译林牛津七年级A全册导学案

学习目标1.掌握打招呼用语2.学习并掌握询问名字的句型3.了解英语人名的称呼和读音重点、难点使用说明1、先认真看课本8--9页，完成自主互助学习部分，准备教师检查2、通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点，准备展示、讨论教学过程问题设计、知识要点(含分工)教师点拨二、分工讨论、互助学习三、板书展示、组内帮扶2.早上\下午好问题二：1.晚上好\晚安2.再见1.尼克2.丽莉3.安迪4.米莉5.方小姐6.格林先生 四、成果展示及辩论五、总结提升六、反馈练习1.早上好!方小姐。2.你是尼克对吗? 3.你叫什么名字?我叫米莉。 4.你今天身体好吗? ?1)同义句：Lily.2)对划线部分提问：?2.I'mfinetoday.(对划线部分提问)3.Goodmorning,Andy.(写6.Whatisyourname?(同义句) C.Goodnight学习目标1.巩固打招呼、询问姓名等用语，并能综合运2.掌握字母A—N的读音及规范书写3.了解相关字母组合的含义重点、难点使用说明2、先认真看课本10--11页，完成自主互助学习部分，准备教师检查2、通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点，准备展示、讨论教学过程问题设计、知识要点(含分工)教师点拨一、复习导入二、分工讨论、互助学习三、板书展示、组内帮扶问题一：朗读、带读Reading部分课文并问题二：表演Reading部分课文问题三：1.正确朗读字母A—G2.以正确的笔顺书写字母A—G问题四：根据书上的图片提示写出每个字母的代表性单词 问题五：1.正确朗读字母H—N2.以正确的笔顺书写字母H—N问题六：根据书上的图片提示写出每个字母的代表性单词问题七：讨论并讲解缩写字母组合所表示的含义。问题八：1.示范带读Task部分课文2.综合本节课的知识点，进行guessinggame.四、成果展示及辩论五、总结提升六、反馈练习I.词汇。第4页共55页ii.下列各题中均有一处错误，请找出并订正。2.AllmyclassmatesarefromJiangsuProvince.(一般疑问句) 3.MynameisSimon.(对划线部分提问)yourname? ()2.A.Andyou()5.A.goodnightB.()10.A.Goodbye第5页共55页学习目标1.学习并运用介绍别人的句型：Thisis......。2.掌握家庭成员的词汇重点、难点介绍家庭成员。使用说明3、先认真看课本12--13页，完成自主互助学习部分，准备教师检查2、通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点，准备展示、讨论教学过程问题设计、知识要点(含分工)教师点拨一、复习导入1.复习字母A—N所代表的单词2.抢答字母组合所代表的含义3.师生自由对话二、分工讨论、互助学习三、板书展示、组内帮扶问题一：朗读、带读Leanttosay部分课文并翻译问题二：学习并掌握重点短语和句型1.这是Sally2.她是我的姐姐。3.她是我的双胞胎兄弟6.我的家庭问题四：组内分角色表演对话问题五：组内分角色表演对话问题六：1)(外)祖父母(外)祖父(口语)(外)祖母(口语)2)父母亲父亲(口语)母亲(口语)3)兄弟4)姐妹5)叔叔、舅舅、伯伯;鲍伯叔叔6)阿姨、舅母、婶婶;玛丽阿姨7)(堂)兄妹、(表)姐妹Eg.凯特堂妹托尼表弟问题七：朗读并带读Speaking部分课文。1)分析重点句型：看看这张照片。A:它是什么?A:他是谁?A:她是谁?问题八：1.示范、带读书上此部分的例句2.综合本节课的知识点，准备好的全家福照片进行对话。四、成果展示及辩论五、总结提升Be动词用法口诀：be有am,is,are,我是am,你是are。你们，我们，他们后接are,is连着他，她，它。单数名词is,复数后面要用are。变问句，be提前，句尾问号要配全。变否定，真容易，be后not为标应用时，多注意，缩略形式要牢记。六、反馈练习I.根据句意及汉语提示，拼写单词，使句子完整、正确。1.Look!It'sa_(照片)ofSimon'sfamily.3.—Whoisshe?—Sheismy(姑妈).4.Ihavea(狗).ItsnameisCand6.Myuncleisa_(医生)inthathospital.7.Therearethreepeopleinmy(家庭).8.Myfatherhasagood(工作).9.Mymotherisa_(护士).I.