第二十章生物的遗传与变异导学案

PAGEPAGE12班级：组别：姓名：组内评价：课题第二十章生物的遗传与变异

第一节遗传与变异现象导学案课时第1课时任课人王万明三维目标知识目标：（1）正确表述性状、相对性状、遗传变异等概念。

（2）列举或辨别生物的不同性状以及同一性状的不同表现类型。

（3）列举或辨别生物的遗传和变异现象。

（4）观察并描述相关的遗传和变异现象。技能目标：（1）通过教学中的分析、比较、欣赏和评价等活动让学生感受和体会生物的遗传和变异现象。

（2）培养学生的探究、表达交流、和评价的能力。情感目标：通过对生物界的遗传和变异现象的认识，培养学生的辩证思维能力以及尊重科学，关注人类遗传健康意识的养成。重难点重点：个体间性状的比较活动；遗传和变异现象。难点：初步建立遗传和变异的概念。器材教学流程小组学习教师点拨、点评自主学习1．遗传和变异现象在生物界普遍存在。父母的性状传递给子女的现象叫做____________；亲子之间性状表现存在差异的现象叫做____________。2．人体的形态特征和____________，在遗传学上叫做____________。3．同一种生物的一种性状的不同表现类型，称为____________，如人的头发的性状从形状上分就有____________两种情况。10分钟合作探究1．生物的性状：生物的_______特征和_______特征在遗传学上都称为性状。如眼睑的形态（单眼皮和双眼皮），头发的形状（直发和卷发），尾巴的长短，花的颜色，血型等等都是生物的性状。

牵牛花的红色、白色，猫的不同颜色，人的单、双眼皮，肤色的白、黑、棕、黄、声音的高低等生物的形态特征和生理特性，在遗传学上都称为

。

2．相对性状：人和生物的每一种性状，往往有多种不同的

。同一种生物一种性状的不同______________总称为相对性状。如人的单眼皮和双眼皮，豌豆的红花与白花，猫的黑毛与白毛。

★相对性状概念的要点★

（1）必须是同一种生物，如“豌豆的红花与白花”是相对性状，“狗的黄毛与猫的黑毛”则不是相对性状。

（2）必须是一种性状：如“人的直发与卷发”是相对性状，而“人的卷发与金发”则不是相对性状，因为卷发是头发的形状，金发是头发的颜色，它们不是同一性状，所以谈不上是相对性状。

3．遗传和变异

（1）子女嗓音与父母的嗓音相似，表明生物的___性状____可以从亲代传到子代的现象叫做遗传。

（2）亲代和子代之间____性状___表现存在差异的现象叫做变异。

1、“一树结果，酸甜各异”的描述说明生物子代与亲代、子代与子代之间存在差异，这种现象称为

，

在生物传种接代过程中，既有

也有

。

10分钟展示交流第一组1．“龙生龙，凤生凤”所包含的生物现象是()A．遗传B．变异C．性状D．遗传与变异第二组2．对生物遗传和变异现象的表述正确的是()A．生物的遗传现象是普遍存在的，而变异现象则不是普遍存在B．子女一定和父母的性状相同C．“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一母生九子，九子各不同”是对遗传变异现象的生动描述D．生物的变异现象是普遍存在的，而遗传现象则不是第三组3．下列性状是相对性状的是()A．牡丹花的红色和菊花的红色B．狗的黑毛与狗的黄毛C．狗的黄毛和鹅的白毛D．玉米的黄色与豌豆的黄色第四组4.“一猪生九仔，连母十个样”，说明在自然界中广泛存在着（）A．繁殖 B．遗传C．变异 D．进化第五组5．下列不属于变异的是（）A.兄弟姐妹在高矮上的差异B.子女与父母在相貌上的不同C.兄弟姐妹在年龄上的差异D.同卵双生的姐妹在相貌上不完全相同第六组6.在生活中有人评论“他跟他妈长得一模一样”，这句话揭示的现象是

(

)

A．进化

B．遗传

C．变异

D．遗传和变异

第七组7、下列不属于遗传现象的是

(

)

A“一娘生九子，九子都像娘”

B．“种瓜得瓜，种豆得豆，’

C．“将门出将子”

D．“老鼠生儿打地洞”

第八组8、下列现象中，不能遗传的变异是

(

)

