2022新教科版科学五年级下册教案

2022新教科版五年级下册科学教案第一单元生物与环境第1课种子发芽实验【教材简析】【学情分析】【教学目标】科学探究目标2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。【教学重难点】【教学准备】【教学过程】(一)谈话导入1.大家以前种过植物吗?凤仙花的生命是从什么开始的?(出示凤仙花图片)2.蒲公英的生命是从什么开始的?(出示蒲公英图片)绿豆的生命又是从什么开始的呢?(二)研讨种子发芽的条件预测：阳光、空气、营养(土壤)、水分、温度。(二)以“土壤”条件为例完善实验计划研究的问题绿豆种子必须在土壤里才能发芽吗?预测相同的条件温度、水分、大小相同的绿豆种子各3粒、阳光、空气。不同的条件提供土壤和不提供土壤。实验方法A.准备两个盆；B.在一个盆里铺上一层土壤，另一个盆里放纸巾；C.在两个盆里各放3粒绿豆种子；D.给两个盆里定期浇同样多的水。(一)研讨其他实验计划(二)种植绿豆(1)小组按照实验计划将绿豆放置好。(2)每个实验请一组学生介绍并展示操作过程。学生活动手册说明1.1种子发芽实验设计实验验证种子发芽所必需的条件，并写绿豆种子发芽和的关系实验计划发言，针对不同的想法开展独立思考来完善自己对实验方案设计的认识。在此基础上，第2课比较种子发芽实验教学重点教学难点教学过程日期种子的变化1号组2号组日日日()月()日日期种子的变化1号组(在土壤里)2号组(无土壤)3月14日种子膨胀，数量3种子膨胀，数量33月15日种皮破裂，数量3种皮破裂，数量33月16日出现根，数量3出现根，数量33月17日长出子叶，数量3长出子叶，数量3种子总数已发芽数未发芽数我们的解释1号组()2号组()种子总数已发芽数未发芽数我们的解释1号组(有土壤)0土壤的有无对种子发芽2号组(无土壤)1种子总数已发芽数未发芽数我们的解释1号组(18度)1种子发芽需要适宜的温2号组(3度)2种子总数已发芽数未发芽数我们的解释1号组(有光照)0光照的有无对种子发芽2号组(无光照)1种子总数已发芽数未发芽数我们的解释1号组(有空气)0种子发芽需要足够的空2号组(无空气)0【温馨提示】【讨论】2、实验结论和我们实验前的预测一致吗?我们怎样用实验中的数据来解释实验结果?能正常发芽，最适温度为20-25℃,最高为35℃。二是水分。一般需要吸收相当于种子2、移植的材料(2)⑤号种子不能发芽的原因是种子总数量茎叶的颜色茎的粗细实验说明阳光下的绿豆芽黑暗处的绿豆芽学生活动手册说明1.2比较种子发芽实验种子总数已发芽数未发芽数我们的解释1号组()2号组()中1号组与2号组直接写实验中改变的条件，如在种子发芽是否需要土壤实验中，如果1号组是没有土壤，那么2号组就是有土壤。第3课绿豆苗的生长【教材简析】【学情分析】【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】作用?(一)设计实验计划研究的问题我们的预测要改变的条件不改变的条件实验方法研究的问题绿豆苗的生长是否需要阳光我们的预测绿豆苗的生长需要阳光要改变的条件光照不改变的条件水、温度、空气、土壤、绿豆苗的长势、绿豆苗的数量实验方法一盆绿豆苗有阳光照射，另一盆绿豆苗没有阳光照射(2)将两杯绿豆苗按对比实验的实验计划放置好。(二)观察记录实验中的现象1.我们怎么知道绿豆苗的生长是否需要阳光呢?可以从哪些方面观察比较?