单项选择，选择最佳答案。3.一?—I'mfine.7.Whichisshortfor(缩略)“television(电视)?”第7页共55页 2.Sheismysister.(同上)4.What'syourmothe?(改为同义句)5.name,is,of,the,what,his,cat?(连词成句) ?学习目标1.巩固并运用由Who,What引导的疑问句.2.学习并掌握询问职业的句型；3.掌握字母O--Z的读音及规范书写4.了解相关字母组合的含义重点、难点对：谁，什么物品，某人的工作提问的句型使用说明4、先认真看课本14--15页，完成自主互助学习部分，准备教师检查2、通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点，准备展示、讨论教学过程问题设计、知识要点(含分工)教师点拨一、复习导入1.抢答家庭成员的英语名称二、分工讨论、互助学习三、板书展示、组内帮扶问题一：学习有关职业的词汇：1)一名医生2)一名教师3)一名警察 4)一名护士_5)一名学生6) 问题二：朗读、带读Reading部分课文并翻译、讲5)What's(全写)6)He's(全写)7)That's(全写)8)It's(全写)例如：她是做什么工作的?再如：你是做什么工作的? 你爸爸是做什么工作的?问题五：1.正确朗读字母O--T2.以正确的笔顺书写字母O—T3.根据书上的图片提示写出每个字母的代表性单词问题六：1.正确朗读字母H--N2.以正确的笔顺书写字母H—N3.根据书上的图片提示写出每个字母的代表性单词问题七：讨论并讲解缩写字母组合所表示的含问题八：1.示范带读Task部分课文2.综合本节课的知识点，组内两人一组进行对话。四、成果展示及辩论五、总结提升六、反馈练习V.改错。CVI.完形填空。4inClassTwo,GradeThree.5isinGradeTwo.Themanandthewoman(女人)aretheir(他们的)第10页共55页第11页共55页编制：审核：分管行政：复备人授课时间学习目标1.学习并运用人称代词和be动词的搭配：2.掌握描述人物外貌及品质的词汇3.掌握一般疑问句的改写及回答重点、难点一般疑问句使用说明5、先认真看课本16--17页，完成自主互助学习部分，准备教师检查2、通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点，准备展示、讨论教学过程问题设计、知识要点(含分工)教师点拨一、复习导入1.抢答有关职业的单词2.抢答字母组合所代表的含义3.师生自由对话特别是含有人称代词的句子。如：What'she?二、分工讨论、互助学习三、板书展示、组内帮扶问题一：朗读、带读Leanttosay部分课文并翻译问题二：学习并掌握重点短语和句型1)我们是同班同学吗?是的。2)你们是同班同学吗?是的。3)你多大了? 4)他既懂礼貌又乐于助人。5)一位新朋友问题四：组内分角色表演对话1)大块头且强壮2)小而度 组内同学以造句的形式例举班级内同学的外问题六：讲解Listening部分的答案朗读、带读Speaking部分课文讲解生词：高兴的伤心的be动词问题七：1)一般疑问句是用来回答的句子。2)改写时3)根据书上的图片提示写出每个问句的答把以下三个句子改成一般疑问句，并回答。四、成果展示及辩论教师监督并予以适当的点评和补充。五、总结提升1.Therearetwo(黑板)inmyclassroom窗户),please!3.—Don'tbelate(再次，又).—Sorry,Iwon't.—It's(二十).A./;aB./;anA.theB.anC.aA.deskB.windows第13页共55页 4.Ihavetwobooksinmybag.(同义句) 6.Isthisabus?(改为复数形式) 2 1.我有4块橡皮和5枝铅笔。编制：审核：分管行政：复备人授课时间学习目标1.巩固并运用一般疑问句.2.学习一篇介绍同学的短文；3.灵活运用人称代词4.学会写一段介绍同学或朋友的短文重点、难点人称代词及介绍人的短文使用说明6、先认真看课本18--19页，完成自主互助学习部分，准备教师检查2、通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点，准备展示、讨论教学过程问题设计、知识要点(含分工)教师点拨一、复习导入1.利用图片复习描述人的外貌的词组2.