A．豌豆的高茎和矮茎

B．家兔的白毛和黑毛

C．常晒太阳，皮肤变黑

D．玉米粒的黄色和白色

25分钟课后强化1．生物体的

和

，叫做性状。

2.在生物界，

之间以及

之间的性状表现并不完全相同，这种现象叫做变异。

3.有的人是单眼皮，有的人是双眼皮，有的人色觉正常，有的人却是色盲患者，在生物学上这些形态，生理特征叫做

（

）

A．基因

B．性状

C．遗传

D．变异

4.下列性状是相对性状的是

(

)

A．牡丹花的红色和菊花的红色

B．狗的黑毛与狗的黄毛

C．小麦的高杆与小麦的抗病

D．玉米的黄色与豌豆的黄色

5.下列各组生物性状中，属于一对相对性状的是

（

）

A．兔是长毛和白毛

B．羊的白毛和牛的黑毛

C．豌豆的高茎和红花

D．番茄果皮的红色和黄色

6.一只毛色为黄色的大狗一窝生下5只小狗。其中3只小黄狗，2只小花狗，请回答下列问题：

（1）狗的毛色在遗传学上叫做

。

（2）狗的后代全部是狗，这是一种

现象。小狗的毛色不同，这是一种

______________现象。

7.对生物遗传和变异现象的表述正确的是

(

)A．生物的遗传现象是普遍存在的，而变异现象则不是普遍存在B．子女一定和父母的性状相同C．“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一母生九子，九子各不同”是对遗传和变异现象的生动描述D．生物的变异现象是普遍存在的，而遗传现象则不是8（2008长春）

“一猪生九仔，连母十个样”，说明在自然界中广泛存在着

A．繁殖

B．遗传

C．变异

D．进化9、一只波斯猫生了一窝漂亮的小猫，其中一只和它一样长着一对蓝眼睛，这种现象属于_______

，其他小猫的眼睛都是一只黄一只蓝，这属于_______

。布置预习布置作业和预习板书设计学习目标1、明确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念。

2、列举或辨别生物的不同性状，以及同一形状的不同表现类型。

3、列举或辨别生物的遗传和变异现象。

4、观察并描述相关的遗传和变异现象。教学反思

班级：组别：姓名：组内评价：课题第二节性状遗传的物质基础导学案课时第1课时任课人王万明三维目标知识目标：1.描述染色体、DNA和基因的关系；

2.举例说出生物体中的染色体的数目是特定的，并且是成对存在的；

3.说明DNA是主要的遗传物质；

4.描述基因的概念和功能。

能力目标：1.通过对几个概念的学习，提高分析、归纳和比较能力。

2.

独立操作完成DNA粗提取实验。收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息。情感目标：1.通过学习，认同生命科学观点，树立实事求是的科学精神。

2.正确认识基因对生物性状的控制，理解很多性状表现是由遗传物质和环境共同作用的结果

重难点重点：染色体、DNA基因的关系；说明DNA是主要的遗传物质；基因的概念和功能。难点：染色体、DNA和基因三者之间的关系。器材教学流程小组学习教师点拨、点评自主学习1.染色体、DNA和基因： 染色体：位于内，主要成分是和。每一种动植物体细胞的染色体的数目是的，且存在（在生殖细胞精子或卵细胞中染色体不成对）如：人体细胞中有23对染色体，果蝇有4对。DNA：位于上，是主要的基因：DNA上有遗传效应的，是控制的基本遗传单位，在体细胞中也存在。三者数量关系：通常1条染色体上有个DNA，1个DNA分子上有个控制性状的。2．基因是通过指导____________的合成来表达自己所携带的遗传信息，从而控制生物个体的____________表现。3．一种生物的不同基因所组成的一套基因，就是这种生物的。4．基因能控制生物性状，但不能控制生物体的全部生命活动。有很多性状表现是由和共同作用的结果。5分钟合作探究

1．遗传物质存在于细胞核中。

2．染色体、DNA和基因的关系3．人的体细胞中有_____条或_____对染色体，每条染色体上都带有很多基因。

4．基因通过控制_________的合成来表达自己携带的遗传信息，从而控制整个生物个体的性状表现。

5．一个生物体的每一个体细胞中应含有相同的遗传物质，原因是____________________

6．基因能够控制生物体的性状，但不能控制生物体的全部生命活动。许多性状表现是由遗传物质和__________共同作用的结果。如：遗传了父母天赋的人很多，但如果没有后天的努力学习与训练，一定不会成才的。

