从印度传入中国，起初，确曾因我国囿于“夷夏之辨”一度显得孑立。但经过一番与儒、道的碰撞、辩驳、演变、磨合，外来的佛教渐渐中国化，到了隋唐，就逐渐实现了儒、道与佛的融合，三教合一，共同形成了中国恢宏独特的传统文化。这也是世界各国思想历史上未有先例的一大“典型”。之所以能达到这一点，关键在于儒家学说和道家消化吸收为中国化的佛教。所以，史学大师陈寅恪早就指出，中国传统文化之精髓是“道而那种把“国学”只看作孔孟创立的儒家学说一家独踞的认识，是有重大偏颇的。缺了老子创立的道家思想的补充，儒家难撑国学这台戏。儒、道两家，还要加上佛教三足鼎立才能使“国学”真正发扬光大。【材料三】在殷周之际，中华传统文化由“神本”转向“人本”，人道主义思潮从而出现。这为儒、墨、道、法等诸子百家提供了最直接的思想来源，也规定了中华传统文化的基本精神经国理身”的理念，认为文明的发展要注意克服虚伪性和工具化的倾向。儒、道两家虽然对社会和人生的理想形成了不同的致思路向，但其思想的核心都是向往真正符合人性的和谐社会与美好人生。儒、道两家在“人本”的共同价值追求的基础上相融互补，达到辩证统一，也为容纳和吸收外来的佛教准备了思想文化条件。1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）第2共页{#{QQABZYgAogCgAhAAABgCUQX4CAOQkBAACAoOABAEoAABgQFABAA=}#}既对立又互补相辅相成的关系。B．法、阴阳、名三家灭绝的原因是其基本思想被儒、道吸收，而他们本身却不吸收儒、道的思想。立的“国学”。D．佛教传入中国的过程并不顺利，经历了从被孤立到逐渐与儒、道融合的漫长时间。2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）似不同实则完全一致。利于国家的长远发展。道家的典型人物为清修隐者，是院士的气质与风度。神和主要走向。3．结合材料内容，下列选项中符合“道家”思想的一项是（3分）A．己欲立而立人，己欲达而达人。B．天地与我并生，万物与我为一。C．夫尚贤者，政之本也。D．兵贵胜，不贵久。4．简要梳理材料三的行文脉络。（6分）（4分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6~9题。【文本一】伏击(节选)徐贵祥起床的哨子刚刚响起，乔东山就一跃而起。易水寒也从床上跳下来，懵懵懂懂地穿衣服。学习班的学员不发枪，只是发了军装。易水寒一边扎着绑带，一边用眼角余光观察乔东山，感觉乔东山并没有特别在意他，心里才稍微平静一点。第3共页{#{QQABZYgAogCgAhAAABgCUQX4CAOQkBAACAoOABAEoAABgQFABAA=}#}出操的时候，他发现队伍里又多了几张面孔，估计是从西边归队的，心里不禁嘀咕起来，千万不要有认识凌云峰的人。从跑步到队列训练，大家的精力都很集中，没有人注意他。但他还是心虚，感到了前所未有的孤独和恐惧。上午上课，由乔东山汇报自己的战斗经历。乔东山说，最值得一提的还是古莲战役的三条山战役，那时候我们师担任主峰防御，友邻部队是军部的特务团，那个特务团打得惊天地泣鬼神，团长凌云峰同志率领部队在敌人的阵营里三进三出，反复绞杀，直至将马家军的指挥系统打乱，官找不到兵，兵找不到官，不知红军在哪里，稀里糊涂地乱冲乱撞，掩护了军部和本师主力转移。这个英雄的特务团的团长是谁呢，他就坐在我们的中间，请凌云峰同志站出来，让同志们看看……易水寒在那一瞬间几乎晕了过去，他没有想到乔东山会在这个场合把凌云峰的名字点出来，还让他站起来亮相，一旦有人认识凌云峰，他马上就会原形毕露，马上……他不敢想下去了，也不得不站起来。