师生问答(提问一般疑问句)二、分工讨论、互助学习三、板书展示、组内帮扶有(第三人称单数)新的(反义词)朋友(复数)男孩(对应词) 来自英国(英国的，英国人) 美国(美国的，美国人)two(同音词)We're(完全形式)They're(完全形式)问题二：朗读、带读Reading部分课文并翻译、讲解书上练习答案。问题三：讲解Reading部分重点短语及句型。2)Sammi是个女孩。4)Pat是个男孩。6)她来自英国(两种)7)他来自美国(两种)2.书写并讲解Grammar部分的答案。问题七：1.朗读、带读Grammar部分的对话。2.讲解此部分的短语及句型我这儿有张照片。a让我看一看这是他们的狗吗??你认识这个男孩吗??2.示范带读Task部分课文 第16页共55页学习目标1.了解并掌握祈使句的句型2.学习单数名词与复数名词3.数词与可数名词表示物体的数量重点、难点同上使用说明7、先认真看课本20--21页，完成自主互助学习部分，准备教师检查2、通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点，准备展示、讨论教学过程问题设计、知识要点(含分工)教师点拨一、复习导入2.复习几个重点句型3.用一般疑问句师生自由对话二、分工讨论、互助学习三、板书展示、组内帮扶2.学习并掌握重点短语和句型1)请开门2)请关门5)我的教室问题三：学习Listening部分，教室内物品的名词1)一块黑板2)一张课桌3)一扇窗户4)一个书包5)一本书6)一个铅笔盒7)打开书8)把书包合上9)擦擦窗户问题四：学习ListeningpartB,并讲解正确的答案1)把书包打开2)请擦一下黑板3)打开窗户4)把铅笔盒合上5)请把书打开6)请把桌子擦一下问题五：朗读、带读Speaking部分课文7)六把尺子8)七个书包9)八张课桌10)九支铅笔11)十本书1.讲解数词式，即在该名词后加“s”问题七：朗读、带读SpeakingB部分问题八：1.讲解本部分重点短语2.表演这首小诗第18页共55页学习目标1.继续学习数词与可数名词的搭配2.掌握并运用“therebe”句型描述自己的教室3.看懂统计图，并写一篇“Myclassroom”的小短文。重点、难点Therebe句型使用说明8、先认真看课本22--23页，完成自主互助学习部分，准备教师检查2、通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点，准备展示、讨论教学过程问题设计、知识要点(含分工)教师点拨一、复习导入1.复习十以内的数词及名词短语2.老师说出一些指令，学生按照完成。3.集体表演小诗二、分工讨论、互助学习三、板书展示、组内帮扶3)十五张课桌4)十八块橡皮5)十七支铅笔6)十三个书包7)在椅子后面8)在讲台上9)十九本新书问题二：朗读、带读Reading部分课文并翻译问题三：1.朗读Reading部分课文，并讲解书上练习答案2.准备题目提问其他小组。问题四：找出课文中的Therebe句型并分析何时用“thereis”和：“thereare”3)总结：therebe句型中的be动词只有和两种形式用哪种形式取决于be动词后紧接的名词；be动词后接的是单数名词就用_;be动词后接的是复数名词就用问题五：1.学习Grammar中的短语1)一位教师_2)五个盒子3)十三张图片4)一张海报____5)三个球1.总结数词1—30的读音与写法总结：“十几”用;“几十”用.如：四十问题六：完成Grammar部分的课文的填空。1.朗读、带读课文2.讲解重点句型1)我的学校有一间美术教室2)它很干净3)我们在美术教室很高兴。4)里面有一位老师和二十名学生。注意：重点分析4)、5)两句，总结therebe句型使用时遵循“就近原则”1.在黑板上画出图表，并写出相关句子2.用therebe句型讲解分析图表问题八：用therebe句型写写Myclassroom。不少于5句。四、成果展示及辩论五、总结提升六、反馈练习五、根据要求改换句子1.What'syourfather'sjob?(改成同义句)六、找出错误的地方，并在后面横线上改正。七、完形填空England,Sheisaverygoodteache2.教室里有两块黑板和8扇窗户。3.墙上有一些图片。第21页共55页编制：审核：分管行政：复备人授课时间学习目标1、学习一些表示学校设施的词汇：school,classroom,footballfield,library…2、能够初步应用Isthis…?Isthere…?Howmany…?等句型来询问某地有某物。