7、关系15分钟展示交流第一组1．下列有关基因的叙述中正确的是（）A.基因位于染色体上的蛋白质分子中B.基因在体细胞中不是成对存在的C.基因是有遗传效应的DNA片段D.一条染色体上只有一个基因第二组2．控制生物性状的基因，位于细胞的哪一种结构上（）A.细胞壁B.细胞膜C.叶绿体D.染色体第三组3．下列有关基因、染色体、性状的叙述中，正确的是（）A.染色体的数目比基因数目多得多B.遗传性状的数目和染色体的对数相等C.染色体的数目和基因的数目一样多D.性状的数目比染色体的数目多得多第四组4．人的体细胞中有23对染色体，每条染色体的物质组成主要是（）A．糖类和蛋白质B．DNA和脂肪C．蛋白质和脂肪D.DNA和蛋白质第五组5．染色体、DNA、基因的关系是（)A．人体细胞中染色体的数目是一定的，每条染色体中有一个DNA分子，DNA上有一定数量的基因B．人体细胞中染色体的数目是不一定的，每条染色体中有一个DNA分子，DNA上有一定数量的基因C．人体细胞中染色体的数目是一定的，每条染色体中有多个DNA分子，DNA上有一定数量的基因D．人体细胞中染色体的数目是一定的，每条染色体中有一个DNA分子，DNA上有一个基因第六组6．有的人卷舌，有的人不能卷舌，有的人色觉正常，有的人是色盲患者，上述这些形态、生理特征叫做（）A．遗传B．变异C．基因D．性状第七组7．下列说法中错误的是（）A．细胞核是遗传信息库B．染色体由DNA和核酸组成C．每种生物的细胞内，染色体的数量是一定的D．DNA上的一些具有特定遗传效应的片段叫基因第八组8．下列关于基因的描述，正确的是()A．基因只存在于生殖细胞中B．基因数与染色体数一样多C．基因在生殖细胞中成单存在D．生物的某一性状由一个基因控制25分钟课后强化（1）控制生物遗传性状的基因，位于细胞的哪一种结构上？（

）

Ａ.细胞壁

Ｂ.细胞膜

Ｃ.叶绿体

Ｄ.染色体

（2）人体细胞内的染色体，正常来源是（

）

A.一半来自父方，一半来自母方

B.一半以上来自父方，一半以下来自母方

C.一半以上来自母方，一半以下来自父方

D.与父亲相似的人，来自父方

；与母亲相似的人，来自母方

（3）下列细胞中,不具有成对染色体的是（

Ａ.叶肉细胞

Ｂ.肝细胞

Ｃ.精子

Ｄ.受精卵

（4）下列有关染色体、DNA、基因、性状的叙述中哪一种错误？（

）

Ａ.DNA主要位于染色体上

Ｂ.基因位于DNA上

Ｃ.染色体的数目和基因的数目一样多

Ｄ.性状的数目比染色体数目多很多

（5）下列与遗传有关的结构①染色体②基因③细胞核，由小到大的排列顺序是（

）

A.①②③

B.①③②

C.②①③

D.②③①

布置预习布置作业和预习板书设计[学习目标]

1.简述染色体、DNA、和基因的关系;

2.简述基因的重要作用。教学反思班级：组别：姓名：组内评价：课题第三节性状遗传有一定的规律性导学案课时第1课时任课人王万明三维目标1、知识目标：①简述基因和性状的关系；

②区别基因和等位基因；

③区别基因型和表现型；

④区别显性基因和隐性基因；

⑤区别显性性状和隐性性状；

⑥说出配子在遗传中的作用；

⑦用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。2、能力目标：①通过精心设问，培养、锻炼学生的逻辑思维能力；

②通过对性状遗传的分析，培养学生的分析观察能力和处理信息的能力；

③通过资料分析等活动，培养学生处理信息的能力，提高分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力；3、情感目标：通过揭示性状的遗传规律，使学生认识性状遗传的本质，培养学生运用唯物主义世界观认识世界的基本观点。重难点重点：①等位基因的概念；

