2024-2025学年新教材高中历史第四单元资本主义制度的确立A单元检测课时作业含解析新人教版必修中外历史纲要下

PAGE单元检测四(A)一、选择题1．莎士比亚在《哈姆雷特》中写道：“人是件多么了不得的杰作！多么名贵的理性！多么宏大的力气！……宇宙的精华！万物的灵长！”这表述体现的思想是()A．民族主义B．禁欲主义C．拜金主义D．人文主义2．“它在注意重新谛视、发觉和弘扬古典文学艺术的同时，还以批判、求实的精神，英勇地向古代权威和基督教神学挑战。”材料中的“它”()A．萌发了西方人文主义精神B．鼓吹人性解放和思想自由C．摧毁了罗马教会神权统治D．设计出资本主义社会蓝图3．马丁·路德说，世俗权力是受上帝的托付来惩治奸邪，爱护和善的。无论什么人，不管他是教皇、主教，或是修士、修女，世俗权力都有权来管他。据此可知，宗教改革()A．挑战罗马教廷的权威B．批判封建君主专制C．质疑上帝的至高无上D．主见三权分立学说4．有人说“牛顿革命的影响远远超出了自然科学的范畴，事实上极大地变更了整个欧洲思想界的精神气候”。这主要说明牛顿革命()A．激发了法国人极富玄想的探究精神B．促进了文艺复兴运动的开展C．确立了理性化或科学化的思维传统D．推动了宗教改革运动的兴起5．卢梭提出：“在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如全部公民一样同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏。”这主要反映的是()A．社会契约B．人民主权C．自由同等D．三权分立6．法国启蒙运动主将、百科全书派领袖狄德罗说：“若无英国人，理性和哲学在法国可能还处在最可鄙的蒙童状态。”据此推断，下列表述符合史实的是()A．狄德罗忽视了法国人对理性的创建性B．英国启蒙思想干脆导致法国启蒙运动C．牛顿力学体系为法国启蒙运动奠定基础D．英国是欧洲启蒙运动的发源地和中心7．“假如把1688年前后的历史变更联系起来看，谁也无法否认它是英国政治制度史上的一次以政变为形式的革命，而且视野拉得越长，其革命性就越明显”。材料所述的“革命性”主要表现为()A．建立了议会制共和国B．国王权力全部转移至议会C．从传统君主专制向近代民主转变D．工业资产阶级获得了更多的参政权和选举权8．《世界文明史》指出：“联邦宪法(即1787年宪法)的制定者们在殷切希望建立强有力的中心政府的同时，一刻也没有放松对于一切形式的专制政治的警惕。”最能体现这一思想的是()A．建立了君主立宪制B．建立了民主共和制C．确立了分权制衡的权力结构D．确立了责任制内阁9．国歌记录了一个国家的历史和追求。以下歌词中，出自《马赛曲》的应当是()A．“这就是星条旗，愿它恒久飘扬；在这自由的国家，勇士的家乡”B．“统一、权力和自由，是我们千秋万代的誓言”C．“公民们，投入战斗！前进，前进，万众一心，把敌人歼灭净”D．“愿她爱护法律，使民心齐归向，一样诚心歌颂，神佑女王”10．“1863年元月1日起，凡在当地人民尚在抗拒合众国的任何一州之内，或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后恒久获得自由……”《解放黑人奴隶宣言》的颁布和实施()A．表明《独立宣言》起先实施B．有利于美国的发展和崛起C．美国从今结束了种族卑视D．美国由此树立起人权榜样11．下列关于日本明治维新影响的表述，正确的是()①使日本快速走上资本主义道路②使日本确立近代天皇制度③使日本摆脱半殖民地国家的命运④使日本逐步成为帝国主义列强的一员⑤是日本走上近代化之路的重要转折点A．①②③④B．①②③C．②③④D．①②③④⑤12．19世纪60年头，俄、日两国改革的不同之处是()A．资本主义发展受到封建制度阻碍B．改革不彻底，保留大量封建残余C．改革后走上发展资本主义道路D．以暴力推翻原有政权后进行改革二、非选择题13．对自由的追求是近代欧洲思想解放运动的重要目标。阅读材料，回答问题。材料一文艺复兴时期的人文主义者到处提倡人性和人权，重新思索人和神的关系。他们认为人的情感和思想要摆脱神学的禁锢，尽可能走上一条自由发展之路。人文主义者指出天堂不在来世，而在现世。他们公开申明，追求个人的华蜜和自由符合人性的要求。