绿豆苗高度茎、叶的颜色茎的粗细我们的解释阳光下的绿豆苗黑暗处的绿豆苗(三)阅读资料，提高认识(一)绿豆苗生长需要的条件件?(二)植物适应环境样?【作业要求】高度茎、叶的颜色茎的粗细我们的解释阳光下的绿豆苗黑暗处的绿豆苗本课要求学生记录绿豆苗分别在两种不同环境下(阳光下和黑暗处)生长一周后的第4课蚯蚓的选择【教材分析】【学情分析】【教学目标】科学探究目标科学态度目标【教学重难点】【教学准备】每组一份：1个长方形盒子(带一边镂空的盖子，内侧黑色)、1个底部铺满干土的长方形盒子(带盖，内侧黑色)、1杯水、1个滴管、手电筒、计时器、蚯蚓10条、1双一次【教学过程】(一)复习导入2.植物生长对环境有一定的需求，那么动物呢?(学生回答并举例说明)(二)猜测蚯蚓喜欢的生活环境谁来说说，你在哪见过蚯蚓?你觉得蚯蚓喜欢生活在怎样的环境中?(一)研讨实验计划活动一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境?1.根据同学们的推测，这节课我们就重点研究蚯蚓对光和水分的选择。2.在前3课的学习中，同学需要先自己制订详细的实验计划，再展开实践活动。本课老师先给出具体的实验操作方法，请同学们分析这个实验方法哪些条件改变了，哪些条件保持不变。3.出示实验方法：将5条蚯蚓放在长方形纸盒中间，盖好一边带孔的盖子，把亮着的手电筒放在孔上，让手电筒的光透过孔进入到盒子里。5分钟后打开盒盖，做好观察和记4.在这个实验中哪些条件改变了?哪些条件保持不变?预设：改变的条件是光照，一边有光照一边黑暗。相同的条件是同一个盒子、相同的土活动二：蚯蚓喜欢干燥，还是湿润的环境?1.出示实验方法：在一个长方形的盒子里，一端铺上湿润的土壤，另一端铺上干燥的土壤。把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子；5分钟后打开盒盖观察、记录。2.在这个实验中哪些条件改变了?哪些条件保持不变?设计意图：本环节基于学生已经掌握对比实验的设计流程，直接出示实验计划，将重点放在引导学生关注如何控制变量上，有利于引导学生关注对比实验的公平性，同时提高实验的效率，为后面的数据分析和研讨节约出更多时间。(二)完成实验过程(1)实验中为什么不只用一条蚯蚓?实验做一次，还是做多次?(2)时间没到，能不能打开盒盖?引导：时间没到，如果蚯蚓爬出盒子，也不能打开盒盖。(3)我们应该如何保护蚯蚓?预设：轻拿轻放，不要伤害它们。引导：为了避免蚯蚓受刺激，可以戴手套拿。2.分组领取实验材料，学生活动时间为8分钟。(一)蚯蚓喜欢阴暗潮湿的生活环境2.蚯蚓喜欢怎样的生活环境?说说依据。2.教室的环境是蚯蚓喜欢的生活环境吗?为什么?【板书设计】(下表是实验数据班级统计表)蚯蚓对光照环境的选择蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择组别明亮中间黑暗组别干燥中间潮湿第10组第10组1.4蚯蚓的选择实验次数待在明亮一端的蚯蚓数待在盒子中间的蚯蚓数待在黑暗一端的蚯蚓数我们的解释123实验次数待在干燥土壤里的蚯蚓数待在盒子中间的蚯蚓数待在潮湿土壤里的蚯蚓数我们的解释123本课要求学生以小组为单位分别就蚯蚓对光照和环境湿度的选择两个实验进行如1.5当环境改变了科学探究目标科学态度目标教学过程增减衣服播种与收割纳凉取暖放寒暑假3、对于青蛙，你知道那些?引导学生了解青蛙的成长历程、生活环境、食物、改变体讲授新课2、能说明判断的理由吗?