河南省专升本考试教育学（课程）模拟试卷1（共103题）

河南省专升本考试教育学（课程）模拟试卷1（共4套）（共103题）河南省专升本考试教育学（课程）模拟试卷第1套一、填空题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)1、我国最早在现代意义上使用“课程”这一术语的教育家是_______。标准答案：朱熹知识点解析：暂无解析2、“隐性课程”一词最早由_______提出。标准答案：杰克逊知识点解析：暂无解析3、我国义务教育的性质是强制性、免费性、_______。标准答案：普及性知识点解析：暂无解析二、单项选择题(本题共20题，每题1.0分，共20分。)4、至今仍是世界绝大多数国家学校中最主要、最常用的一种课程类型是()A、核心课程B、综合课程C、分科课程D、活动课程标准答案：C知识点解析：目前，世界绝大多数国家学校中最主要、最常用的一种课程类型是学科课程，又称分科课程。5、“课程”一词在我国最早出现于()期间。A、宋元B、唐宋C、秦汉D、明清标准答案：B知识点解析：“课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达为《诗经》作注：“维护课程，必君子监之，乃依法制。”这是我国历史上迄今为止所能见到“课程”一词的最早使用。6、学校教育的基础是()A、教师B、学生C、班级D、课程标准答案：D知识点解析：课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，涉及教学过程中教师教什么和学生学什么。所以说，课程是学校教育的基础和核心。7、()是以学校为本、基于学校的实际状况、为了学校的发展而由学校自主开发的课程。A、校本课程B、国家课程C、地方课程D、选修课程标准答案：A知识点解析：学校课程即校本课程，是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。8、我国古代的“六艺”“四书五经”、古罗马的“七艺”，都可以说是最早的()A、学科课程B、活动课程C、综合课程D、核心课程标准答案：A知识点解析：我国古代的“六艺”“四书五经”和中世纪西欧的“七艺”都是最早的学科课程。9、将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是依据()来进行划分的。A、从课程功能的角度B、从教育阶段的作用C、从课程制定者或管理主体角度D、从课程核心组织角度标准答案：C知识点解析：从课程设计、开发和管理主体角度，可将课程分为国家课程、地方课程和学校(校本)课程。从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。从课程的组织核心来划分，可将课程分为学科课程、活动课程和综合课程。10、根据教育目的和不同学校的培养目标制订的关于学校教育和教学工作的指导性文件是()A、课程B、培养目标C、课程计划D、教材计划标准答案：C知识点解析：课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制订的有关学校教育和教学工作的指导性文件。课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。培养目标是指根据各级各类学校的任务确定的对所培养人的特殊要求。11、不属于义务教育特点的是()A、强制性B、普通性C、普及性D、免费性标准答案：B知识点解析：义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。具有强制性、免费性、普及性的特点。12、在义务教育阶段开设《品德》《艺术》课，属于()A、分科课程B、综合课程C、活动课程D、通识课程标准答案：B知识点解析：综合课程是指打破传统的分科课程的知识领域，组合两门及两门以上学科领域而构成的一门学科。《品德》和《艺术》都属于综合课程。13、杜威主张的课程理论是()A、学科课程论B、形式教育论C、活动课程论D、实质教育论标准答案：C知识点解析：活动课程又叫学生中心课程或经验课程，具有实用性、综合性、实践性等特点，主要倡导者是美国实用主义教育家杜威。14、学生必须接受“自由教育”，受过这种教育的人因为有广博的知识和理性的能力，将来也是适应力最强的，对未来做了最充分了解、最充分准备的优秀公民和劳动者。秉持这种观点的人在课程类型上倾向于()A、学科中心课程B、学生中心课程C、社会中心课程D、活动中心课程标准答案：C知识点解析：社会中心课程以源于社会生活的问题为课程整合的核心，其目的是使学习者具备广博知识和理性能力，培养学生的批判精神和改造社会现实的技能，使之成为优秀公民和劳动者。15、学校的建筑、教室的布置和校园环境等属于()A、相关课程B、学科课程C、显性课程D、隐性课程标准答案：D知识点解析：隐性课程的主要表现形式：①物质性隐性课程。包括学校环境、学校建筑物、教室布置。②制度性隐性课程。