②基因随配子代代相传

难点：等位基因分离随不同的配子传递给下一代。

器材教学流程小组学习教师点拨、点评自主学习1．基本概念基因型：生物个体的组成。如：AA或Aa或aa表现型：生物个体的某一具体的。如：有耳垂或无耳垂等位基因：控制性状的的基因。如：Aa或Bb显性基因：等位基因中得到的基因。如：A或B隐性基因：基因中未表现出性状的基因。如：a或b2．基本规律：（1）子代是由（即亲代的配子：精子和卵细胞融合）发育的，那么亲代的遗传物质——基因也就随精子和卵细胞传递给了下一代，即基因是随代代相传的。子代由于同时从亲代的和中获得了基因，因此子代的性状有的像父亲，有的像母亲。（2）遗传的规律：★根据亲代性状判断子代性状和比例：①若亲代均为显性性状（如有耳垂），则子代性状有三种情况：a．亲代均为纯合显性（有耳垂），即AA×AA则子代基因型全为，表现型全是（有耳垂）；b．亲代一个为纯合显性，一个为杂合显性，即AA×Aa则子代基因型为，表现型也全是（有耳垂）；c．亲代均为杂合显性，即Aa×Aa则子代基因型和表现型如下：1/4AA显性（有耳垂）2/4Aa显性（有耳垂）1/4aa隐性（无耳垂）②若亲代一个为显性（有耳垂），一个为隐性（无耳垂），则子代有两种情况：a．亲代一个为纯合显性，一个为隐性，即AA×aa则子代为，全显性（有耳垂）；b．亲代一个为杂合显性，一个为隐性，即Aa×aa则子代为1/2Aa，1/2aa，即显性9（有耳垂），隐性（无耳垂）。③若亲代均为隐性，只有一种情况，即aa×aa则子代全为aa，全为隐性。★根据子代性状判断亲代性状：一句话“无中生有，有为隐”，具体解释如下：“无中生有”即子代出现了亲代没有的性状。如：亲代均为褐眼，子代为褐眼和蓝眼，比例接近为3：1，即出现了亲代没有的新性状——蓝眼，则新性状蓝眼为隐性性状，亲代的褐眼就为显性性状。10分钟合作探究

1．染色体上的基因在体细胞中是成对存在的（分别存在于成对染色体的每一条上）

2．形成生殖细胞时，成对的染色体分开，成对的基因也因此分开，每个配子（即生殖细胞）只能得到成对基因中的一个。

【例如】人的体细胞有23对染色体，人的一个生殖细胞（精子或卵细胞）中只有______条不成对的染色体。

如果某一对染色体上有一对基因AA，形成生殖细胞后，一个生殖细胞只能获得一个基因A；如果一对染色体上有一对基因Ee，形成生殖细胞后，一个生殖细胞只能获得一个E，而另一个生殖细胞只能获得一个e。

3．两个生殖细胞结合为一个受精卵后，染色体和控制相对性状的基因又“恢复”为成对存在的状态。每对中的一个来自父方的生殖细胞，另一个来源于母方的生殖细胞。如图：4．上面所说的“成对基因”如果不同（如一个是E，一个是e），则这对基因称为等位基因。