重点、难点Therebe句型的肯定和否定形式及使用说明9、先认真看课本24--25页，完成自主互助学习部分，准备教师检查2、通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点，准备展示、讨论教学过程问题设计、知识要点(含分工)教师点拨二、分工讨论、互助学习教师分配任务，小组讨论，进一步细化本组三、板书展示、组内帮扶7、图书馆_8、操场9、礼堂10仅仅问题二：分角色朗读P24页对话。问题三：表演P24页的对话。问题六：根据本组的图画或图片用Therebe句型对话四、成果展示及辩论五、总结提升1、Therebe句型是用来询问某地存在有某物的句型。其一般疑问句就是把be动词提前，句尾加上问号。2、Therebe句型的否定句直接在be动词后面加not.例如：Therearen'tthreeboxesintheroom.Howmany+可数名词复数+arethere+地点状语，对数量提问，后接可4、alibrary一个图书馆；anoffice一个办公室A和an为冠词，用在名词的前面表示人、事物的类别，它们都表示“一”。两者的区别是：a用在以辅音音素开头的单词、符号、字母、数字等的前面；an用在以元音音素开头的单词、符号、字母、数字等的前面。例如：anapple,angg,abook…六、反馈练习1、翻译下面有关学校设施的单词：学校_足球场操场电脑房2、用be动词的正确形式填空。 (一)选择填空AabuildingBbuildingsCbu(二)按要求完成句子 第23页共55页编制：审核：分管行政：复备人授课时间Starterunit5visitmyschool(第二课时)学习目标1、掌握含有Therebe结构的各种句型.2、掌握名词复数的构成形式.重点、难点可数名词的单复数变化。使用说明1、先认真看课本26--27页，完成自主互助学习部分，准备教师检查2、通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点，准备展示、讨论教学过程问题设计、知识要点(含分工)教师点拨S:Yes,…./No,….二、分工讨论、互助学习教师分配任务，小组讨论，进一步细化本组任务。三、板书展示、组内帮扶问题一：朗读Reading第一部分完成练习：1、百2、美丽的3、花园4、200名学生5、一个漂亮的花园问题二：朗读Reading第二部分完成练1地面_2第一层3第二层4阅览室5看这幢楼6一些阅览室问题三：朗读并回答Reading部分的有关问问题五：写出下列名词的复数形式，问题六：完成语法B部分的练习并朗读对话1、游泳池2、足球场_3、篮球场4网球场四、成果展示及辩论五、总结提升Hundred是数词，表示……百(个)……,hundred表示具体数量时不用加s.例如：300个房间threehundredrooms500本书fivehundredbooks注意：在美国英语中“在一楼”通常说成onthefirstfloor;“在二楼”说成onthesecondfloor.同学们要注意some和any的用法，通常some用于肯定句，而any用在否定句和疑问句中4、名词复数的构成：规则变化通常在单数形式的词尾加s.以s,x,sh,ch等结尾的单数形式变为复数形式时，要加es.以辅音字母加y结尾的，变y为i,再加es.以元音字母加y结尾的，直接加s.以f或fe结尾的，改f或fe为v再加es以o结尾的，有的加s,有的加es.还有一些不规则变化.例如：man—men,woman—women,tooth—teeth,child—children,fish—fish等.六、反馈练习7Thereare(三十)boysinKate(一)用所给词的适当形式填空.(二)选择填空。书面表达：以“Myschool”为题写一篇短文。要点：(1)我的学校大而美丽，有两个美丽的花园。(2)有二十个班级，800名学生。(3)有一幢教学楼，一楼有两个办公室和一个大礼堂，还有六个教室。二楼有14个教室，有两个厕所。(4)我们学校有一个大图书馆和两个阅览室。编制：审核：分管行政：复备人授课时间学习目标1、学习一些表示位置的介词和介词短语：between,beside,under,inthefrontof.2、学习一些表示公园常见物品和动作的词语：bird,flower,lake,tree.3、会使用祈使句的否定形式。重点、难点使用说明3.先认真看课本28--29页，完成自主互助学习部分，准备教师检查2、通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点，准备展示、讨论教学过程问题设计、知识要点(含分工)教师点拨二、分工讨论、互助学习教师分配任务，小组讨论，进一步细化本组三、板书展示、组内帮扶1、公园_2、在...