——据王斯德《世界通史》整理材料二路德的思想和教会成了自由的旗帜，因为路德的原则是每个人都是自己的牧师，他将干脆与上帝沟通。这种开放的、可以依据自己心愿与神对话的信仰方式，使基督教徒获得了自由，特殊简单在德国和欧洲流行开来。更为重要的是，新教置宗教和教会于政府行政和国家法律的掌管之下，从而消退了教会对于世俗权威的威逼，社会又复原了它的秩序。——摘编自马克垚主编《世界文明史》材料三在卢梭看来，权利绝不是建立在暴力和强权之上，而只能建立在自由的契约之上。因此，社会契约是一切政治自由与权利的来源。康德则认为自由的个体具备自己确定自己的性质，在理性世界中，自己的意志成为主子。自由既要求不受别人约束，同时又不去约束别人，自由须要听从于理性的“法则”和“要求”。——据《西方政治思想史》整理(1)据材料一并结合所学学问，概括文艺复兴时期人文主义的思想主见？结合所学学问，指出文艺复兴运动在意大利兴起的缘由？(2)结合所学学问，指出材料二所反映的路德的思想主见。(3)据材料三，概括卢梭和康德关于自由的观点？14．阅读材料，完成下列要求。材料法律是社会产物，是社会制度之一，是社会规范之一。它与风俗习惯有亲密的关系，它维护现存的制度和道德、伦理等价值观念，它反映某一时期、某一社会的社会结构，法律与社会的关系极为亲密。因此我们不能像分析学派那样将法律看成一种孤立的存在，而忽视其与社会的关系。任何社会的法律都是为了维护并巩固其社会制度和社会秩序而制定的，只有充分了解产生某一种法律的社会背景，才能了解这些法律的意义和作用。——瞿同祖《中国法律与中国社会》评析材料中的观点(随意一点或整体)，得出结论。(要求：结论不能重复材料中的观点，持论有据，论证充分，表述清楚。)单元检测四(A)1．答案：D解析：概括材料可知，重视人的力气，结合所学学问，莎士比亚是欧洲文艺复兴时期戏剧家，体现了人文主义的思想，故D项正确；民族主义是指以自我民族的利益为基础而进行的思想或运动，材料没有体现，故A项错误；禁欲主义是要求人们严酷节制肉体欲望的一种道德理论，材料没有体现，故B项错误；拜金主义是指把金钱视为具有魔力或法力无边的神予以崇拜的观念和思想体系，材料没有体现，故C项错误。2．答案：B解析：据材料“它在注意重新谛视、发觉和弘扬古典文学艺术的同时，还以批判、求实的精神，英勇地向古代权威和基督教神学挑战”可知，弘扬古典文学艺术，英勇地向古代权威和基督教神学挑战的是文艺复兴运动，文艺复兴时期宣扬人文主义，鼓吹人性解放和思想自由，B正确；萌发了西方人文主义精神是智者运动，A错误；摧毁了罗马教会神权统治是宗教改革运动，C错误；设计出资本主义社会蓝图是启蒙运动思想家，故D错误。3．答案：A解析：马丁·路德提出的世俗权力“受上帝的托付”惩恶扬善，有权管理教会人员的观点，体现出宗教改革对罗马教廷权威的挑战，A项正确；宗教改革强调世俗权力高于教会权力，不是对封建君主专制的批判，也没有质疑上帝的至高无上，B、C两项错误；“三权分立学说”是启蒙运动时期孟德斯鸠提出来的，D项错误。4．答案：C解析：牛顿的理论完成了人类对自然界相识史上的第一次理论大综合，蕴含着理性的思想，所以材料内容事实上是反映了牛顿革命对确立理性化或科学化的思维传统的意义，故选C项。牛顿革命对整个欧洲产生了影响，并不仅仅是对法国的影响，解除A项；牛顿革命的出现是在文艺复兴和宗教改革之后，解除B、D两项。5．答案：B解析：依据所学学问可知，材料信息“在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如全部公民一样同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏”反映的是国家主权完全属于人民，所以是人民主权思想，故B正确；依据“社会本身也不例外”可知材料反映的应当不是社会契约思想，故A错误；自由同等反对的是专制和等级制度，故C错误；三权分立指的是立法、行政、司法相互制约平衡，故D错误。6．答案：C解析：本题主要考查学生理解材料，并作出合理推断、归纳的实力。依据材料表述“若无英国人，理性和哲学在法国可能还处在最可鄙的蒙童状态”，可以看出作者是在确定部分英国人对欧洲启蒙运动兴起，所起到的巨大推动作用。结合选项，只有C符合史实和题意；D项表述错误；其余AB两项不符合题意。7．