5．由于基因有显性、隐性之分，所以生物个体的基因型与表现型的数目并不一定是对等的。例：有耳垂基因为A，无耳垂基因为a。甲、乙、丙三人控制耳垂的基因型分别如下表。试写出三人耳垂的表现型。然后比较基因型和表现型的数量关系。10分钟展示交流第一组1．下列是人体各种细胞中含有的染色体数目，其中错误的是（）A.体细胞中有23对染色体B.精子细胞中有23条染色体C.卵细胞中有23条染色体D.受精卵细胞中有23条染色体第二组2．控制人双眼皮的基因为显性，用大写字母D表示，控制单眼皮的基因为隐性，用小写字母d表示。下列基因组成中，表现为双眼皮的为（）①DD②Dd③ddA.只有①B.只有②C.①和②D.②和③第三组3．受精卵中成对的基因（）A.全为显性B.全为隐性C.一个为显性，另一个为隐性D.以上三种情况都有可能第四组4．一对夫妇都有耳垂，基因型都为Bb，则他们所生子女的基因型为（）A.bbB.BbC.BBD.以上三种情况都有可能第五组5．生物体变现出显性性状时，则控制该性状的基因型是（）A.两个都为显性基因B.一个为显性基因，一个为隐性基因C.两个都为隐性基因D.A和B都有可能第六组6．如果父母都有耳垂，且基因组成为Bb，他们的子女有耳垂的可能性为（）A.1/2B.1/4C第七组7．父亲有耳垂(A)为显性，母亲无耳垂（a）为隐性，生下的女儿无耳垂，则父亲的基因组成是（）A.AAB.AaC.AA或AaD.aa第八组8．在下列基因组合中，表现出相同性状的是()A．Cc和CCB．CC和ccC．Cc和DDD．Cc和cc25分钟课后强化9．下列哪位生物学家在豌豆杂交实验过程中发现了遗传规律（）A．达尔文 B．孟德尔C．袁隆平 D．林奈10．一个人是有耳垂还是无耳垂，决定于这个人的（）A、基因组成 B、染色体组成C、DNA组成 D、蛋白质组成11．某人是无耳垂（隐性性状），那么他产生的生殖细胞中的基因是（）A．AAB．aaC．A或a D．a12．上一代把遗传物质传递给下一代是通过（）A．受精卵B．配子C．蛋白质D．性状13．已知有耳垂（G）对无耳垂（g）为显性，那么有耳垂的基因组成是（）A．Gg或GGB．仅为GGC．仅为Gg D．仅为gg14．已知有耳垂基因是显性基因（B）。虹虹的父亲有耳垂,母亲无耳垂，而虹虹有耳垂。请分析虹虹的基因组成是()A.BbB.BB C.bb或BB D.BB或Bb15.白化病是一种由常染色体上隐性基因控制的遗传病，下列关于白化病遗传规律的叙述，正确的是()A．父母都患病，子女可能是正常人B．子女患病，父母可能都是正常人C．父母都无病，子女必定是正常人D．子女无病，父母必定都是正常人布置预习布置作业和预习下一节板书设计[学习目标]

1.简述基因和性状的关系；

2.区别基因和等位基因；

3.区别基因型和表现型；

4.区别显性基因和隐性基因；

5.区别显性性状和隐性性状；

6.说出配子在遗传中的作用；教学反思班级：组别：姓名：组内评价：课题第四节性别和性别决定导学案课时第1课时任课人王万明三维目标1、知识:

说出人类性别决定的方式；比较男女性染色体组成的异同；解释生男生女的原理。

2、能力:通过读书、析图、交流、分析资料等活动培养阅读能力、收集课内外信息能力、比较分析能力、合作能力。

3、情感态度与价值观：认同生男生女的原理；树立男女平等的思想。重难点重点：难点：器材教学流程小组学习教师点拨、点评自主学习1．人体的体细胞中染色体都是成对存在的，它们都是一条来自______方，一条来自______方。2．水稻的体细胞中有12对染色体，则它的精子中有______条染色体，它的受精卵中有______条染色体。3．组成人和动物细胞中的染色体分为常染色体和。男性体细胞中有一对的性染色体。4．小明是一个男孩，他母亲给他的性染色体是，而他的父亲给他的性染色体是。5．正常人的体细胞中染色体可分为两类：一类是与性别决定无关的染色体，叫做，一类是与性别决定有关的染色体，叫做。6．若体细胞中性染色体为XX，即为性，其卵细胞中性染色体只有X若体细胞中性染色体为XY，即为性，其精子中性染色体也只有一条。10分钟合作探究四．性别和性别决定

1．人的23对染色体中，有22对染色体在男女两性中是一样的，它们叫________；有一对染色体在两性中是不同的，叫性染色体，决定男女的性别。

2．性别决定原理由于X卵细胞与X精子、Y精子受精的概率相同，所以正常人群性别比应该是1：1

2、

（图20－8）从形态上看，在人体细胞的23对染色体中，有_____对染色体在男女两性中是一样的，与性别无关，叫_____染色体；只有____对染色体在两性中是不一样的，这_____对决定性别的染色体叫做_____染色体。由此可见，人的性别是由_______来决定的，决定性别的染色体叫_____染色体，与性别无关的染色体叫_____染色体。