之间3、树4、花5、在....的下面_____6、在...的前面7、大门1、鸟_2、湖3、爬4、游泳__5、摘____6、喂1、在两棵树之间2、在花后面3、在椅子的下面___4、在大门前面5、在公园里6、在桑迪和尼克之间问题五：展示listening部分的练习，并带读四个否定祈使句问题六：用学过的介词口头表述P29页图片中的人物的位置。四、成果展示及辩论五、总结提升4、祈使句用来表示建议、命令、请求等，直接以动词的原形开头，省略了主语you,其否定句直接在句前加Don't。例如：Pleaseopenthedoor./DonWhere是疑问副词，用来询问某人或某物的方位。inthetree(在树上)强调的是外部人或物在树上。onthetree(在树上)则表示树上长出的东西在树上，比如果实、树叶等。六、反馈练习1、请将下面的短语翻译成英语：2、按要求改写句子；6Dpickleaves(树叶).阅读理解：编制：审核：分管行政：复备人授课时间学习目标1、继续学习一些表示方位的介词和介词短语：ontheleft(of),ontheright(of)2、掌握一些方位介词及Therebe结构的应用。重点、难点会用英语按一定的顺序介绍某地。使用说明4.先认真看课本30--31页，完成自主互助学习部分，准备教师检查2、通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点，准备展示、讨论教学过程问题设计、知识要点(含分工)教师点拨就教室里的学生、文具和桌椅等物品的位置向学生提问：Whereis?Whereare?鼓励他们根据实际情况回答。二、分工讨论、互助学习教师分配任务，小组讨论，进一步细化本组任务。三、板书展示、组内帮扶问题一；完成练习：1开着的2左面的/右面的3近，不远1商店_2一些3开始4行走，散步问题三；朗读短文并翻译词组：1在...的左边2在...的中间 3在....的右边4在公园的前面 四、成果展示及辩论五、总结提升But是转折连词，意为“但是”,“可是”。例如：Theboyisshort,butheisverystrong.“开着的”。它表示开着的这种状态。通常与be动词连用。例如：Theshopisopen.六、反馈练习1在……的左边2在……的中间3在……的右边4在公园的前面5在草地上6摘花7在两个盒子之间8在湖后面_9吃个冰淇淋2、用适当的介词填空：1、选出错误的一项并改正：编制：审核：分管行政：复备人授课时间Starterunit7colours(第一课时)学习目标2、学会询问颜色及物品。3、学习询问物品的所有者及形容词的所有格。重点、难点形容词的所有格的熟练运用。使用说明先认真看课本32--33页，完成自主互助学习部分，准备教师检查2、通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点，准备展示、讨论教学过程问题设计、知识要点(含分工)教师点拨5橙色的10绿色的3白色的5橙色的10绿色的3白色的8裤子9鞋子二、分工讨论、互助学习教师分配任务，小组讨论，进一步细化本组任务。三、板书展示、组内帮扶问题二：学习listening部分并完成练习：7黄色的4T恤衫9粉红色的3红色的8女衬衫7黄色的4T恤衫9粉红色的3红色的8女衬衫5蓝色的问题三；学习speaking部分并完成练问题四：操练句型What'sthis/arethey/arethese/are问题六：学习形容词性的物主代词并填写表人称代词I物主代词四、成果展示及辩论第31页共55页五、总结提升2It'smyorangecoat.Orange有两个词这里的your,his是形容词性的物主代词。形容词性的物主代词总是用在名词前面，作定语，表六、反馈练习 (褐色的)shoes.Ihaveapetdog.Look!It'sbesidemyfeet.It's(橙色的)。2、选择填空。2Theyareourbasketballs.(对划线部分提问)4、用适当的介词补全对话。编制：审核：分管行政：复备人授课时间Starterunit7colours(第二课时)学习目标重点、难点形容词性的物主代词的运用。使用说明5.先认真看课本34--37页，完成自主互助学习部分，准备教师检查2、通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点，准备展示、讨论教学过程问题设计、知识要点(含分工)教师点拨从学生中收集一些文具，借此帮助学生复习物主代二、分工讨论、互助学习教师分配任务，小组讨论，进一步细化本组任务。