将信息整理成表格。季节气候草木蝴蝶青蛙春温暖发芽由卵孵化成幼虫由卵孵化成蝌蚪夏炎热茂盛幼虫变成蝴蝶青蛙以蝴蝶为食秋凉爽凋零蝴蝶逐渐死亡青蛙吃得胖胖的冬寒冷死亡蝴蝶死亡青蛙冬眠3、分享交流青蛙自身身体特征(变温动物)迁徙换羽换毛冬眠A.夏眠B.迁徙C.冬眠A.燕子B.青蛙C.小兔A.冬眠B.迁徙C.换毛冬眠回游换毛第6课食物链与食物网【教材简析】在学生的心中建立起初步的生物群落概念，形成“生物与生物之间是相互关联的整体”【教学目标】叫作食物链；动植物所需的能量(养料)在食物链上的生物之间依次传递着。【教学重难点】【教学准备】【教学过程】(1)绿豆苗与周围的生物有什么关系呢?请举例说明。(一)探讨生物间的食物关系2.学生活动(约8分钟)。(1)你是怎么用套筒表示这四种生物的食物关系?理由是什么?套筒连接方法这样连接的理由食物关系式蚜虫体型最小，绿豆芽是植物。体型大的动物一般比较蜘蛛一瓢虫一蚜虫一绿豆苗方法二：最厉害的动物放在绿豆苗被蚜虫吃，绿豆苗的营养和能量会流向蚜虫；蚜虫被瓢虫吃，蚜虫的营养和能量会流向瓢虫；瓢虫被蜘蛛吃，瓢虫的营养和能量会绿豆苗→蚜虫→瓢虫→蜘蛛(2)汇总食物链。(3)交流食物链的特点。(三)自主建构“食物网”第7课设计和制作生态瓶【教材简析】【学情分析】【教学目标】科学探究目标【教学重难点】【教学准备】【教学过程】(一)探讨生态系统稳定性条件肥料肥料栖息地、氧气、食物空物辉路动物生卷系鱿(二)设计生态瓶(1)生态瓶中放什么?放多少?态税设计方(1)准备放什么生物?数量是多少?非生物环境是怎样的?(2)设计的理由是什么?(3)制作时需要注意什么?(1)提问：非生物环境是怎样的?选择自来水，还是池塘水?(2)提问：生态瓶中放什么生物种类?为什么?(3)提问：生态瓶中水量是多少?各生物数量是多少?(1)观察记录哪些方面?(2)生态瓶要放在哪里?日期植物的情况动物的情况水的情况其他情况【作业】【板书设计】生物生态系统相互联系相互影响非生物生物种类平衡稳定生态瓶设计方案种类、数量草图生物非生物2022新教科版五年级下册科学教案第二单元船的研究【教材简析】【学情分析】【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】(一)探索活动1:交流关于船的知识(二)探索活动2:探索船的历史设计意图：让学生观看图片或视频，思考“船在哪些方面发展了”,了解船在技术上的变化和发展过程，这些发展特征是推进单元后续学习的主线。(三)探索活动3探究独木舟1.谈话：船行驶在水中，首先要保证稳定、不侧翻。怎样才能做到这一点呢?让我们动手操作，继续研究船的稳定性。老师给大家带来了一些材料，1只独木舟，1盒钩码和1个水槽。提示：关于独木舟的制作，我们可选择直径约5cm、长度约20cm的小杉木，用直径3.5cm的钻头开槽，这样制作出的独木舟可承载两至三个钩码。但木制独木舟成本高、制作过程繁琐，还有吸水性太强、容易开裂等缺点，建议采用注塑独木舟来完成本课的探究。在动手操作前，请同学们先思考：可以怎样开展探究?实验时要注意什么?2.整理并总结实验方法，出示实验注意事项：放钩码时要轻轻放，放置要均匀；做实验三次，取最大值。3.学生分组实验。4.学生汇报实验发现：我的独木舟最多能放置几个钩码；根据实验操作反思：在船中放置重物时，怎样才能做到保持稳定、不侧翻?独木舟在装重物时，有哪些不足?