北师大版一年级数学上册第2单元5以内数加与减《单元综合复习》示范教学设计

7/7第二单元5以内数加与减单元综合复习教材分析：本单元包含三个活动：“一共有多少”“还剩下多少”和“可爱的小猫”。在“一共有多少”和“还剩下多少”活动中，学生将通过观察和操作实践，探究并掌握五以内数字的加法与减法运算方法。学生将经历独立探索算法的过程，并与同伴进行合作交流，以掌握多种计算策略。这些活动旨在使学生深入理解5以内数的加减法的意义及其计算方法。“可爱的小猫”活动，则着重于通过教学引导学生理解加法与减法的互逆关系，并熟练掌握包含0的运算规律。通过参与这三个活动，学生将初步了解加减法在日常生活中的应用，并开始学会运用加减法解决实际问题。同时，学生将逐渐培养出细致观察、独立思考、认真倾听以及有条理表达的良好习惯。教学目标：1.通过观察和操作活动，学生能够探索并掌握5以内数的加法与减法计算方法。他们将经历自主探究算法的过程，并与同伴合作交流，采用多样化的方法。在此过程中，学生将深入理解加法和减法是互为逆运算的关系。2.学生能够在具体情境中识别数学信息，基于这些信息提出问题并找到解决方案。通过这一过程，他们将体会到减法是加法的逆运算，并初步培养推理意识。3.在学习活动中，学生不断培养出仔细观察、独立思考、认真倾听以及有条理表达的良好学习习惯。教学重点：通过观察、操作活动，探索并掌握5以内数加与减的计算方法，经历自主探究算法并与同伴合作交流多样化的方法过程，并深入理解加减法互为逆运算。教学难点：在具体情境中能发现数学信息，根据信息提出问题并解决问题，感悟减法是加法的逆运算，初步发展推理意识。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图环节一知识梳理一.知识框架图师：经历了这一单元的学习，你有什么新的收获吗？结合图说一说。本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。我们一起来梳理一下。课件出示：1.加法的意义师：小朋友，你们知道加法的意义吗？出现什么样的问题我们就用加法计算呢？那我们一起来回顾一下。（1）什么是加法？（2）出现什么样的问题我们用加法计算？2.加法算式及计算方法师：根据我们的主题图你们能不能列出加法算式呢？加号表示什么意思？加法算式如何读，需要注意什么？师：看来小朋友们都学得非常棒，那加法如何计算出正确的结果呢？你们有什么好的方法吗？太棒了！点数法：从第一个物体开始数，数到最后一个是几，物体就有几个。接数法：先记住原来的数量，接着往下继续数。图示法：从抽象的物体过渡到图形来数。你们更喜欢哪一种方法呢？3.减法的意义师：小朋友，你们知道减法的意义吗？出现什么样的问题我们就用减法计算呢？那我们一起来回顾一下。（1）什么是减法？（2）出现什么样的问题我们用减法计算？4.减法算式及计算方法师：根据我们的主题图你们能不能列出减法算式呢？减号表示什么意思？减法算式如何读，需要注意什么？师：看来小朋友们都学得非常棒，那减法如何计算出正确的结果呢？你们有什么好的方法吗？用小棒摆一摆用圆圈摆一摆用星星摆一摆师：你们发现什么了？5.与0有关的加减法师：大家能不能写出与0有关的算式呢？师：你们能发现什么规律呢？师：大家说得非常好！简单小结：几加0或减0还是几，相同的两个数相减得0.6.加与减的互逆关系师：通过我们刚才的复习，大家知道加法和减法的关系非常密切，那谁知道加减法到底有什么样的关系？总数-一部分=另一部分一部分+另一部分=总数7.我的收获师：看到大家都很棒，那接下来老师就要考考你们啦！看看你们是不是真正地有收获？敢不敢挑战一下。填一填，说一说。师：你们可以根据主题图讲故事吗：师：其实数学就是我们身边，那大家知道生活中有哪些数学知识吗？把你知道的数学知识以故事的形式讲出来。师：生活中还有这样的故事吗？8.我的问题师：通过今天的学习，大家还有什么问题吗？现在老师可以和小伙伴一块解决你的问题。生1：我学会了5以内的加减法计算；生2：我能画图解决问题；生3：同一个问题我可以用很多种不同的方法解决。学生回顾，回答问题。生：加法是把两部分合起来，求一共是多少，用加法计算。生：把两部分合并起来，求一共是多少。生：能。