三、板书展示、组内帮扶问题一：完成练习：1她的白衬衫2你的黑裤子3他的蓝牛仔裤4她的红外套5我们的黄毛衣6他们的灰长裙问题五：完成P35页的练习，带读课本上的句型。问题六：准备好自己或朋友的照片来复习本单元所学句型。(介词，服装以及颜色。)四、成果展示及辩论五、总结提升1Takeyourkites,LilyandNick!这是祈使句句型。这里的take表示“把……带走”。Whose的意思是“谁的”,用来询问物品的主人。请注意这个单词和who's的区别。who's是whois的缩略形式。例如：Who'stheboyonthebike?骑车的那个男孩是谁?六、反馈练习第33页共55页3、选择填空。AWhoseWhat'sCHowDWhe7(带走)yourumbrellas(雨伞),LilyandNick!第34页共55页,,学习目标1、掌握本单元的词汇和句型Whose…isthis/arethey?重点、难点表示“有”的用法使用说明6.先认真看课本38--39页，完成自主互助学习部分，准备教师检查2、通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点，准备展示、讨论教学过程问题设计、知识要点(含分工)教师点拨运用教室内的实物，如桌椅、黑板、学习用品及学生的服装等与学生对话复习第七单元学习的形容词性物主代词以及描述色彩的单S:Oh,it'smy/your/his/her/our/their…二、分工讨论、互助学习教师分配任务，小组讨论，进一步细化本组任务。三、板书展示、组内帮扶1随身听2有(第三人称单数)3连环漫画问题四：学习(listenandlearn)部分并翻译下列短语：1一些贴纸2两块手表3一些发夹问题五：分角色朗读(speaking)部分的对话。问题六：完成下列表格并带读表格中的所有物主代人称代词I形容词性物主代词名词性物主代词四、成果展示及辩论五、总结提升1Whatabout…?=Howabout…?……怎么样?/……好不好?/……呢?六、反馈练习2My(照相机)isgood.2、用所给代词的适当形式填空。AWhoBWho'sCWhose'sDW.编制：审核：分管行政：复备人授课时间Starterunit8Ourthings(第二课时)学习目标2、掌握therebe句型与have句型。3、掌握名词性物主代词的用法。重点、难点使用说明7.先认真看课本40--43页，完成自主互助学习部分，准备教师检查2、通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点，准备展示、讨论教学过程问题设计、知识要点(含分工)教师点拨拿出几本没有写姓名的作业本，让几位学生S2:Yes,it'smine./No,it'snotmine.It'shers/his/…’s.二、分工讨论、互助学习教师分配任务，小组讨论，进一步细化本组三、板书展示、组内帮扶问题三：朗读reading部分并展示课本中的答案。问题四：在黑板上画四个方框，分别写上Lily.Millie,Nick,Peter的名字，将文问题六：展示grammar部分的答案并分角色朗读。四、成果展示及辩论五、总结提升存在“有”,而have/has指拥有的“有主语、宾语、表语。例如：HispencilsareblueMine(=Mypencils)arered.六、反馈练习4、用have、has、there's或thers're补全短文。5、完型填空。第38页共55页学习目标1.掌握四会词汇和重点句型2.学会使用情态动词canandcan't.3..掌握一些动词短语。重点、难点使用说明1、先认真看课本44-45页，完成自主互助学习部分，准备教师检查2、通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点，准备展示、讨论教学过程问题设计、知识要点(含分工)教师点拨二、分工讨论、互助学习三、思维导图展示问题一：1.提建议时的肯定用语：a.我可以开门b.他可以站起来2.提建议时的否定用语：a.你不可以画画b.她不能打篮球3.询问原因的用语：a.为什么b.为什么不1.骑自行车2.抽烟3.使用手机4.看电视5.听音乐6.放风筝在飞机上能做的：,不能做的：1.做家庭作业2.大喊大叫3.在互联网上查找东西问题六：翻译短语1.在书上写字2.把报纸带回家3.把我的包带来问题七：在图书馆可以做的不可以做的如果你想做某件事该怎么询问?问题八：综合本节课的知识点，分角色表演对四、成果展示及辩论五、总结提升2.bring与take的区别。