包括学校管理体制，学校组织机构，班级管理方式及班级运行方式。③心理性隐性课程。包括学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方式。④观念性隐性课程。包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，教师的教育理念、价值观念等。16、把若干相邻学科内容加以筛选，充实后按照新的体系合而为一的课程是()A、活动课程B、隐性课程C、显性课程D、综合课程标准答案：D知识点解析：综合课程是指打破传统的分科课程的知识领域，把两门以上学科的教学内容组织在一门综合学科之中的课程。17、学生所应学习的学科知识的总和及其进程安排，在《教育学》中具体是指()A、学科单元B、专业C、课程D、学科体系标准答案：C知识点解析：课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。18、()既是课程设计与实施的终点，也是课程设计与实施继续向前发展的起点。A、课程评价B、教学计划C、教案D、教学大纲标准答案：A知识点解析：课程评价既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。19、()是教材编写、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。A、课程设计B、课程标准C、教科书D、课程计划标准答案：B知识点解析：课程标准是教材编写、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。20、活动课程和综合课程的主要共同之处在于()A、都强调儿童的活动B、都反对学科中心C、都贴近学生的实际生活D、都以儿童为中心标准答案：C知识点解析：活动课程主张以生活化的活动教学代替传统的课堂讲授，以儿童的亲身经验代替书本知识；综合课程是采取合并相关学科的办法，把几个学科的内容组织在一门综合学科之中。综合课程除了克服分科过细的缺点以外，还比较容易贴近社会现实和实际生活。综合课程也强调知识的学习，并不是反对学科中心，只是反对分科过细。因此，活动课程与综合课程共同之处都在于贴近学生的实际生活。21、在科学课程中，学生将通过科学探究等方式理解科学知识，学习科学技能，体验科学过程与方法，初步理解科学本质，形成科学态度、情感与价值观，培养创新意识和实践能力，这句话表述的课程目标是()A、表现性目标B、行为性目标C、普遍性目标D、生成性目标标准答案：B知识点解析：行为性目标是期待的学生的学习结果，具有导向、控制、激励、评价功能。行为目标具体明确，便于操作、评价，对于学习以训练知识、技能为主的课程内容较适合。题干所述为行为性目标。22、在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的()A、知识与技能目标B、过程与方法目标C、情感态度与价值观目标D、课堂教学目标标准答案：C知识点解析：“情感态度与价值观”目标强调教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极的态度体验，形成正确的价值观。教学时加强学校文化和学科文化建设，可以潜移默化地影响学生情感态度方面的积极变化，使之形成正确的价值观。23、新课程提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标。这与下列()所提出的教育目标类型基本一致。A、杜威B、布卢姆C、布鲁纳D、泰勒标准答案：B知识点解析：布卢姆等人在20世纪50年代提出的教学目标分类理论中，将教学活动所要实现的整体目标分为认知、动作技能、情感三大领域，这与新课程提出的三维目标基本一致。三、案例分析题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)24、上海某中学推出了“个性课程”体系，高中开设了23门选修课，34门活动课；初中开设了35门活动课。除了必修课之外，将原来的选修课和活动课划分为5个层次的“个性课程”，即“讲座型”“发展型”“课题型”“竞赛型”和“补缺型”。每周按文、理科及综合科开设4至5个讲座，以社会热点和传播新信息为主，聘请专家学者担任主讲。学生可自由选择，对学有余力和有特长的学生，通过组织发展兴趣小组、导师带研究生、强化训练等各种方式施以个性化教育，而对个别学有困难的学生进行学业再辅导，帮助他们顺利完成高中的学习任务。问题：试用学过的课程理论分析这所学校的课程。标准答案：(1)在传统课程体系中，全国实行统一的课程计划和教学大纲；使用一套统编教材；课程结构和教学要求也比较单一；以学科课程为主，缺少活动课、综合课。新课程改革中非常强调课程结构的调整，强调课程结构的综合性原则、均衡性原则、选择性原则。(2)校本课程开发作为一种新的课程变革模式、一种新的课程管理模式，作为对国家课程的补充，作为学校特色的体现，具有重要的意义与作用：①促进全体学生的全面发展。