他控制住一触即发的情绪，软绵绵地站了起来，苍白的脸上挤出一丝千笑，结结巴巴地说，没什么，乔科长过奖了，我们没有做什么……讲完这句话，他觉得自己快要坚持不住了，简直就要虚脱了，摇晃了一下，又站稳了。他说，不，哦，是的，头晕，晕得厉害。肖南诧异地看了他一眼说，那好，你坐下休息吧。又对乔东山说，你继续。我信仰三民主义，不成功便成仁……乔东山说，大家都看见了，这就是凌云峰，我们的英雄。昨天夜里，我们聊起三条山战斗，我很惊讶他能死里逃生。他告诉我，他已经倒在死人堆里了，是一场大雨把他的战友浇醒，那位战友发现他还有一口气，把他背出死人堆……同志们知道吗，古莲城地处西北黄土高原，不要说冬天，就是夏天也很少下雨，怎么可能在冬天下一场大雨呢，大家相信吗?……教室里的空气骤然紧张起来，易水寒的头皮一紧，下意识地摸枪，可是武装带上没有枪。他闭上了眼睛，该来的一定会来，那么就来吧，老子不是凌云峰，老子是国民党特务易水寒，老子是来刺探情报的，要杀要剐，随你的便……不成功，便成仁……第4共页{#{QQABZYgAogCgAhAAABgCUQX4CAOQkBAACAoOABAEoAABgQFABAA=}#}就在这个时候，他又听见乔东山说，昨夜，当凌云峰跟我说那场大雨的时候，打死我我也不相信，我甚至在那一会工夫对他产生了怀疑，我怀疑他的脑子被枪炮震坏了……易水寒提到嗓门上的一颗心，呼的一下放回到肚子里，紧接着又被重新提了上来。乔东山说，我甚至对他的经历和身份产生了怀疑，我怀疑他不是凌云峰，我打算继续暗中注意他，调查他……霎时，易水寒的额头上就冒出黄豆大的汗珠，他用眼角的余光打量一下周围，似乎看见黑压压的人群向他逼来，无数根指头指着他，耳畔一片轰鸣——假的，特务，冒牌货，拉出去公审，枪毙……易水寒呼啦一下站了起来，握紧双拳，准备杀开一条血路冲出去，可是，他很快就发现，他的腿根本不听他的使唤了，他颓然跌倒在木凳上，等待木知的结局⋯⋯乔东山说，同志们啊，你们知道发生了什么吗，奇迹啊。今天早晨，我借阅了一份资料，我找到了三条山战斗的一则报道，“是夜，瓢泼大雨从天而降，为古莲百年不遇”，是我们的特务团感天动地，老天爷洒下甘霖，浇醒了我们亲爱的凌团长，这是天意啊……易水寒还没有明白怎么回事，乔东山就从台上跑下来，泪花闪烁，抱住易水寒激动地说，向死而生，置之死地而后生，我们革命者是打不死的……易水寒分明感觉到，好像有一个东西从他的身体内脱壳而出，另一个东西注入他的血管，颤抖了一下，在乔东山的背上拍打两下说，谢谢你乔科长，你把我们特务团说得太神奇了，我，凌云峰，为了革命，马革袤尸在所不辞……(选自《当代》2020年第1期,有删改)【文本二】在《伏击》中，易水寒是徐贵祥着力刻画的人物。从外在角色意义上，易水寒具有双重身份，他首先是国民党的特殊人才，受过专门的特务训练，接受潜伏任务后，身份就成了英雄的红军团长凌云峰。对失散归队的红军人员，当时有严格的审查制度，“学习班”的培训既是审查甄别的过程，更是一个反复学习的过程，正是在这一漫长的过程中，易水寒接受了共产党的革命洗礼，而其中重要的一点，是他对凌云峰的理解，这种理解不仅是他为了潜伏伪装，需要深入了解凌云峰的人生经历、成长过程和作战艺术，更有红军对凌云峰这一传奇英雄的解读和崇敬。易水寒渐渐地被凌云峰的理想所感召，为凌云峰的人格所折服。这一过程是艰巨的、痛苦的，小说借助内心独白，动作神态暗示等心理描写形式展现了这一过程，完成了对这一复杂而又典型的人物形象塑造。第5共页{#{QQABZYgAogCgAhAAABgCUQX4CAOQkBAACAoOABAEoAABgQFABAA=}#}6.下列对本文相关内容理解不正确的一项是（3分）对比表现乔东山和易水寒不同的精神状态。