bring表示"拿来，带来",指从别处把某人某物带来。它表示单程，与take相而take表示"拿走，带走",指把某物从本处拿走，或把某人带走。它指单程，与bring相反，常和there,tohim等搭配。如：Takethelettertothepostoffice.六、反馈练习(一)汉译英：1.看电视2.听音乐 6.做家庭作业7.看这个标记(二)用情态动词填空(三)单项选择A.MustB.wouldC.MayD.A.take,bringB.bring,takeC.take,takeD.bring,bA.look,seeB.see,lookC.lookat,seeD.see,lookat(四)句型转换(五)翻译句子1.我们不会踢足球，但是我们会打篮球。2.他们不会吸烟。第40页共55页学习目标1.掌握四会词汇和重点句型2.学会使用情态动词canandmust.3..了解一些交通规则。重点、难点使用说明1.先认真看课本46-49页，完成自主互助学习部分，准备教师检查2.通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点，准备展示、讨论教学过程问题设计、知识要点(含分工)教师点拨一、导入新课二、分工讨论、互助学习三、思维导图展示交通灯穿过马路必须等候然后此刻地方停车超市到……里购物篮问题二：朗读、带读Reading部分课文并翻译、讲解书上练习答案。问题三：翻译词组1.过马路2.等待绿灯3.向左右看4.找到合适的地方5.停在超市前面6.把包带进图书馆*说明：请同学板演并带其他同学朗读问题四：向人询问是否可以踢足球问题五：翻译短语：1.放下足球2.吃面包3.做家庭作业4.玩电脑游戏*说明：请学生板书英文表达式并带领同学齐声朗读问题六：综合语法中的知识点：关于"can"和"must"的肯定句型第41页共55页关于"can"和"must"的疑问句 关于"can"和"must"的否定句 在公园可以做的不可以做的小组成员准备图片请其他同学把标示牌插在应该放的地方四、成果展示及辩论五、总结提升.情态动词can与must的用法。Can作为情态动词，没有人称和数的变化，后面直接跟动词原形，调某人做某事的能力，还可以用来表示许可。如：Hecananswerthisquestion.Shecan'tsword"dictionary".当can直接放在句首，构成一般疑问句，它用来表示向对方提出请求或要求给予许可，变化，后面必须接实义动词和be动词的原形，其意义"必须",即"某人必须…...",它的否定句是在must后面直接加not,缩写形式为mustn't,意思是"禁止，不允许”,一般问句把must提前，其他不变，简单回答中肯定回答用must,否定回答都用needn't.六、反馈练习(一)用情态动词填空(二)单项选择A.Must,canB.May,canC.Need,must.D.Must,mustA.maynotB.can'tC.mustn'tD.needn'tA.don'tB.can'tCcouldn'tD.mustA.mustn't,mayB.mustn't,mustC.needn't,mayD.can'tA.MustB.wouldC.MayD.(三)句型转换第42页共55页学习目标1.掌握四会词汇和重点句型2.学会使用简单的时间表达方式.3.能够进行有关时间的对话重点、难点使用说明1.先认真看课本50-51页，完成自主互助学习部分，准备教师检查2.通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点，准备展示、讨论教学过程问题设计、知识要点(含分工)教师点拨图钉钉好.接着由老师先用英文说一个时间的表达式请学生们用道具展示出来，速度可以加快.接着告诉大家今天的讲授内容就是跟时间有关系的.二、分工讨论、互助学习三、思维导图展示问题一：关于时间的表达式问题二：问题三：翻译词组1.一节语文课2.一节数学课3.一节电脑课4.星期一5.星期二6.星期五1.询问早上7点你是否起床的句子2.询问中午12点你是否吃饭的句子问题五：1.询问每天你是否踢足球的句子肯定回答：_否定回答并告知星期五去踢：2.询问每个星期五你是否散步的句子问题六：询问今天我们是否去游泳的句子肯定回答：否定回答并告知今天去画画：注意蓝色斜体部分的内容必须进行改变.问题八：请小组成员选择Speaking中的3.4两幅图片的场景进行对话的展示，注意蓝色斜体部分的内容必须进行改变.四、成果展示及辩论五、总结提升(2)late还可以意为“晚的”。