大班科学铺草坪教案及反思

大班科学活动：铺草坪一、活动目标：1、尝试用大小相同的物体拼接的方法比较面积的大小。2、感受和同伴一起合作游戏的快乐。二、活动准备：手工纸、塑胶地垫三大块、彩色笔、贴纸、记录笔、小筐三、活动过程：（一）出示图片，引发兴趣师：你看到了什么？他们在干什么？草坪是用什么拼接起来的？小结：原来所有美丽的草坪就是用这一块块的草皮拼成的。（二）尝试铺草坪1、出示手工纸师：今天我们来做铺草坪的游戏，老师手上拿的什么？今天用正方形的手工纸来代替草皮。2、两个幼儿尝试铺草坪请两个小朋友来是试拼一整块草坪。（谁来？注意一块接一块像照片上的阿姨一样）3、两个人的草坪谁更大？为什么？（你有不同意见，你说哪块草坪更大一些？同意这块草坪更大一些的举手。）师：到底那块草坪大？这块草坪用了几块草皮，那块用了几块草皮？所以这块比那块大，还有吗？这块大，大在哪里？（幼：长）这里有几块？所以这一块就比那一块就更大一些。小结：刚刚铺了两块草坪，因为他们用了一块一块大小相同的草皮铺成的，其实只要数数草皮的数量，数量多的一块就更大一些，数量少得那块草坪比较小。（三）找出最大的地1、（出示三块空地）三块空地，哪一块是最大的？师：问题来了，牧场老板有三块地一直没有铺上草皮，为什么呢？因为一直纠集三块地到底那块最大呢？你们说三块地那一块最大，从左到右为第一块、第二块、第三块。师：你认为第一块地是最大的，有不同意见吗？哦有人认为第一块地最大，也有人认为第二块地最大，也有人认为第三块地是最大的，这就是老师纠集的地方。2、有什么办法可以证明哪块草坪最大？师：谁有办法？你人为的是那一块，你有办法吗？有什么办法，光说是没有用的，用什么办法来证明，你说？幼：数数，数多的就是大的。师：数数，数什么数？数啥？三块都没有铺草皮，用什么方法来证明自己的判断？只要铺下草皮就知道了，这个方法行不行？我也认为这个方法不错，我觉得可以试试。3、请三名幼儿尝试，选一块你觉得最大的空地铺草坪师：这块谁认为最大的？请以各代表上来。现在给他们相同大小的草皮，请他们来铺整个空地，其他孩子仔细观察你所认为的这块草坪需要多少草皮，已经铺了几块？还需要几块?自己看看到底哪块最大？师：不能留一点缝隙，调整一下。4、发现哪块草坪最大了吗？你是怎么知道的？师：三位小朋友请坐，从第一块开始用了几块？10块，第二块呢？数数清楚，第三块呢？前面两块都用了10块，第三块用了11块，师：现在到底那一块最大？为什么？幼：10各比11个少，用了11块，前面两个用了10块。师：还有认为第三块最大的孩子说说你的理由？幼：筐子有点大师：大在哪里？他用了多少块？（11）所以就大小结：刚刚大家都用眼睛看了，也在心里数了，可见比较大小的时候有时候眼睛看的并不是最准确的，我们可以通过这样的方法：用大小相同的草皮把它铺满，然后去数一数用了几块草皮，数量用的最多的它肯定就最大，如果数量用的一样多他们就一样大。（四）围合草坪并比较1、（出示底板和操作笔）现在请大家自己围篱笆铺草坪。师：底板上红红的是木桩，等会请你们把篱笆建在两个木桩之间，用篱笆连起来围成一块地。师：三组的木桩一样吗？想不想知道，两个两个的数，都是14根一样多，现在用长度相同数量一样多的篱笆围一块地，看看哪一组围的地是最大的。2、幼儿分成三组，看看哪一组围的地是最大的。师：老师有要求的，四个人齐心协力合作围一块地，听清楚围几块地？第二把篱笆全部用完；围地不能有空缺，要具备这三个要求任务才算完成3、三组幼儿比赛，教师观察并帮助幼儿调整围合。（老师不断的提醒围一块地）孩子们在操作过程中可能出现多块地、或桩少了或桩剩下没有用完的现象。印证（三组孩子全部坐下来，不成功没关系，来找找原因？第一个条件一块地，第二个条件围起来、第三个条件木桩都用完，三组是不是都符合三个条件？三组都有错误，待会老师再给你们一次机会，想象用什么办法把它围城一整块地，篱笆全部用完。（幼儿再次操作）师：自己验证一下是不是一块地，是不是14根篱笆全部用完，再看看有没有缺口。4、分享交流。师：三组的地都围好了，你们觉得哪块地最大？都认为正方形的最大，为什么？