3+2=5生1：加号就表示把两部分合起来。生2:3+2=5读作：3加2等于5。读加法算式时，要按照从左到右的顺序读出各部分，“＋”读作“加”，“=”读作“等于”生：方法有点数法，接数法，图示法。生：点数的时候要按照一定的顺序依次数。生：接数法也要按照顺序依次数。生：图示法：可以把物体用我们知道的任何图形表示比如小棒，圆圈和五角星等。生：减法从总数中去掉一部分，求还剩下多少，用减法计算。学生自由回答。生：能。5-2=3生1：减号就表示从总数中去掉或者搬走的部分。生2:5-2=3读作：5减2等于3。读减法算式时，要按照从左到右的顺序读出各部分，“—”读作“减”，“=”读作“等于”生：用小棒、圆圈、星星摆一摆数一数。学生自由说一说。生：我们数一数剩下的部分（没有划线）的我们就可以知道减法算式的结果了。生：能。5-5=05+0=55-0=5生1：相同的两个数相减，得数是0。生2：一个数与0相加，还得这个数。生3：一个数减0，还得这个数。生1：减法和加法互为逆运算。生2：可以根据减法算式写出相应的加法算式；也可以根据加法算式写出相应的减法算式。生：敢！生：生：河里原来有4只小鸭子，又游来了1只，一共是5只鸭子。过了一会有2只鸭子游走了，还剩下3只鸭子。生：1+4=5生：4-1=3学生自由回答！学生发现问题自由发言，老师整理并解决问题。以谈话的形式引入本课，让学生简单回顾本单元所学知识。这种导入方式与课本例题内容贴切，可直接过渡到教材例题中方便师生不脱离教材巩固学过的知识。通过独立思考，让知识再现，初步养成回顾与反思的习惯，让知识丰富完整，通过老师的板书，进一步让知识归类。通过主题情境让学生回顾知识点，准确定位学生的学习情况，及时指导，并通过层层递进的提问方式让学生自主思考，加深对知识的记忆。通过学生熟悉的主题图，让学生回忆当时的学习场景，充分激发学生的思考能力，自主提炼，自主总结。从而将本单元的知识应用到实际生活中。通过知识点的复习，让学生自己说清楚需要注意的事项，加深学生对知识的理解和掌握。通过板块式的回忆，整合单元知识，让学生集中思考，形成知识体系，串联知识脉络。通过学生自由回答，充分调动学生的思维能力，让学生可以自主地思考，发现问题解决问题。通过多种方法的探索，发展学生的思维能力，让学生能多角度地思考问题，解决问题，提高学生的思维能力。自己发现规律，总结组织语言总结规律，提高学生的表达能力和语言组织能力，提高学生的课堂表现力。通过学生观察并发现规律，提高学生的观察力，让学生自主发现加减法之间的关系，进而深入理解加法与减法的互逆关系。利用主题图讲故事，不仅可以锻炼学生的胆量，而且可以锻炼学生的语言组织能力，让学生讲数学故事，提高学生学习数学的兴趣。整理问题，解决问题，帮助学生遇到问题及时提问，引导学生解决问题让学生有自我反思、自我提问的习惯。环节二综合练习1.填一填，说一说。讲述故事，在解决问题。2.说一说。3.填一填。根据情境提出问题并解答。4.算一算。5.填数。6.仔细看，认真填。7.找家。8.看图讲故事，填一填。学生相互讨论，交流。自由发言，尽量把语言组织好。生1:3只绵羊和2只山羊，一共有5只羊。生2：有4只鸭子，游走了2只，还剩下2只。生3：条金鱼和2条金鱼，一共有5条金鱼。生4：有4个圆圈，划掉2个，还剩下2个。生：学生思考，举手回答，提高学生的速算能力。明确10以内各数的顺序，灵活理解。认真观察，发现规律。生：生：生：在解决问题的同时不要固化学生的思维，对于此类问题，让学生尝试先讲故事，再解决问题。通过情境展示，小组合作探究等形式，让学生在自主参与中学习和复习知识，进一步感知加减法的综合应用，了解对于同一问题可以用多种不同的方法解决。解决此类题目不仅要提高学生的计算速度，还要提高计算的准确度，慢慢地提高学生的计算能力。认真观察发现规律，首先要整体地观察，标出每一块的数量，然后从数字中发现它们之间隐藏的规律，重点培养学生的思维能力。环节三拓展练习猜一猜，每个盒子里可能还有哪些卡片？充分调动学生的积极性，全班合作，争取发现每个盒子里所有可能出现的卡片。生1:3-2=1，4-3=15-4=1，1+0=1生2:2-0=2，3-1=24-2=2，5-3=21+1=2生3:3-0=3，4-1=35-2=3，3+0=32+1=3生4：4-0=4，4+