高潮到来蓄势的作用。的陡转，增强了阅读体验。便很好地体现了这一点。7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说以“伏击”为题，既是指现实中发生的易水寒假冒凌云峰潜入红军的事件，也暗示易水寒在红军中的遭遇在其心理上的一系列剧烈变化，可谓是一语双关。B.本文呈现的是连贯的叙事时间，故事中的时间与现实时间或者历史时间相一致，故事的发生、发展、高潮、结局都与现实时间一致，呈线性表现，传统小说一般是这样。C.小说采用双线结构，乔东山对“凌云峰”由怀疑到信任的讲述是明线，易水寒的心理活动及情感变化为暗线，双线交织，有条不紊。出现意想不到的结果，既在意料之外，又在情理之中。8.文本二中提到“小说借助内心独白，动作神态暗示等心理描写形式展现了这一过程，完成了对这一复杂而又典型的人物形象塑造。”结合文本一谈谈你的理解。(4分)9.小说以易水寒在学习班激动的表态为结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合两个文本进行分析。(6分)二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，20分）阅读下面的文言文，完成13-17题。辛弃疾，字幼安，齐之历城人。少师蔡伯坚。金主亮死，耿京聚县山东，为掌书记，即劝京决策南向。绍兴三十二年，奉表归宋，授承务郎，改差江阴佥判。乾道六年，迁司农寺主簿，出知滁州。州罹兵烬，井邑凋残，弃疾宽征薄赋，招流散，救民兵，议屯田。辟江东安抚司参议官。留守叶衡雅重之。衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。绍熙二年，起福建提点刑狱。尝摄帅，每叹曰：“福州前枕大海，为贼之渊，上四郡民顽犷易乱，帅臣空第6共页{#{QQABZYgAogCgAhAAABgCUQX4CAOQkBAACAoOABAEoAABgQFABAA=}#}竭，急缓奈何！”至是务为镇静，未期岁，积镪至五十万缗，榜曰：“备安库”。谓闽中土狭民稠，岁俭则籴于广，今幸连稔，宗室及军人入仓请米，出即粜之，候秋贾贱，以备安钱籴二万石，则有备无患矣。又欲造万铠，招强壮被军额，严训练，则盗贼可以无虞。事未行，台臣王蔺劾其用钱如泥沙，杀人如草芥，旦夕望端坐“闽王殿”。遂丐祠归，进枢密都承旨，未受命而卒。辛弃疾豪爽尚节气，识拔英俊，所交多海内知名士。帅长沙时士人或诉考试官滥取第十七名《春秋》卷弃疾察之信然索亚榜《春秋》卷两易之启名则赵鼎也。弃疾怒曰：“佐国元勋，忠简一人，胡为又一赵鼎！”掷之地。次阅《礼记》卷，弃疾曰：“观其议论，必豪杰之士也，此不可失。”启之，乃赵方也。为大理卿时，同僚吴交如死，无棺殓，弃疾叹曰：“身为列卿而贫若此，是廉介之士也！”既厚赙之，复言于执政，诏赐银绢。弃疾尝同朱熹游武夷山，作《九曲棹歌》。熹殁，伪学禁方严，门生故旧至无送葬者，弃疾为文往哭之曰：“所不朽者，垂万世名。孰谓公死，凛凛犹生！”弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。10.下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（3分）A.帅长沙时/士人或诉考试官/滥取第十七名《春秋》卷/弃疾察之/信然索亚榜《春秋》卷两/易之启名/则赵鼎也B.两易之/启名则赵鼎也C.两易之/启名则赵鼎也D.帅长沙时士人/或诉考试官滥取第十七名《春秋》卷/弃疾察之信然/索亚榜《春秋》卷两/易之启名/则赵鼎也11.