设计意图：通过实验，不难发现，世界上最早的船——独木舟，存在装载容易倾覆等缺点，让学生感知不断改进和完善独木舟的必要性。5.设问：我们的独木舟船首是什么形状的?什么样形状的船首受到水的阻力比较小?为什么?6.出示两块形状大小相同的木船模型，比较不同，设计对比实验。7.根据学生回答，整理总结实验方法，用演示实验验证预测或者播放视频《船首形状与阻力大小的关系》8.交流什么形状的船受到的阻力更小，讨论减小船在行驶中受到阻力的方法。设计意图：通过简单验证探究发现尖形船首更有利于减小船在水中受的阻力，有利于实现科学的“实践—总结—理论”探究过程。1.从船的发展历史中，你发现了哪些变化?2.怎样让独木舟保持稳定而不侧翻?3.怎样减小船在行驶中的阻力?设计意图：以问题的形式帮助学生回顾学过的内容，这些问题也可以穿插在探索环节中。【板书设计】2.1.船的历史关于船的知识(班级记录表)我们已经知道的我们还想研究的比较两种船的特点摇橹木船轮船体积船体材料动力第2课用浮的材料造船【教材简析】【学情分析】对五年级学生而言难度不大。重要的是引领学生设计并制作一个竹筏(木排),让学生【教学目标】1.经历设计与制作竹筏(木排)模型的过程。【教学重难点】【教学准备】为学生准备：竹竿(长度25cm,直径约2.5cm)5根、桐木条(长度15cm,宽度0.8cm,高度0.8cm)4根、水槽、橡皮筋(对折长度8cm,宽度0.4cm)4根、钩码1盒等。【教学过程】4.提问：除了用木头，还可以用哪些材料造船?(揭示课题：用浮的材料造船)(一)探索活动1:设计并制作竹筏(1)画出设计图；(3)牢固、不散架。(二)探索活动2:测试竹筏的载重量(三)探索活动3:竹筏与独木舟的不同【板书设计】2.2.用浮的材料造船独木舟竹筏体积小体积大载重量小载重量大不稳定稳定学生活动手册说明独木舟竹筏体积载重量稳定性第3课用沉的材料造船【教材简析】到19世纪初铁船才在欧洲出现，这是造船技术的一次巨大变革。本课借助学生熟悉的【学情分析】【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】我们可以用沉的材料造船吗?(引出课题：用沉的材料造船)(一)用橡皮泥、铝箔造船(二)测试用橡皮泥和铝箔制作的船能否装载一定量的金属垫圈况如何呢?用了什么方法?【板书设计】体积变大体积变大浮力增大设计图测试记录橡皮泥船铝箔船第4课增加船的载重量【教材简析】【学情分析】【教学目标】【教学准备】为学生准备：三张12×12厘米的铝箔(厚度70微米以上更易操作)、垫圈、弹珠、刻【教学过程】36363(二)制作铝箔船并计算其体积(二)测试铝箔船【板书设计】裁重量裁重量船的体积组号12345678我的发现相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量也越学生活动手册说明船型1船型2船型3示意图最大载重量本课的活动手册共有1项内容。表格中的“示意图”一栏对应探索活动1和探索活动2,让学生用画图的形式展示第5课给船装上动力【教材简析】为第6课、第7课的学习做好铺垫。【学情分析】【教学目标】科学态度目标【教学重难点】【教学准备】小风扇、小电动机(带风轮)、电池盒(带电池)、螺旋桨、金属管、塑料管、注射器、【教学过程】它的动力是怎样发展的?我们有哪些方法可以给船提供动力?(一)探索活动1给小船装上风帆(1)讨论：如何安装一个风帆，让我们的模型船行驶起来?