②促进教师的专业发展。③凸显学校特色。④重建学校文化。(3)上海市这所中学的改革为我们提供了一个很好的学校课程体系范例。这所中学在国家课程、地方课程的基础上，重新构建了学校课程体系，把学科课程与活动课结合起来，普通课与职业课结合起来，国家课程与学校的特色课程结合起来，充分利用学校自身的课程资源，满足了不同资质、特长、发展方向的学生的需要。知识点解析：暂无解析25、李老师和张老师教初二四个班的语文。50多岁的李老师任教近30年，工作兢兢业业，对每篇精读课文做深入细致的分析，课堂、课后让学生进行大量的练习，学生的基本知识扎实，考试成绩在四个班中名列前茅。但是在教学研讨活动中，他明显感到他的教学方法落伍了。年轻的张老师初涉教坛，思想活跃，大量采用活动式教学，如让学生以小组为单位自编自导课本剧。但是很多学生不当回事，学生嘻嘻哈哈，课堂热热闹闹，学生实际收获并不大。课后经常组织大量的文体活动。但学生考试成绩不理想，学校与家长也有一些不满。李老师和张老师都很困惑。问题：请运用课程理论与新课程原理分析上述案例。标准答案：(1)李老师的做法能在短时间内把各门学科的基本原理教给学生，使学生系统地掌握和继承人类经过实践活动、科学探索所获取的经验和科学知识；但却不能完全照顾到学生的需要和兴趣。李老师的做法体现了传统教学中“教师负责教，学生只管学，教学是对学生单向的‘培养’过程”，他更多关注的是学科而不是人，这与新课程理念是相违背的。张老师的做法能够照顾到学生的需要和兴趣，丰富学生个性的发展；但学生难以掌握完整系统的学科知识的体系。并不是所有的活动都能带来教育价值，如果只为活动而活动，会极大影响教学效率和质量。在师生互动层面，李老师完全没有体现这一点，而张老师则重点突出了这一点，二者的做法均有欠缺。并且他们的做法体现了他们的教学方法、教学理念等是完全相反的，二者应相互结合、互取所长。(2)新课程认为，教师应该是学生学习的促进者；教师在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。案例中，两位老师的做法均未体现新课程倡导的这些理念，要进行课程改革首先就要改变教师的教育理念。知识点解析：暂无解析河南省专升本考试教育学（课程）模拟试卷第2套一、填空题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)1、我国2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，课程标准“应体现国家对不同阶段的学生在知识与能力、过程与方法、_______等方面的基本要求”。标准答案：情感态度与价值观知识点解析：暂无解析2、从课程设计、开发和管理的主体来区分，可将课程划分为国家课程、地方课程和_______。标准答案：学校／校本课程知识点解析：暂无解析3、根据教学内容是重知识体系还是重生活经验，将课程分为_______和活动课程。标准答案：学科课程知识点解析：暂无解析4、课程评价包括对课程本身的评价和对_______的评价。标准答案：学生学业知识点解析：暂无解析二、单项选择题(本题共20题，每题1.0分，共20分。)5、泰勒评价模式认为，课程评价的目的是()A、鉴定学生的发展水平B、鉴定老师的教学水平C、确定教学目标的达成度D、确定教学目标的合理性标准答案：C知识点解析：泰勒的目标评价模式强调是否能达到预期的教学目标。6、目标游离评价模式主张在教育评价中应()A、关注非预期效果B、坚持价值取向多元化C、以对话为主要手段D、采用共同建构的方法标准答案：A知识点解析：目标游离评价模式主张评价除了要关注预期的结果之外，还应关注非预期的结果。评价的指向不应该只是课程计划满足目标的程度，而且更应该考虑课程计划满足实际需要的程度。7、教育史上第一本课程理论专著是()A、1918年出版的《课程》B、1949年出版的《课程与教学的基本原理》C、1918年出版的《什么知识最有价值》D、1944年出版的《课程与教学的基本原理》标准答案：A知识点解析：一般认为，美国学者博比特在1918年出版的《课程》一书，标志着课程作为专门研究领域的诞生，这也是教育史上第一本课程理论专著。8、小学教育是提高全民族素质的教育，课程门类要齐全，不能重此轻彼，这体现出小学教育的()A、普及性B、实践性C、基础性D、发展性标准答案：C知识点解析：小学教育是为每个学生今后的发展和从事终身学习打基础的教育，它的课程门类要齐全，不能重此轻彼，这样才能保证学生所学到的内容是基础的、全面的。因此题干体现出小学教育的基础性。9、生成性目标取向追求的是()A、普遍主义B、唯科学主义C、实践理性D、解放理性标准答案：C知识点解析：课程目标取向基本包括普遍性目标取向、行为性目标取向、生成性目标取向和表现性目标取向四种。生成性目标的提出萌芽于杜威“教育即生长”的命题，它在本质上是对实践理性的追求。