用办法来证明。（用草皮铺铺就知道了）每组请一个孩子上来。师：为什么认为正方形的最大，什么多？草皮多？所以？再请一个小朋友说一下。小结：所以你们看，就算用了相同数量的篱笆拼出来的地也可能不一样大。用相同大小的草皮铺满地，用的草皮越多，地就越大。五、延伸师：我告诉你们，其实用相同数量的篱笆可以围成各种不同大小的草坪，你们回到教室可以试试，看看用14根篱笆还能拼出多少块草皮的草坪，试试看能不能围成更大的地。敢挑战吗？活动反思：首先说明选择这节活动的原因一是：近期发现我们在区域活动的探究益智区也好、数学认知区也好，分层投放的材料很少，如何分层投放材料投放后怎样推进游戏。我想选择展示这节活动或许能对大家有所启发，比如这节《铺草坪》的三个层次的探索材料以及延伸活动都可以分层次都放在相应的区域里。二是：在日常生活中孩子有大量的机会通过感知来了解和比较物体的各种特征，如通过积木来学习长度、重量和面积的知识。这些都是关于测量的问题，测量的方法工具有很多，比如用大小相同的积木、各种纸盒等等设计成游戏的情景进行，而我之所以选择手工纸作为比较面积大小的工具是因为手工纸在幼儿园随手可得，方便取材。其次说说对于课的构思第一点思考：活动设计注重层次的递进本次活动的目标是常使用大小相同的物体拼接的方法比较面积的大小。显然活动的重点就是理解地的大小可用大小相同的拼接物拼接的方法进行，如何解决重点实施活动目标，是组织活动环节的基础。今天活动的三个环节：尝试铺草坪、找最大的地、围合草坪并比较大小做到了层层递进。第一环节：孩子尝试铺草坪，通过操作比较，探索大小相同的草皮铺成的草坪可以用数数的方法来比较草坪的大小。第二层次：通过创设问题情景，帮助牧场老板找出最大的一块地，进一步理解比较面积的大小可以用大小相同的草皮铺满空地，而后数数草皮数量的方法来进行，是对第一环节习得经验的迁移运用。第三层次：围合草坪并比较大小，围绕本次的教学重点，提出更高的要求，给出特定的条件，让孩子们自己围草坪比较大小，在直接感知、亲身体验和实际操作中，得出结论，同样长度同样数量的篱笆围成的草坪可以不一样大。这里其实是一个面积与周长的关系问题，更孩子们说面积和周长，孩子可能不能理解，但是到了将来孩子们系统接受这一块知识的时候就会想起再幼儿园老师跟我们做过铺草坪的游戏。活动的三个环节每个环节都是为后一个环节做铺垫，有了尝试铺草铺的环节才能支撑孩子们探索找出最大的地，只有经过找最大的地这个环节探索才能提出围合草坪的要求。第二点思考：注重对探索结果的总结，帮助孩子梳理和提升经验，以便进入下一环节的活动。第一次小结：刚刚铺了两块草坪，因为他们用了一块一块大小相同的草皮铺成的，其实只要数数草皮的数量，数量多的一块就更大一些，数量少得那块草坪比较小。第二层次小结：刚刚大家都用眼睛看了，也在心里数了，可见比较大小的时候有时候眼睛看的并不是最准确的，我们可以通过这样的方法：用大小相同的草皮把它铺满，然后去数一数用了几块草皮，数量用的最多的它肯定就最大，如果数量用的一样多他们就一样大。第三环节的小结：所以你们看，就算用了相同数量的篱笆拼出来的地也可能不一样大。用相同大小的草皮铺满地，用的草皮越多，地就越大。第三点思考：对操作材料的斟酌第三个过程围合草坪，原来我的想法是就给孩子相同数量的篱笆，地板不做任何的要求，仔细思考后推翻了，这个要求对于打扮的孩子来说难度大，第二次我设想给孩子几个点让它们自由围合，这样会出现孩子在点外操作的现象，不断变得推敲才有了在两个木桩间建篱笆的构思。另外对于篱笆，开始我想用塑料吸管，因为好找，但是考虑到吸管会滚动，不利于接下来的铺草坪活动，改用有三个面的铅笔代替篱笆，关于细节考录：原本想用kt板作为地垫，考虑到kt板表面比较光滑，作为篱笆的水笔不利于孩子的操作，围地不利于成型。最后说说互动跟我预想的差异总体来讲孩子的表现可圈可点，但有两处跟我的预想有点差异，一是预想孩子铺草坪会铺成一长条，今天活动中显然跟我预想的不一样，但是我没有纠集于应把孩子扯近我的设计里，草坪就存在有各种形状的可能，只要从数量上来比较既可。围合的时候：预想