3、

比较男女性染色体的不同：男性的一对性染色体中，一条是______染色体，一条是______染色体,可写为_________；女性的一对性染色体都是______染色体,可写为__________。10分钟展示交流第一组1．同卵双生的姐妹长得非常相似的主要原因是（）A.来自相同的父母亲B.体内都不断地进行细胞分裂C.始终生活在相同的环境里D.细胞内所含基因几乎完全一样第二组2．新生儿的性别主要取决于()A．母亲的体细胞B．父亲的体细胞C．精子和卵细胞D．精子的类型第三组3.按生殖细胞中所含性染色体的种类的不同来分，男性产生的精子的种类和女性产生的卵细胞的种类分别是（）A.1和1B.2和1C第四组4．一对夫妇婚后生了一个漂亮的小女孩，该女孩体细胞内决定性别的是()A.性染色体B.Y染色体C.细胞质D.细胞膜第五组5．正常男性体细胞的染色体组成是()A．23对＋X B．23对＋Y C．22对＋XXD．22对＋XY第六组6.人类双眼皮为显性，单眼皮为隐性。某年轻夫妇均为单眼皮，生了一个单眼皮的女孩。后来母亲去美容院通过外科手术变成了双眼皮，该夫妇如果再生一个孩子是双眼皮的机率为（）A.0B.25% C.50%D.100%第七组7．小明的母亲怀孕了，则她生个女孩的机率是()A．100％B．50％C．75％D．O％第八组8.父亲X染色体上的某一基因传给儿子的机率(可能性的大小)是：()A．100％B．50％C．25％D．025分钟课后强化1．如图（1）甲和乙表示的性染色体分别是A．X、XYB．Y、XYC．Y、XX（2）由示意图可知，人类生男生女的性别比例为()A．1∶1B．1∶2C．2∶11、生男生女主要决定于(

)

A、母亲

B、父亲

C、母亲或父亲

D、环境因素

2、下列有关性染色体的叙述中正确的是(

)

A、性染色体只存在于生殖细胞中

B、性染色体只存在于精子中

C、性染色体只存在于卵细胞中

D、性染色体存在于生物体所有的细胞中

3、

在精子与卵细胞结合时，如果含有X染色体的精子与卵细胞结合，那么这个受精卵将来发育成的个体是（

）；如果含Y染色体的精子与卵细胞结合，那么这个受精卵将来发育成的个体是(

)。

A、男性；女性

B、女性；男性

C、男女都有可能，男女都有可能

4、一个男子把Y染色体上的某一致病基因传给女儿的概率是(

)

A、0

B、100%

C、25%

D、50%

5、一个双眼皮女孩，她的生殖细胞只有1种，那么她的基因组成是(

)（选作）

A、AAXY

B、AaXX

C.aaXY

D.AAXX

6、人的精子中染色体数目为(

)

A、44条常染色体+XY性染色体B、44条常染色体+XX性染色体

C、22条常染色体+XY性染色体B、22条常染色体+Y(或X)性染色体布置预习布置作业和预习板书设计学习目标1．说出人类性别决定的方式。2．比较男女性染色体组成的异同。3．简述生男生女的原理。4．尝试以数据为依据，分析社会现象。教学反思班级：组别：姓名：组内评价：课题第五节遗传与环境导学案课时第1课时任课人王万明三维目标1、知识目标1）、举例说明基因型、表现型和环境的关系；

2）、区别可遗传变异和不遗传变异；

3）、分析环境条件影响生物性状表现的实验数据；

4）、举例说出可遗传变异在育种上的利用。

2、能力目标培养学生分析问题的能力、表达能力、阅读能力、实验设计能力、数据分析能力，以及培养学生合作和探究学习的能力。3、情感目标培养学生对科学实验的兴趣；通过对可遗传变异在育种上的应用，了解生物学的广泛应用前景，激发对生命科学的学习热情，养成乐于探索生命奥秘和实事求是的科学态度。重难点重点：基因型、表现型与环境的关系；变异的类型和原因。难点：变异的类型和原因。器材教学流程小组学习教师点拨、点评自主学习一、基因型、表现型与环境的关系

1、许多遗传实验表明，一般环境条件的变化不易使_________发生改变，_________则容易受到________条件的影响。如，水毛茛是一种水生植物，伸出水面的叶片呈_________，而长期浸没水中的叶片深裂成_______。

2、喜马拉雅白色家兔的毛色可随着__________发生变化。在______以上的条件下，全身出________。在______条件下，四肢、尾巴、耳朵、鼻尖等体温较低的部位长出_______；其余部位长出______。而普通白色家兔无论在25℃还是30℃二、生物变异与环境的关系