10、下列说法正确的是()A、“情感与态度目标”是不可以预设的B、情感态度与价值观目标与其他目标的实现是一种“渗透”“融合”的关系C、某中学开设了线条画、垂钓技术等课程供学生自愿选择，这是地方课程D、隐性课程是为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的标准答案：B知识点解析：课程目标是可以预设的，所以“情感与态度目标”是可以预设的，A项错误。C项体现的是校本课程，D项体现的是选修课程。11、能够给学生广泛的学习空间和充分的动手操作机会，但是学生从中获得的知识缺乏系统性和连贯性，而且具有很大的偶然性和随机性。这指的是()A、学科课程B、分科课程C、综合课程D、活动课程标准答案：D知识点解析：活动课程又称儿童中心课程、经验课程，是打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。活动课程以学生的需要出发而组织，容易导致学科知识散乱，学生很难系统掌握知识。12、不属于在学科领域的基础上进行知识综合的课程形式是()A、相关课程B、融合课程C、广域课程D、活动课程标准答案：D知识点解析：相关课程、融合课程及广域课程都属于综合课程。13、永恒主义课程理论的主要代表人物是()A、杜威B、赫钦斯C、巴格莱D、布鲁纳标准答案：B知识点解析：永恒主义课程理论的主要代表人物是赫钦斯。14、隐性课程()A、通过正式教学进行B、在课程计划中反映C、始终促进教学目标的实现D、对学生的知识、情感等方面起潜移默化的作用标准答案：D知识点解析：隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。隐性课程的主要表现形式有：观念性、物质性、制度性、心理性隐性课程。因此，会对学生的知识、情感等方面起到潜移默化的作用。15、()明确规定实行国家、地方和学校三级课程管理体制。A、《基础教育课程改革纲要(试行)》B、《中共中央关于教育体制改革的决定》C、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》D、《中国教育改革和发展纲要》标准答案：A知识点解析：2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确规定实行国家、地方和学校三级课程管理体制。至此，我国的课程管理体制逐步完善和成熟起来。16、从课程评价的角度来看，泰勒的目标评价模式着重采用的是()A、诊断性评价B、形成性评价C、终结性评价D、个体内差异评价标准答案：C知识点解析：泰勒的目标评价模式强调对预定目标与实际结果进行比较，看其在多大程度上实现了教育目标，即根据预定的教育目标，通过系统地、有目的地搜集资料，来判断实际的活动是否达到预期的教育目标及程度。该模式侧重于对课程实施后所达到的结果的评价，强调的是对学生学习结果的评价，因此该模式采用的是终结性评价。17、各学科教材的编写都要以“三个面向”“三个代表”和“科学发展观”重要思想为指导，寓思想政治教育于学科教学内容之中。这体现了编写教科书要遵循的()原则。A、科学性与思想性统一B、理论与实践统一C、知识内在逻辑与教学法要求统一D、知识与能力统一标准答案：A知识点解析：题干所述体现了编写教科书要遵循的科学性与思想性统一原则。18、《大学》提出的“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的教育宗旨，是()A、生成性目标B、表现性目标C、行为性目标D、普遍性目标标准答案：D知识点解析：普遍性目标是根据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要，对课程进行总括性和原则性规范与指导的目标，一般表现为对课程有较大影响的教育宗旨或教育目的。它对各门学科都有普遍的指导价值。《大学》提出的“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的教育宗旨，即为典型的普遍性目标。19、学生的直接经验主要是通过()获得的。A、综合课程B、活动课程C、实验课程D、分科课程标准答案：B知识点解析：活动课程又称儿童中心课程、经验课程，是打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。通过活动课程，学生可以获得直接经验。20、课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是()A、课程内容B、课程目标C、课程结构D、课程理念标准答案：B知识点解析：完整的课程标准由前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录五部分组成，其核心部分是课程目标。21、目的游离评价模式的提出者是()A、斯克里文B、泰勒C、斯塔弗尔比姆D、布鲁纳标准答案：A知识点解析：目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的。