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.绍兴三十二年，辛弃疾带奏表归顺南宋，被授予承务郎之职，改任江阴佥判。乾道六年，升为司家寺主簿，出京任滁州知州。B.辛弃疾担任滁州知州时，适逢百姓受到战火的波及，他先后出台了减轻赋税，安顿流离失所的百姓，训练民兵等政策。C.辛弃疾处理福州盗贼之事还未实施就被台臣王蔺弹劾，说辛弃疾用钱如泥沙，杀人如草芥，早晚会端坐在闽王殿上称王。D.辛弃疾在长沙为帅时，同僚吴交如死，没有棺材入殓，辛弃疾颇有感叹并赠送财物帮第7共页{#{QQABZYgAogCgAhAAABgCUQX4CAOQkBAACAoOABAEoAABgQFABAA=}#}助办了丧事后，接着皇上下诏赐吴交如银绢。12.把下列句子翻译成现代汉语。（8分）（1）留守叶衡雅重之。衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。（2）遂丐祠归，进枢密都承旨，未受命而卒。13.辛弃疾是如何解决福州盗贼之事的？请结合文本简要回答。（6分）(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。【文本一】定风波·暮春漫兴宋•辛弃疾少日春怀似酒浓。插花走马醉千钟。老去逢春如病酒。唯有。茶瓯香篆小帘栊。卷尽残花风未定。休恨。花开元自要春风。试问春归谁得见。飞燕。来时相遇夕阳中。【文本二】定风波·莫听穿林打叶声宋•苏轼三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。14．阅读上述文本选出对上述文本理解与鉴赏不正确的一项（3分）A．文本一上阕以“少日”与“老去”作强烈对比。“老去”是现实，“少日”是追忆。少年时代，风华正茂，一旦春天来临，更加纵情狂欢，其乐无穷。深奥的哲理，也饱含着难以明言的无限感慨，进一步反映诗人壮志难酬。而不畏惧不颓丧的倔强性格和旷达胸怀。全词即景生情，语言诙谐。“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。15．两首诗词牌名同为“定风波”，取此名又有平定叛乱的意思。请你根据上述提示，简要分析两首“定风波”的异同。（6分）第8共页{#{QQABZYgAogCgAhAAABgCUQX4CAOQkBAACAoOABAEoAABgQFABAA=}#}（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，借“____________________，____________________”的景象表达了自己对百姓忘却国耻、安于异族统治的沉痛之情。时间和人物，又以“”点染环境，描绘出一幅萧瑟的清秋景象。小之感。如《赤壁赋》中“_______________，_______________”两句，苏轼便用比喻的手法表达出上述之感。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共2小题，8分）阅读下面的文字，完成18～19题。便觉语言无味，面目可憎。”他的意思当然是说，读书使人得到一种优雅和风味，这就是读书的整个目的。这种优雅显然不是指身体上之美。黄氏所说的“面目可憎”，不是指身的形状像一颗炸弹，可是看到他却使人欢喜。据我在图画上所看见的西洋作家，脸孔最漂亮的当推吉斯透顿。他的髭须，眼镜，又粗又厚的眉毛，和两眉间的皱纹，合组而成一个恶魔似的容貌。我们只觉得那个头颅中有许许多多的思想在转动着，随时会由那对古怪而锐利的眼睛里迸发出来。那就是黄氏所谓美丽的脸孔，一个不是脂粉装扮起来的脸孔，而读书方法上略见一斑。