(2)交流：参考教科书中的插图，让学生充分交流需要的材料和安装的方法，并将讨(3)组装：讨论结束后，组织学生到材料区有序领取材料并动手安装，同时强调注意(二)探索活动2给小船装上其他动力(1)讨论：如何能够提供持续的动力?(2)交流：如果给小船安装电动风轮或蒸汽装置，需要哪些材料?如何安装?记录在(3)组装：每组学生选择一种动力，领取材料并进行组装。安装过程中要注意安全，(三)探索活动3如何让船的行驶保持一定的方向(2)观看视频：关于船舵的介绍和安装方法。(3)实验：学生分组实验并完成活动记录，强调重复实验。【板书设计】2.5.给船装上动力蒸汽装置第6课设计我们的小船【教材简析】【学情分析】【教学目标】科学概念目标科学探究目标【教学重难点】【教学准备】【教学过程】装上动力)2.提问：想不想利用自己所学到的知识造一艘船?作为小小造船工程师，在动工之前，4.出示材料以及价格表格(课件展示：材料的名称、图片和价格)材料名称参考价格(造船币)材料名称参考价格(造船币)泡沫板电池5桐木板导线5铝箔开关泡沫胶喷气装置小电动机纸张5小风扇木条5过“画廊走”活动，我们有怎样的收获?我们对设计做了哪些改进?【板书设计】船的大小船体材料载重量动力系统制作费用学生活动手册说明画出小船设计图，并标上材料、结构等名称(1小格代表1平方厘米)。第7课制作与测试我们的小船【教材简析】在第6、第7课的学习中，学生不仅应用了本单元前5课所学的知识和技能，更重【学情分析】【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】的地(5米外的渔人码头)。”号的测试记录单 载重量(克)行驶距离(米)是否抵达码头存在的问题我们的改进测试一测试二测试三【板书设计】明确任务→制订方案→制作→测试→评估与改进修改方案学生活动手册说明二我重蕾,愿码册地凯2意魏砷圆通时事我得疏氧德属酶响能容幅具哺、相合母提臂血意本课的活动手册共有1项内容。2022年春新教科版科学五年级下册教案第三单元环境与我们课时安排：1课时教学过程：教师出示资料：地球平均半径为6400千米；大气层平均厚度约1000千米；海洋平均深度约为4千米；岩石层平均厚度约为30千米(海地部分约为7千米)。1.地球为生命提供了哪些基本的生存条件?为什么说要珍惜我们的地球家园?据统计，目前所知道的海洋生物有21万多种，其中海洋植物约1万种。海洋植物对维地球提供的生存条件地球提供的生存条件气、适宜的温度、食物、能源、栖息地等),也知道了海洋植物是最主要的二氧化碳吸板书设计水适宜的温度栖息地独特的条件，唯一的星球活动1,列举我们面临的环境问题，并说出那些与人类的活动有直接关系。基于学生的活动2,分小组整理并分析环境问题的表现极其产生的影响。教科书以气泡图的形式列活动3,收集资料，了解全球变暖的情况。研讨部分共提出四个问题：地球都面临着哪些环境问题?你能列举出哪些事实?这些问题会给地球上的生物带来哪些危害?人类不合理的活动对环境有什么影响?着四个问题是对探索部分的总结和梳理。拓展部分，布置学生了解所在地区存在的主要环境问题及产生的原因，让学生开展调查，关心环境问题，树立保护环境的意识。1.有些环境问题是由人类的活动引发的，地球面临着多种环境问题；2.人类的一些不合理的活动对环境造成负面影响。关注我们面临的环境问题，树立改善环境问题的信心。科学、技术、社会与环境目标：认识到人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。