22、在美国的一节历史课上，老师说：“上次考试大家都没及格，只要你们每个人都给我5美元，我司以让你们及格。但是，白人学生可以，黑人学生不行。”课堂哗然，黑人学生开始不满，有的找老师理论，有的干脆脱下鞋子向老师砸去，还有的学生用水枪射老师，老师也拿起自制的水枪和学生对射，课堂乱作一团。最后总算安静下来，老师说道：“孩子们，课上完了，我想你们已经明白南北战争为什么会打起来——因为不公平。”这节课的类型属于()A、活动课程B、学科课程C、校本课程D、综合课程标准答案：A知识点解析：活动课程是从学生的兴趣和需要出发，以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。题干中，该教师没有直接讲授南北战争的原因，而是通过让学生直观地体验和感受以获得直接经验，属于活动课程。23、老师非常重视教室的布置，在教室里设计了图书角、黑板报、光荣榜、植物区等，从课程理论的角度来看，这些都属于()A、显性课程B、隐性课程C、活动课程D、综合课程标准答案：B知识点解析：隐性课程指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。也可以说是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程。具有非预期性、潜在性、多样性、不易觉察性。题干中的教室布置属于隐性课程的一部分，对学生产生潜移默化的影响。24、每当新老师来到学校，校长都会交给老师一封信。信中这样写道：“亲爱的老师，我是一名纳粹集中营中的幸存者，我亲眼看到了人类不应当见到的情境，我的请求是：请你帮助学生成为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于创造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。只有在使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值……”这位校长强调了三维课程目标中的()A、知识与技能B、过程与方法C、情感、态度与价值观D、能力标准答案：C知识点解析：三维课程目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。其中，情感态度与价值观目标强调教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极的态度体验，形成正确的价值观。根据题干的表述，这位校长强调“让学生成为具有人性的人”，因此是关注学生的情感态度与价值观。三、简答题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)25、课程标准的作用有哪些?标准答案：课程标准是课程计划中每门学科以纲要形式编写的有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。课程标准具有如下作用：(1)它规定了学科的教学目标、任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学方法的基本要求。(2)是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。(3)教师应将课程标准作为检查自己教学质量的依据。知识点解析：暂无解析26、简述活动课程的优缺点。标准答案：(1)优点：①重视学生的需要与兴趣，尊重学生的主体性，有利于学生学习的主动性、积极性的发挥。②强调教材的心理组织，有利于学生在与文化、与科学知识的交互作用的过程中，获得人格的不断发展。③强调实践活动，重视学生通过亲身体验获得直接经验，有利于培养学生解决实际问题的能力。④重视课程的综合性，主张以社会生活问题来统合各种知识，有利于学生获得对世界的完整认识。(2)缺点：①过分地夸大了儿童个人经验的重要性，忽视系统学科知识的学习，容易导致“功利主义”。②忽视儿童思维力和其他智力品质的发展，往往把儿童日常生活中个别经验的作用绝对化而不顾及这些经验本身的逻辑顺序，结果学生只能学到一些支离破碎的知识，降低了学生的系统知识水平。③对于习惯了学科课程的讲授方式的教师而言，活动课程的组织较困难。知识点解析：暂无解析河南省专升本考试教育学（课程）模拟试卷第3套一、填空题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)1、自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程叫作_______课程。标准答案：国家知识点解析：暂无解析2、_______是学生在学校获得系统的基础知识，循序渐进地进行学习的主要资源和工具，也是教师进行教学的主要依据。标准答案：教科书知识点解析：暂无解析3、_______是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程中最为关键的准则。