答案：C解析：结合所学学问可知，英国在1688年光荣革命后，确立了君主立宪制统治，对欧洲确定君主专制制度和君权神授、君主万能、臣民必需无条件听从等思想，都是一个沉重的打击，因此C项符合题意；英国属于君主立宪制政体，A项解除；《权利法案》颁布后，国王尚有行政权，B项解除；1832年议会改革使工业资产阶级获得了更多的参政权和选举权，D项解除。8．答案：C解析：依据所学可知，依据1787年宪法，美国确立三权分立的联邦体制，在这一制度下，联邦政府享有政治、经济、外交等大权，同时地方享有确定的自治权。题干材料正反映了这一特点，故C项正确；君主立宪制和责任内阁制是英国代议制特点，A、D两项错误；民主共和制不符合材料中分权制衡的权力结构信息，故B项错误。9．答案：C解析：依据所学学问，《马赛曲》是法国国歌，是18世纪末法国大革命中法国人民反对反法联盟来争取民主、反对暴政的坚毅信念和大无畏精神的歌曲，C项符合歌曲的精神，符合题意，由A项中“星条旗”可知该歌曲为美国国歌，解除A；由B项中“统一”可知该歌曲为德意志国歌，B项解除；由D项中“女王”可知该歌曲为英国国歌，解除D。10．答案：B解析：《解放黑人奴隶宣言》促使美国真正成为一个统一主权的国家，经济得到快速发展，为以后其在世界中的地位奠定了基础。B正确；A项《独立宣言》早已实施，解除；C项种族卑视依旧存在，解除；D项黑人并没有得到政治权利，解除。11．答案：D解析：依据所学可知，明治维新以后，日本实现了由封建社会向资本主义社会的过渡，使得日本摆脱了民族危机，成为亚洲第一个立宪制国家，实现了工业化，跻身世界强国行列，是日本走上现代化的转折点，并且确立了近代天皇制度，材料①②③④⑤项的表述均符合史实，故D项正确，A、B、C三项不全面，可以解除。12．答案：D解析：俄国的改革是自上而下的改革，未发生暴力革命。日本是推翻了幕府统治后进行的改革，D正确；A、B、C是两国改革的相同点，解除。13．答案：(1)主见：强调人性反对神学的束缚；追求人的现世的华蜜和自由。缘由：城市经济的旺盛，资本主义生产关系的萌芽产生；新兴的资产阶级形成，创建财宝追求现世享乐；天主教垄断西欧的思想文化禁锢人们的思想；意大利拥有古罗马文化的积淀，具有一批新思想的文人；黑死病干脆引发了人们对宗教信仰与旧有生活方式的反思与怀疑。(2)人人都有干脆阅读和说明《圣经》的权利；国家权力高于教会。(3)卢梭：通过遵守社会契约获得自由。康德：人要独立思索，理性推断；不能为个人自由阻碍他人自由。解析：(1)主见：依据材料一“提倡人性和人权，重新思索人和神的关系。他们认为人的情感和思想要摆脱神学的禁锢，尽可能走上一条自由发展之路。人文主义者指出天堂不在来世，而在现世。他们公开申明，追求个人的华蜜和自由符合人性的要求”结合所学可知强调人性反对神学束缚；追求人现世的华蜜和自由。缘由：结合所学学问可知，从城市经济的旺盛，资本主义生产关系的萌芽产生；新兴的资产阶级形成，创建财宝追求现世享乐；天主教垄断西欧的思想文化禁锢人们的思想；意大利拥有古罗马文化的积淀，具有一批新思想的文人；黑死病干脆引发了人们对宗教信仰与旧有生活方式的反思与怀疑进行分析总结。(2)依据材料二“路德的原则是每个人都是自己的牧师，他将干脆与上帝沟通。……新教置宗教和教会于政府行政和国家法律的掌管之下”结合所学可知人人都有干脆阅读和说明《圣经》的权利；国家权力高于教会。(3)依据材料三“在卢梭看来……社会契约是一切政治自由与权利的来源”可知通过社会契约获得自由；依据材料“康德则认为自由的个体具备自己确定自己的性质，在理性世界中，自己的意志成为主子。自由既要求不受别人约束，同时又不去约束别人”结合所学可知康德提出人人要独立思索，理性推断；不能为了个人自由而阻碍他人的自由。14．答案：观点：只有充分了解产生某一种法律的社会背景，才能了解这些法律的意义和作用。我赞成此观点。1875年法国共和派一票定共和，艰难确立了共和体制。为了捍卫共和体制，1875年宪法规定了法国的政体、议会、总统、内阁之间的法律关系，限制了君主立宪派的复辟活动，为共和国的存在供应了法律依据。1953年新中国政权已经巩固，并且起先社会主义工业化和三大改造。社会主义的目标已经明确，1954年宪法是在我国逐步走向社会主义社会的过渡时期诞生的，是新中国第一部社会主义类型的宪法，标记着我国政治文明的发展进入了新的历史阶段。宪