①如果读者获得书中的“味”，②便会在谈吐中把这种风味表现出来；③如果他的谈吐有风味，④他在写作中也免不了表现出来。⑤依黄山谷的说法，⑥这种旨在修养个人外表的优雅和谈吐的风味为目的的读书，⑦才是唯一值得嘉许的读书法。17.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分）严密。不得改变原意。（4分）（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，12分）阅读下面的文字，完成20～22题。第9共页{#{QQABZYgAogCgAhAAABgCUQX4CAOQkBAACAoOABAEoAABgQFABAA=}#}这山村的夜雨和竹林一同环绕着木屋，你听，那瓦片上撒豆瓣般的雨点声，唰地一下子就摊开，不一会儿便如小珠落玉盘似的嘈嘈切切了。你还在静听时，它们又从瓦片的沟槽里溜到屋檐边，接连不断地砸在屋后的水沟里，哗哗交响。山村的夜雨啊，你是要用这种方式聊表欢迎吗？还是担心异乡的我们无法入睡，特地奏响一首长长的安眠曲呢？听雨声，好入眠。一夜了无痕，朝日早在虫鸣和鸟啼声中欢腾。提起木插销，拉开木好不容易除好草的埕被雨水倾情灌溉，残存的草根大有破土再出之势。我在想，兴许有的草根就在泥土中醉生梦死了，而那些正在潜滋暗长的，是要悄悄地铺成一地细小的绿，和微风轻拂的竹尖照个面，然后在我回望的某个时刻，给我一个假意叫苦的惊喜吧。这是雨和它们的暗语吗？可以这么认为，当然也可以不这么认为。一个多小时的水沟清理后，盛情的杨老师把我们邀到隔壁的小屋里去。小屋的木桌已备好土猪肉、咸菜干、苦菜汤，热气腾腾。一切顺势而动——吃菜，对酌，谈笑风生，至微醺。直到天色暗了下来，已是准备晚饭的时候了。19.对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有一处画横线部分，请分析其中的逗号是怎样增强表现力的。（6分）20.杨老师邀请作者为高一学生作“青春的模样”主题报告，请你依据文本第二段，为报告拟写三个发言要点。（6分）四、写作(60分)21．阅读下面的材料，根据要求写作。君子有三鉴：鉴乎前，鉴乎人，鉴乎镜。借鉴经验可以让我们少走弯路，但有时也会限制我们走出新路。这两句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。{#{QQABZYgAogCgAhAAABgCUQX4CAOQkBAACAoOABAEoAABgQFABAA=}#}高一12月份语文月考试卷答案1．B2．D3．B儒、道两家为例阐述它们虽然致思路向不同，但都体现了社会和谐、人生美好的“人本”（每点2分，共6的包容性和开放性，能使自身不断丰富发展；③儒、道思想的核心都是向往和谐社会和美2分，共46.【答案】D。没有历史与现实的交织。项中的“欧·亨利式结尾”与原文不符，原文没有体现出欧·亨利式结尾8.【答案】①通过易永寒的内心独白亲展示人物所思所想，把其假冒的事实交代清楚。为进一步塑适人物形象打好基础为后文做铺垫。②通过动作、神态暗示来展现其在坦白、隐满间的矛盾斗争，使读者更细腻体会到人物在这一过程中的痛苦与挣扎。增强了故事的真24分）9.【答案】①交代了故事结局，使人物形象更加立体，充分表达了小说弘扬革命精神感召力的主题。②突出了学习班对易水寒精神世界转变的意义。③特务团转危为安，易水寒成2分，共6分）10.B11.D（帮助同僚吴交如办理丧事的时间是辛弃疾做大理寺卿时，后来辛弃疾对宰执说了吴12.（1）留守叶衡非常器重他。叶衡入朝任宰相后，极力推荐辛弃疾，认为他充满正气，以备有患。③想造万套铠甲，招募军队并严格训练。