标准答案：课程目标知识点解析：暂无解析4、编写教科书和教师进行教学的直接依据是_______。标准答案：课程标准知识点解析：暂无解析二、单项选择题(本题共20题，每题1.0分，共20分。)5、分别从各门学科中选择部分内容组成各种不同学科，彼此分立地安排其顺序、学习的课程是()A、学科课程B、活动课程C、综合课程D、隐性课程标准答案：A知识点解析：学科课程也称分科课程，是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们的教学顺序、教学时数和期限。活动课程也称经验课程，是以学生的兴趣发展为中心，围绕学生从事某种活动的动机组织的课程。综合课程是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程。隐性课程是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。6、在学校课程中，与选修课相对应的是()A、活动课程B、必修课程C、学校课程D、综合课程标准答案：B知识点解析：选修课程是针对必修课程的不足之处提出来的，是为发展学生的兴趣、爱好和个性特长而开设的课程。7、课程有不同分类标准，根据任务分为()A、国家课程、地方课程、学校课程B、必修课程、选修课程、活动课程C、相关课程、广域课程、核心课程D、基础型课程、拓展型课程、研究型课程标准答案：D知识点解析：根据课程的任务标准，可将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。8、为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的，可供学生自由选择的课程是()A、综合课程B、选修课程C、学科课程D、活动课程标准答案：B知识点解析：题干阐述的是选修课程的概念。9、从课程表现形式来看，学校的校风、学风属于()A、显性课程B、隐性课程C、地方课程D、活动课程标准答案：B知识点解析：隐性课程也称为潜在课程、隐蔽课程，是指学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程，它常体现在学校、班级的情境之中，包括物质情境(如建筑、设备)、文化情境(如教室布置、校园文化、各种仪式活动)、人际情境(如师生关系、同学关系、校风、校纪、学风、班风)。10、现代三大课程流派是()课程理论、学生中心课程理论和社会中心课程理论。A、学科中心B、活动中心C、实践中心D、管理中心标准答案：A知识点解析：学科中心、学生中心、社会中心课程理论是现代三大课程流派。11、以下属于学科中心课程的是()A、分科课程B、方案课程C、综合课程D、生成课程标准答案：A知识点解析：学科中心课程也称分科课程，是一种主张以学科为中心来编制的课程。主张课程要分科设置，分别从相应学科领域中选取知识，根据教育教学需要分科编排课程进行教学。12、容易使各门知识发生断裂现象，加重学生的学习负担，忽视学生的兴趣，理论和实践相脱离的是()A、学科中心主义课程论B、存在主义课程论C、后现代主义课程论D、经验主义课程论标准答案：A知识点解析：题干描述的是学科中心主义课程论的缺点。13、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的结构，以此建立的课程理论是()A、百科全书课程理论B、综合课程理论C、实用主义课程理论D、结构主义课程理论标准答案：D知识点解析：布鲁纳是结构主义课程论的代表。14、学生中心课程论的代表人物是()A、布鲁纳B、罗杰斯C、皮亚杰D、巴格莱标准答案：B知识点解析：学生中心课程论是主张以学生兴趣、爱好、动机、需要、能力和态度等为基础来编订课程的理论。它认为学生对课程的直接兴趣是成功学习的关键因素，课程的核心不是学科内容，而是学生认知和情感的发展，课程内容应随教学过程中学生的变化而变化。学生中心课程论以美国儿童中心论者杜威和人本主义心理学家罗杰斯等为代表。15、以学生主体性活动和经验为中心建立起来的课程理论是()A、要素主义课程论B、结构主义课程论C、儿童中心课程论D、社会中心课程论标准答案：C知识点解析：活动课程论又叫儿童中心课程或经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。16、下列观点，不属于儿童中心课程理论的是()A、儿童是课程的核心B、学校课程以学科分类为基础C、学校教学应以活动和问题反思为核心D、课程内容应该与儿童的经验相结合标准答案：B知识点解析：学校课程以学科分类为基础是学科中心主义课程理论。17、学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童的社会活动。这一观点反映哪一种课程理论()A、结构主义课程理论B、活动课程理论C、学科课程理论D、潜在课程理论标准答案：B知识点解析：活动课程的提倡者以美国实用主义教育家杜威为主要代表，他主张教育就是生活，而不是生活的准备。