整理并分析环境问题的表现极其产生的影响，研讨人类不合理的活动对环境的影响。分析研讨人类不合理的活动对环境的影响。课前准备：课时安排：1课时一、课堂导入上节课，我们一起学习了地球是宇宙中的奇迹，地球上生物的生存离不开水、空气、适宜的温度、食物、能源、栖息地等，如今地球上这些生存资源的情况如何以及人类现在所面临的环境问题又是什么样的，就是我们本节课所要了解的。1.学生查阅资料，分组讨论现在的环境怎么样?预设：现在的环境问题很多，有很多自然灾害。2.教师提问：除了自然灾害外，人类还面临着哪些环境问题?破坏等.响?t含有来物质含有来物质水责原址欺1.地球都面临着哪些环境问题?你能列举出哪些事实?这些问题会给地球上的生物带来哪些危害?②生物多样性减少【板书设计】我们面临的环境问题我们面临的环境问题水污染水污染地球表面约有71%被水覆盖，然而，淡水资源仅占水资源总量的2.5%,生态系统和来的危害，所以我们更应该节约用水，珍惜水资源。1.阅读资料并讨论，我们为什么担忧水资源的问题?教师PPT出示地球上水资源的构成和占比图，地球上淡水资源的构成和占比。极地区的冰与永久积雪69.7盐水①请学生计算，淡水资源总量约为多少?②请学生计算，可用淡水资源(淡水湖和河流的水资源)总量约为多少?③出示世界部分国家人均水资源量对比图，说一说我国人均水资源量在全球的排名。人均水量/人均水量/m³服④出示我国部分省份人均水资源量对比图。找一找，我们所在省份的人均水资源量。2.讨论——我们为什么担忧水资源的问题。(2)回收利用，采取污水处理后回用，做好企业用水、排水管道的检查，做到无管道(3)不再饮用水源保护区内建具有污染性质的化工厂等。的负担。全球灌溉农业养活着24亿人口。农业用水约占全球淡水用量的70%,在发展中缺水已成为全球粮食生产的关键性因素，目前大约10亿人口没有足够的食物，到2050【板书设计】垃圾?这些垃圾的质量有多少?它们都到哪里去了?”,从垃圾的源头、种类、质量、课时安排：1课时教师PPT出示图片学生观察教科书46页大型露天垃圾场图，学生讨论，我们每天产生的垃圾已经严重影哪里去了?”(2)模拟分类：学生把各种各样的垃圾名称写在卡片上，粘贴到黑板上的分类垃圾桶(3)阅读资料：阅读解决垃圾问题的方法，减量化、再利用、再循环是国际上通行的(4)学生结合生活经验说一说对于解决垃圾问题，还能够做些什么。可以根据插图的(1)减少环境污染(2)提高大众节约意识(3)节省土地资源7.自带餐具为满足中国对一次性筷子的需求，每24小时就要砍掉607亩森林。所以，【板书设计】再利用(分类)2.能够模拟温室效应实验。课时安排：1课时2019年全国电力装机构成情况能发电、风电、核电和火电(煤燃烧发出的电)。类能源发电)依然在所有能源中占最大比重。时间密封袋内密封袋外我们的看法初温1分钟2分钟3分钟4分钟5分钟6分钟(1)节约每一度电功率为1千瓦的电器使用1小时所消耗的电能就是1度电。燃煤发出1度电，大约需要消耗309克标准煤，排放大约844克二氧化碳、600克废水、0.6克烟尘等污染物。所(2)开发新能源准煤，相应减排二氧化碳6.4千克。如果全国每年有2500万人做到这一点，就可以节能约6.25万吨标准煤，减排二氧化碳16万吨。【板书设计】3.5.合理利用能源化石能源有限带来污染新能源取之不尽环保清洁3.6.让资源再生课时安排：1课时教师提问：图中的老爷爷在干什么?他准备把废纸箱怎么处理?