【译文参考】辛弃疾，字幼安，山东历城人。年轻时以蔡伯坚为师。金主完颜亮死后，耿京在山东聚集人马，报担任掌书记，于是劝耿亦作南归决断。绍兴三十二年，带奏表归顺南宋，授予承务郎的职务，改任江阴佥判。乾道六年，升为司农寺主簿，出京任滁州知州。滁州遭受战火毁坏，村落城池破败，辛弃疾减轻赋税，招抚逃难流散的百姓，训练民兵，议定军队屯垦。受聘为江东安抚司参议官。留守叶衡非常器重他。叶衡入朝任宰相后，极力推荐虚，一旦情况紧急，怎么办？”在这种情况下，他致力于安持百姓，不到一年，积累钱财{#{QQABZYgAogCgAhAAABgCUQX4CAOQkBAACAoOABAEoAABgQFABAA=}#}到五十万缗，库房匾额写“备安库”三个字。他认为闽中地少人多，年岁歉收，就到广南，用备安库的钱买入二万石，这样就有备无患。又想造万套铠甲，招募强壮者补充军队，严格训练，那么盗贼就不再是忧患。此事未及施行，台臣王蔺弹劾他用钱像泥沙，杀人像草芥，早晚会端坐在闽王殿上称王。于是辛弃疾请求辞官回家。后来晋升枢密都承旨，未赴任就去世。辛弃疾为人豪爽，崇尚气节，能识别和提拔有才能的人，所交多是海内名士。在长沙为帅时，士人有投诉考试官胡乱录取了第十七名《春秋》答卷，辛弃疾查出事实确实是这样，索取第二榜的《春秋》答卷反复审阅，启封一看，名字是赵鼎。辛弃疾生气地于世。14．B本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。到重用。故选B。分）都有表现诗人对人生分）分）辛弃疾更多的是对前途抱有信心，仍希望得到重用；而苏轼更多是一个正直文人在坎坷人生中力求解脱之道，表现其旷达乐观。（2分）【解析】相同之处——首先，辛词，是辛弃疾被罢官之后闲居游湖时所作；苏词，是苏轼被贬黄州的第三年所作；两首词的创作背景相似，都是词人遭遇仕途挫折之后所创作的。他的全身都在风吹雨打之中。这“一蓑烟雨”也象征人生的风雨、政治的风雨。而“任平对人生的看法，且都表现了诗人对人生充满希望，彰显积极人生态度。表现了虽处逆境屡遭挫折而不畏惧不颓丧的倔强性格和旷达胸怀，更多是一个正直文人在{#{QQABZYgAogCgAhAAABgCUQX4CAOQkBAACAoOABAEoAABgQFABAA=}#}坎坷人生中力求解脱之道，表现其旷达乐观。情感：表现出诗人无法归乡的惆怅之感。天地，渺沧海之一粟17.A.丑陋的脸孔有时也会有动人之美B.由思想的力量创造起来的脸孔（4分，每处2分）2分，序号对1分，改对1分）状态缓慢而又自然的特点呈现出来，表现了过客身心舒畅、怡然自得、关系和谐的场景。（4分。每点2分）分，每点2分）21.审题：这是一道引语式材料作文题。吸取教训，可以以他人为鉴，效法他人的贤德，可以以铜镜为鉴，看清自我。考生只要围绕“借鉴”来谈都符合题意。材料第二段阐述了“借鉴”的作用，它既可以让我们少走弯路，但有时也会限制创新。我们可以把“借鉴”作为写作的话题。可以思考借鉴的对象，如要鉴古，那可不可以鉴今？可以以人为鉴，能不能以事为鉴？可以以镜为鉴，还有何物可以为鉴？其实推而广之，万事万物皆可为鉴，因为所谓借鉴，无非是认识世界，然后反观自身。也可以思考如何借鉴。认识世界应该以为我所用为目的，即以我观物，强调认识的主体性；反观自身，则应以对世界的认识为基础，即以物观我，强调自我观照的客观性。还可以思考借鉴的价值。可以从论说的现实性、时代性角度来说，比如今天中国的国策，如一带一路等从哪些地方获得过经验和教训等等。同时借鉴可以是很多方面，无论是国家发展，还是企业进步，还是文学方面，其实都需要借鉴，比如鲁迅不但从题目上，而但也要注意借鉴的两面性，它可以给我们提供经验，让我们少走