1、________也是生物界的一种_______现象。

2、凡性状的变异能在后代重复出现的叫做_______________，可遗传的变异是由于_________，也就是_______组成的改变产生的。遗传物质发生改变后，会影响到_________的___________过程，从而引起______的变异。你能举个例子吗？

3、有一些变异并不涉及______物质的改变，它们仅仅是由于___________条件直接作用于________的_____________过程的结果。但是这种性状变异______遗传给后代。由此看来，仅仅由_______条件所引起的变异是___________。你能举个例子吗？

4、在农业生产中，人们常常利用对人有益的________变异来改良或培育新品种。

5、总之，________变化能够引起_______变异。当它引起___________发生改变时，产生的变异是__________；否则，产生的变异是______________。

表现型是基因型与环境条件共同作用的结果。

1．一般环境条件的变化能引起表现型的变化，但不易使基因发生变化，如水环境使水毛茛水下的叶片变成丝状，但控制水毛茛叶片形状的基因没发生变化，所以，引起变化的原因只是环境的作用，这种变异不能遗传下去。

5分钟合作探究

1、_________是性状表现的内在因素，而_________则是基因型的表现形式；所以说，________是__________与环境共同作用的结果。我们把基因型、表现型和环境的关系表示为：___________

=

___________

+

__________。

2、根据变异能否在后代中_______出现，可以把变异分为____________的变异和___________的变异两种。凡性状的变异能在后代重复出现的变异叫做

____________的变异，这是由于其

改变引起的。仅由环境条件变化引起的变异叫

__的变异。2．有的环境变化不仅使生物的表现型发生变化，还导致了相关基因的变化。如喜马拉雅白家兔的毛色随环境温度而改变，是因为控制毛色的基因发生了变化，所以这种兔的亲代、子代都具有这种特征，即这种变遗能够遗传给后代。15分钟展示交流第一组1．下列现象中，不能遗传的变异是()A．豌豆的高茎和矮茎B．家兔的白毛和黑毛C．常晒太阳，皮肤变黑D．玉米粒的黄色和白色第二组2．同一块田里同一品种的小麦，生长在遮阴处的比阳光处的杆细、穗小。出现这种现象的主要原因是()A．水分不足B．阳光不足C．遗传物质的改变D．肥料不足第三组3．正常的喜马拉雅兔是白毛黑爪．如果在兔背上剥去一块白毛，并在该处放上一块冰，结果长出黑毛，这说明()A．环境影响了基因型的改变B．显性基因被除去C．环境对基因表达有影响D．遗传对基因表达起作用第四组4.太空育种是利用宇宙飞船等把种子带到太空，利用太空的特殊环境诱发种子发生变异，再返回地面选育新品种的过程。太空育种（）A．能诱发生物产生可遗传的变异B．产生的变异都是对生物自身有利的C．培育出地球上原本不存在的生物D．产生的变异都是对人类有益的第五组5．下列关于基因型与表现型关系的叙述中,错误的是()A．表现型相同,基因型不一定相同。B．基因型相同,表现型一定相同。C．在相同生活环境中,基因型相同,表现型一定相同。D．相同生活环境中,表现型相同,基因型不一定相同。第六组6．关于变异的说法，不正确的是（）。A．遗传物质发生变化的变异是可遗传的变异B．变异在生物界中是一种个别现象C．为生物进化提供材料的变异主要是指可遗传的变异D．变异在农业生产上的应用主要用来育种第七组7．韩国歌坛新秀河利秀成功地进行了变性手术，使他从一个男子汉变成了一个“俏姑娘”。你认为这个“俏姑娘”的变化是()A．可遗传的变异B．细胞内基因的结构发生了改变C．不遗传的变异D．细胞内染色体的数目发生了变化第八组8．生物的变异现象随处可见，下列变异可以遗传的是()A．小亮喂养的花猫生了一只白猫B．小华在纸箱里培育的蒜苗叶片发黄C．小刚经过严格的训练后跑得很快D．小林暑假经常到海里游泳皮肤晒得很黑25分钟强化训练1．晓刚和几位同学在探究两种花生果实大小变异的时候，得出如下结论，你认为不正确的是