张再生纸?再生纸对环境有什么影响?”发?造纸生产流造纸生产流前纸机程纸机引导：再生纸是一种以废纸为原料，经过分选、净化、打浆、抄造等十几道工序生产出引导：再生纸制浆过程中对大气、水质等造成的环境污染比起一般纸张大大降低。造纸行业废水量大、分布广，是我国污染最为严重的行业之一。生产1吨纸浆需要100吨(木浆)至400吨(草浆)的水，这些污水大部分要排出。我国造纸行业排放的需氧有机物占全国排放总量的30%以上。造纸产生的黑液污染最为严重，每生产1吨纸浆排出10吨黑液。造纸产生的废水中，含有大量的碳水化合物、蛋白质、油脂和木质素等。这些物质在微生物的作用下易于分解，分解过程中消耗大量的氧，使水中氧含量减少，影响鱼类和其他水生生物的生长。水中溶解氧耗尽后，水处于厌氧状态，有机物在厌氧菌的作用下，产生硫化氢、氨和硫醇等难闻有毒气体，使水质更加恶化。而再生纸在制造过程中可以使废水排放量减少50%,尤其是可以省去造纸前期的几道工序，不会产生污染最为严重的黑液，大大减轻环境的污染。③创造新的工作岗位；④增加经济效益。除了废纸再生外，生活中还有一些固体废弃物也能回收再利用，例如塑料、金属和玻璃等。查阅资料，了解其中一种固体废弃物的回收和再利用过程。【板书设计】3.6.让资源再生课时安排：1课时对自然水域生态环境产生影响?对于城中湖，你有哪些新的认识?原本良好的生态环境以及水体污染后的严重状况。了解20世纪90年代起对城中湖水环(1)未被污染的城中湖是什么样的?(2)污染后的城中湖出现什么样的情况?(3)治理后的城中湖出现什么样的情况?发商),并用自己的话填写下面的记录表。2.小组讨论：我们哪些行为会加剧城中湖的环境污染程度?(2)湖区渔业养殖户可能向湖水中投放饲料、放置网箱，一些水产品可能死亡，因而(3)湖区游船会排放废气、废液，也会排放生活污水，船上游客可能会把垃圾丢进湖(4)房地产开发商可能会围湖造田，改变湖周边的生态环境，还可能往湖里乱扔建筑对城中湖环境改善的有利影响对我们小组的不利影响平衡协调的方法方法一方法二方法三3.哪些解决办法不止一次被提到?哪些解决办法使相互冲突的?【板书设计】复杂相互关联2022年春新教科版科学五年级下册教案第四单元热压下冰水混合物的温度为0°C,水沸腾时的温度为100°C。温度变化会造成水的形态课时安排：1课时提问：图片中的水都是以哪些形态存在的?这些水的形态会发生变化吗?(1)水形态的变化与什么有关?(3)小组讨论：水的温度发生变化时，水的形态可能会发生什么变化?③待水沸腾时，撤走酒精灯(停止给水加热),测量水的温度变化(3分钟);停止加热继续加热1分钟2分钟3分钟1分钟2分钟3分钟温度变化水的变化化?水又发生了什么变化?2.水的沸腾过程跟什么有关?撤掉酒精灯后，水的温度还在100℃,却不再沸腾了，再次加热后，水又开始沸腾，这么?热是物体微粒的机械运动。然而到了18世纪，随着化学、计温学等的发展，有人提出结成水——那么,水的物态变化跟什么有关?本课探究水的蒸发现象，推测水温高低跟1.知道水在吸收(放出)一定热量后，会发生形态变化。课时安排：1课时4.水蒸气蒸发后变为了什么?夏天冰镇汽水的瓶子上总是会出现很多“小汗珠”,这些提问：根据现有的知识解释水蒸发是怎么回事?水蒸气凝结成水又是怎么回事?(3)放置3分钟后，称量两杯水的质量。起始质量最终质量123取值123取值烧杯一烧杯二(1)在烧杯中加入冰块，擦去外壁水珠；(2)将烧杯静置，观察外壁；(3)记录烧杯