要求以儿童为中心组织课程，使课程满足儿童当前的需要和兴趣。于是，他提倡实验活动课程，反对传统以学科课程为中心。18、确定课程目标的主要依据不包括()A、学习者的需要B、当代社会生活的需求C、学科的发展D、教师的教学水平标准答案：D知识点解析：课程目标确定的依据主要有三个方面：对学生的研究、对社会的研究、对学科的研究。19、课程目标中的基础性目标是()A、知识与技能目标B、过程与方法目标C、情感和态度目标D、思想和价值目标标准答案：A知识点解析：三维目标中最基础的目标是知识与技能的目标。20、地方课程的制定主体是()A、学校B、地方教育行政部门C、省级教育行政部门D、国家教育行政部门标准答案：C知识点解析：地方课程是省级教育行政部门以国家课程为基础，依据当地的政治、经济、文化、民族等发展的需要而开发设计的课程。21、课程的总体规划是()A、课程设置B、课程计划C、课程设计D、课程要求标准答案：B知识点解析：课程计划也称为教学计划，是课程设置与编排的总体规划。它是根据教育目的和学校的培养目标，由国家教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件，是对学校的教学和各种教育活动做出的全面安排，具体规定了学校应设置的学科门类及活动，以及它们的开设顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。22、以纲要的形式对某一具体学科教学内容进行编订的指导性文件是()A、教学计划B、课程标准C、教科书D、教材标准答案：B知识点解析：课程标准是课程计划中各学科以纲要的形式编订的有关学科内容的指导性文件。23、确定教学目标的依据是()A、课程标准B、教学原则C、教学计划D、教师教学水平标准答案：A知识点解析：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。24、课程标准是()的基本纲领性文件。A、国家课程B、地方课程C、校本课程D、学科课程标准答案：A知识点解析：课程标准是国家课程的纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。三、简答题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)25、什么是隐性课程?隐性课程包括哪几个方面?标准答案：(1)隐性课程指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。(2)隐性课程的主要表现形式：①物质性隐性课程。包括学校环境、学校建筑物、教室布置。②制度性隐性课程。包括学校管理体制，学校组织机构，班级管理方式及班级运行方式。③心理性隐性课程。包括学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方式。④观念性隐性课程。包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，教师的教育理念、价值观念等。知识点解析：暂无解析26、教科书编写应遵循哪些原则?标准答案：(1)科学性与思想性统一。(2)强调内容的基础性与适用性。(3)知识的内在逻辑与教学法要求的统一。(4)理论与实践统一。(5)教科书的编排形式要有利于学生的学习。(6)注意与其他学科的纵向和横向联系。(7)传授知识、技能与培养能力相结合。知识点解析：暂无解析河南省专升本考试教育学（课程）模拟试卷第4套一、填空题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)1、_______课程渗透在学校的自然环境、物质环境、人际环境及观念环境中。标准答案：隐性知识点解析：暂无解析2、基础教育课程改革亮点之一是从小学三年级到高中都设置_______，并作为必修课程。标准答案：综合实践活动课程知识点解析：暂无解析3、课程内容由课程计划、课程标准和_______三个层次构成。标准答案：教材知识点解析：暂无解析4、_______是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。标准答案：义务教育知识点解析：暂无解析二、单项选择题(本题共20题，每题1.0分，共20分。)5、认为儿童中心的课程难以保证学生获得基本的知识技能，而教育和课程应当将人类文化要素传授给下一代的课程理论流派是()A、活动课程论B、要素课程论C、结构课程论D、永恒主义课程论标准答案：B知识点解析：要素主义是20世纪30年代美国出现的与进步主义教育相对立的教育思想流派，又称传统主义教育、保守主义教育。其代表人物是巴格莱。要素主义课程论的产生源于对杜威实用主义“儿童中心”课程的反思，认为儿童中心的课程难以保证学生获得基本的知识技能，而教育和课程应当将人类文化要素传授给下一代。要素课程论的主要观点包括：①课程的内容应该是人类文化的“共同要素”，首先考虑的是国家和民族的利益。