（）A.同一品种的花生大小都有差异，因此变异是普遍存在的

B.大花生品种中的小花生只占少数，说明还是遗传物质起决定作用

C.选小花生品种中的大花生种在地里，也会结出大花生

D.两种花生的差异是由不同的基因决定的

2.普通甜椒的种子经卫星太空搭载后播下，培育出产量高的“太空椒”，说明甜椒种子在宇宙射线的作用下产生了()A．遗传B．变异C．变态D．变大3．下列不属于变异的是（）A.兄弟姐妹在高矮上的差异B.子女与父母在相貌上的不同C.兄弟姐妹在年龄上的差异D.同卵双生的姐妹在相貌上不完全相同4．下列叙述中，错误的是（）A.生物的变异不是都能遗传的B.变异对生物个体本身都是不利的C.环境的变化能够引起生物发生变异D.仅仅由环境条件所引起的变异是不遗传的5.将同一品种的水稻分别种在水肥条件不同的农田里，其中一块田里亩产400公斤，而另一块田里亩产只有250公斤，同一品种的水稻在产量上出现了性状差异，对这种差异最准确的表述是（A．遗传B．变异C．遗传的变异D．不遗传的变异6、下列变异中，不可遗传的是(

)

A、视觉正常夫妇生下患色盲的儿子

B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色

C、玉米地中常出现个别白化苗

D、经常在野外工作的人皮肤变黑

7、下列叙述中，属于不可遗传的变异的是(

)

A、人和皮肤有白色、黄色、黑色

B、人血型有A型、B型、AB型、O型

C、人的皮肤夏天较深，冬天较浅

D、人的眼睛有正常色觉和色盲

布置预习布置作业和预习下一节板书设计学习目标1．举例说明基因型、表现型和环境的关系。2．区别可遗传变异和不遗传变异3．独立观察环境条件影响生物性状表现的实验。4．举例说出可遗传变异在育种上的利用。教学反思班级：组别：姓名：组内评价：课题第六节遗传病和人类健康导学案课时第1课时任课人王万明三维目标（一）知识与能力

（1）说出遗传病的特征和危害；

（2）识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系；

（3）说出近亲结婚的危害；认同优生优育。（三）过程与方法

（1）通过了解遗传病的特征和危害知识，关注人类遗传病的预防，培养学生应用学过的知识分析有关健康问题的能力；

（2）通过小组合作、家长帮助的方式查找资料，进行讨论、交流，培养学生研究性学习的能力及小组协作的精神。（三）情感、态度与价值观

（1）通过对遗传病和人类健康的学习，认识禁止近亲结婚的原因，以减少遗传病的发病率，培养学生珍爱生命的情感和怀有感恩的心；

（2）让计划结婚的男女青年懂得要先作婚前健康检查及遗传咨询，这样可以发现遗传病和遗传缺陷方面的问题，利于后代的身心健康，提高国人素质，利国利民为社会作一分贡献。

（3）以生物研究性学习小组的形式走访、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料，体会到同学间的合作与交流的重要价值。

重难点重点：1、遗传病的危害与预防；

2、近亲结婚及其危害。难点：近亲结婚及其危害原因器材教学流程小组学习教师点拨、点评自主学习1．血缘关系越近的人，遗传基因越相近，婚后所生子女患____________病的可能性就越大，所以，我国婚姻法明确规定，禁止____________结婚。2.男性性细胞中的性染色体是_____,女性体细胞中的性染色体是_______.遗传咨询又叫，遗传咨询与有效的、措施相配合，能够有效地降低遗传病的，改善遗传病患者的生活质量和提高人口素质。遗传物质中，决定生物性状的基本单位叫。3.遗传病是由改变而引起的疾病，致病基因可通过在家族中传递，因而在患者家系中常常表现出一定的发病比例。4.近亲结婚是指三代之内有的男女婚配。我国婚姻法规定，禁止血亲和三代以内的血亲的男女结婚。10分钟合作探究一、遗传病就在我们身边

1、遗传病是由

改变而引起的疾病，致病基因可通过_______在家族中传递，因而在患者家系中常常表现出一定的发病比例。

2、根据病因的不同，疾病科分为___________和____________两大类。

3、据研究，_______________都是遗传病基因的携带者，每个人的全部基因中都有可能有________个致病基因。有的遗传病基因在携带者身上没有得到表达，但可通过______传递给后代。

4、遗传病严重危害_________