如：ThisisalatebreaHurryup表示催促对方，意为“赶快”。如：Hurryup!Don'tbelate.快点，别迟到了。六、反馈练习(二)句型转换 (三)、根据汉语提示，完成句子。1、赶快!我们上学迟到了。 2、几点了?十一点二十五3、你经常和你的体育老师打篮球吗? 第44页共55页学习目标1.掌握四会词汇和重点句型2.学会使用简单的时间表达方式来描述一天的生活.重点、难点使用说明1.先认真看课本52-55页，完成自主互助学习部分，准备教师检查2.通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点，准备展示、讨论教学过程问题设计、知识要点(含分工)教师点拨1.在黑板上出示几个表盘让学生用英文进行讲述2.出示“星期一”、“星期二”、“每周五”之类的词汇请同学翻译二、分工讨论、互助学习三、思维导图展示一半小时吃；接受课；上课开始_午饭下午其他的像_体育课在……之后喜欢乒乓球_大约上床睡觉问题二：朗读、带读Reading部分课文并翻译问题三：请小组成员把Nick活动的时间写在表达式的后面1.小组的每个成员都用英文描述一件Nick会做的事2.可以进行一个活动让其他的小组来猜Nick在某段时间会做的事问题四：拿出图片让其他小组的成员来口述画中人物的动作(每张都要说，可以多请几组同学来参加)1.由小组带领其他同学一起朗读三遍2.在此之后可以邀请其他小组的同学来进行口述3.举例在学校的活动问题七：请小组成员用表格的形式把每天的作息时间列在黑板上问题八：请小组成员根据作息时间表来描述一天的在校生活四、成果展示及辩论五、总结提升havebreakfast/lunch/supper/dinner,应为吃早饭/午饭/晚饭，在某一时刻前用at.(1)like(adj.)像，如同如：IhaveotherlessonslikeMusic,Art,ScienceandPE.我上其他的课像音乐、美术、科学和体育Shelookslikehermother.她看起来像她妈妈。(2)like(v.)喜欢likedoingsth.“喜欢做……”他喜欢玩电脑游戏。3.playwith..意为“和……一起玩；玩……”如：Don'tplaywithyourpencil,Andy.安迪，别玩你的铅笔。Couldyoutellusaboutyourfamily?你能告诉我们有关你家庭情Couldyoutellusaboutyourfamily?你能告诉我们有关你家庭六、反馈练习(一)、用所给单词的适当形式填空。(二)句型转换 2.Doyougetupat7:00a.m?(用h (三)、根据汉语提示，完成句子。1.我们全家晚上七点收看中央台的新闻节2.我和比尔每周上五天学。3.我喜欢在午餐时和朋友们聊天。4.我们八点开始上课第47页共55页学习目标1.掌握四会词汇和重点句型2.学会主语是第三人称单数时句子中谓语动词的变化重点、难点主语是第三人称单数时谓语动词的变化使用说明1.先认真看课本56-57页，完成自主互助学习部分，准备教师检查2.通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点，准备展示、讨论教学过程问题设计、知识要点(含分工)教师点拨二、分工讨论、互助学习三、思维导图展示问题肯定回答_否定回答并告知6点半起床2.询问班长星期五是否唱歌的句子肯定回答_否定回答并告知是去打篮球3.询问他们下午是否聊天的句子问题二：1.询问Nick星期天早上是否起的早的句子肯定回答并告知是9点起床2.询问Lily下午是否做作业的句子否定回答并告知是在晚饭后做的问题三：1,询问Lily是否在星期六打扫的句子 肯定回答并告知是打扫房子 2.询问Nick是否在周末玩电脑游戏的句子 否定回答并告知是在给朋友写电子邮件 问题四：请同学分组来表演对话1.邀请其他组的同学也来表演看看谁说的棒问题五：翻译词组1.打排球2.去购物问题六：出示57页图片请同学说说这些人都在做什么1.做饭2.洗盘子3.钓鱼4.洗车子5.做模型飞机6.浇花 7.玩电脑游戏8.听音乐 问题七：根据图片1.2上的笑脸和哭脸来进行一般疑问句的操练问题八：根据图片3.4上的笑脸和哭脸来进行一般疑问句的操练四、成果展示及辩论五、总结提升六、反馈练习(一)、用所给单词的适当形式填空。1.打排球2.去购物3.看报4.吃晚饭5.参观博物馆6.帮助某人做某事(三)、句型转换，每空一词。1.LinTaostudiesveryhard.(改为一般疑问句并作肯定和否定 5.Doessheoftenhelpyouwit