②学科课程是向学生提供经验的最佳方法。③重视系统知识的传授，以学科课程为中心。6、评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是()A、课程计划B、课程标准C、考试用书D、教科书标准答案：B知识点解析：评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是课程标准。7、我国中小学课程(教学)计划的最基本部分是()A、课程设置B、课时分配C、学科顺序D、学周安排标准答案：A知识点解析：课程设置是我国中小学课程计划的最基本部分。8、评价重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果，强调评价者不应当受到预期课程目标的影响的评价模式是()A、CIPP评价模式B、外观评价模式C、目的游离评价模式D、目标评价模式标准答案：C知识点解析：题干所述是目的游离评价模式，即将评价的重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果。9、地方课程属于()A、一级课程B、二级课程C、三级课程D、四级课程标准答案：B知识点解析：地方课程是省级教育行政部门以国家课程为基础，依据当地的政治、经济、文化、民族等发展的需要而开发设计的课程。其宗旨是补充、丰富国家课程，满足地区差异。地方课程是二级课程。10、以目标为中心展开的评价模式是()A、CIPP评价模式B、目的游离评价模式C、目标评价模式D、以上都不对标准答案：C知识点解析：目标评价模式是美国课程评价专家，也是有着“课程评价之父”美誉的泰勒，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的，这种模式以目标为中心展开。11、培养学生探究态度与能力的课程是()A、基础型课程B、拓展型课程C、研究型课程D、实践型课程标准答案：C知识点解析：研究型课程是一种培养学生探究态度和能力的课程形态。12、基础型课程注重学生基础学力的培养，即以培养学生作为一个公民所必需的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是()A、读、写、画B、读、画、算C、画、写、算D、读、写、算标准答案：D知识点解析：“三基”即指读、写、算。13、课程理论的经典学术著作是泰勒的()A、《课程与教学的基本原理》B、《教育目标分类学》C、《教育过程》D、《教学与一般发展》标准答案：A知识点解析：泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中，提出了课程编制过程中的问题，提出了目标模式，这本书也是课程理论的经典学术著作。14、对于教材的认识不正确的是()A、教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书B、教材是知识授受活动的主要信息媒介C、教材是课程标准的进一步展开和具体化D、优秀教师进行教学时不需要教材标准答案：D知识点解析：教材是教师进行教学的主要依据，任何教师都离不开教材。15、把“课程”用于教育科学的专门术语，始于教育家()A、夸关纽斯B、洛克C、斯宾塞D、赫尔巴特标准答案：C知识点解析：在西方，把课程用于教育科学的专门术语始于英国实证主义哲学家、教育家斯宾塞，在他著名的《什么知识最有价值》一文中，斯宾塞把课程理解为知识或学科。16、下列表述与现代意义的“课程”含义最不接近的是()A、维护课程，必君子监之，乃得依法制B、宽着期限，紧着课程C、一切的课程内容应当从学术(学问)中引申出来D、课程是学习者在学校指导下的一切经验标准答案：A知识点解析：“课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达在《五经正义》里为《诗经》中“奕奕寝庙，君子作之”一句作注：维护课程，必君子监之，乃得依法制也。但这里课程的含义与我们今天所用之意相去甚远。宋代朱熹在《朱子全书.论学》中多次提及课程，如“宽着期限，紧着课程，小立课程，大做工夫”等。虽然他对这里的课程没有明确界定，但含义是很清楚的，即指功课及其进程。17、在中小学校，教师从事教育教学的施工蓝图是()A、教材B、课程C、教育方针D、教学方法标准答案：B知识点解析：课程是学校培养人才的施工蓝图。18、()是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。A、课程B、教育目标C、教科书D、教学计划标准答案：A知识点解析：课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。19、()是相对于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式。A、学科课程B、活动课程C、显性课程D、隐性课程标准答案：B知识点解析：活