2022年春新教科版六年级下册科学第1-3单元教案

2022年春新教科版六年级下册科学教案【教材简析】类有卧室、起居室(客厅)、厨房、卫生间、阳台等；从高度分类有低层、多层、小高【教学目标】1.能结合自己家的住房，说出住房基本结构(功能分区),以及供水、采光、供暖等主【教学准备】【教学过程】(一)激发兴趣，导入课题提问：这些找到的是不是都是住房的结构?哪些是住房建造后存在的?哪些是装修入住后添置的?(二)指出住房所必须具有的系统(1)了解住房系统。(2)了解其他工程系统。(三)了解住房建造的过程(班级记录表)△1.选址2.设计3.建造【板书设计】本课活动手册有两项内容，分别对应探索活动2和探索活动3。的班级记录表，为第2课的工程建设过程步骤的梳理和第3课建造塔台标书的制订做铺1.2.认识工程【教材简析】极大的兴趣，会产生诸如“还有哪些工程?其他工程建设过程是什么样的?这些不同工程建设过程有什么共同特点?”等疑问。本课主要【教学目标】科学探究目标科学态度目标【教学重难点】【教学准备】【教学过程】一、聚焦(一)教师出示上节课的班级记录表，引领学生回顾前知要的结构与系统?建造住房具体的实施过程分哪些步骤?供水(二)聚焦本课话题大桥工程的建设过程又是怎样的?它们在建设过程中有什么共同特点?我们带着问题二、探索(一)阅读或观看港珠澳大桥的相关资料，试着整理和归纳下面的问题学生阅读教科书第6页的文字资料，思考以下四个问题。(1)为什么要建造港珠澳大桥?(2)大桥的建造面临了哪些限制和挑战?(3)这些问题都是怎样解决的?(4)大桥的建造经历了哪些主要过程?大桥要经过通向香港的唯一航道，桥面高度必须超过80米，桥塔高度超过200米，而香港机场不允许有超过88米的建筑物出现在这片水域上修建六七千米长的海底隧道和22.9千米长的跨海大桥桥梁和隧道需要用岛屿连接，但这片海域上没有任何可用的岛屿修建人工岛建岛的海床上有15到20米深的淤泥，机械会滑出，移走淤泥又会对海洋造成毁灭性污染用圆钢筒围岛2009年12月15日，港珠澳大桥正式开工建设。2015年2月23日，青州航道桥56号2015年8月23日，江海直达船航道桥首个“海豚”塔成功吊装。2015年9月6日，主体工程220座墩台全线完工。2016年6月29日，港珠澳大桥主体桥梁合龙。2016年9月27日，港珠澳大桥主体桥梁全线贯通。2017年7月7日，港珠澳大桥海底隧道正式贯通。(1)明确一个要解决的问题。(2)在限制条件下进行设计。(3)制作一个模型，测试这个模型，评估并改进。(4)实施建设。在限制条件下进行设计(三)工程与技术的关系是怎样的?(四)假如让我们做一名小小的工程师，我们都要完成哪些工作呢?【板书设计】【教材简析】【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】(一)回顾工程师工作步骤(二)明确建造塔台任务，确定招标活动(一)思考有关建造塔台的相关因素(二)小组合作制订标书塔合竞标标书塔合竞标标书伙用材料人员分工2人购买材料.4人安装.1人栓查。时阔分配1周设计，3反购买村料.3反纯工，2天测试，改进字。提问：我这里有一份标书样本，大家的学生活动手册中也有标书的样式。你们能小组合作制订标书吗?学生活动：观察比较研讨的问题与标书项目，准备小组合作制订标书。2.教师讲解标书要求。教师提示：大家把标书项目写得越细致、越完整，中标机会就越大。标书要表现出小组3.学生以小组为单位制订标书。4.教师适时指导，提醒学生注意事项。(1)在设计中还要考虑承重、安全、抗风抗震能力等问题。(2)制订标书要合理，准确使用文字、图画、标注等多种形式表达。(3)设计中要关注塔台设计细节。(4)提示学生在设计时关注竞标的两项重要标准：项目安全性和项目成本。(三)模拟投标发布会1.教师创设工程项目招标会情境。(二)设计中遇到了哪些问题?我们计划怎么解决?【板书设计】工程要求：项目安全性项目成本标书项目内容设计标书形式建造地址文字塔台样式图画人员分工标记塔台高度数字建造材料标识坚固措施…安全措施…计划成本…学生活动手册说明本课的活动手册是学生制订标书内容。学生制订的标书形式可以多种多样，活动手册采用大量留白的形式，不给学生设置篇幅限制，避免限制学生思维和活动。活动手册上预留的空间只是为学生提供一个提示，学生可以自由使用纸张完成小组标书。注意提醒学生保存此标书，作为过程性资料。使用材料栏术头、行子。机成本孩算，材料责3000兄，人工费800。人员分工：2人购买材料.4人安装.1人检查。时间分配，1周设计，3天购买村期.3天能工.2天测试，改进等。1.4.设计塔台模型【教材简析】从本课开始，学生的学习视角从对工程的整体认知转换到对工程设计这一核心内容。与之相适应，单元学习内容视角也从宏观到微观，从整体到局部发生转变，随之教科书【教学目标】科学概念目标【教学重难点】【教学准备】【教学过程】(一)展示多种模型，明确模型意义(二)创设情境，聚焦任务(一)明确工程要求①塔台高度60厘米。(二)确定选取材料项自1分3分设计图及文字说明缺少文字和图画设计设计了文字和图画说明，但是说明较混乱、缺乏条理，没有用数字进行定量说明或者没有关键性的箭头指示等对设计结构的表述条理清晰，分工合作分工不明确，每个成员不知道各自应该做什么有基本的分工，但是分工不或有未承担任务的成员有明确的分工且贯彻实施，为并且每个成员都明确自己的任务，能有组织地执行塔高没有达到60厘米的高度基本接近60厘米的高度达到60厘米的高度顶端承重顶端无法承重或顶端承重为所有小组中的最小顶端承重为所有小组的中等水平顶端承重为所有小组中的最大抗风能力能抵御1级(小风量)风吹能抵御2级(中等风量)风吹能抵御3级(大风量)风吹抗震能力能抵御1级(轻微)震动能抵御2级(较强)震动能抵御3级(强)震动美观结构欠佳、制作粗糙，或在所有小组中最差结构比较合理、外形较为美观，或在所有小组中处于中等水平结构合理、外形美观，或在所有小组中处于最高水平材料成本统计材料成本在所有小组中最高材料成本在所有小组中处于中等水平材料成本在所有小组中最低(一)依据评价表思考问题(二)开展设计活动(三)展示设计成果(一)我们的设计方案完备吗?是否考虑到了各个因素?互动，帮助每一组反思自己的设计方案。(二)我们的设计方案还有需要调整的地方吗?打算怎样进一步调整?在展示设计成果活动中，在第一个问题研讨后，教师提出此问题。教师组织各小组寻找自己设计方案中的问题。学生借鉴其他小组设计方案的优秀经验，小组研讨解决方案，制订调整计划，及时整改设计方案，填补出现的漏洞和问题。【板书设计】1.4.设计塔台模型2.底部能够移动、具有抗风抗震能力、坚固耐用是重点3.成本、美观、设计方式、分工等是均衡整合考学生活动手册说明本课的活动手册在制订方案板块第二步设计中使用，在第三步进行展示交流。和上一课相同，本课塔台设计方案也可由学生自行选用纸张完成，并注意保存。证计方案证计方案kt断【教材简析】【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】1分2分3分设计图及文字说明缺少文字和图画设计设计了文字和图画说明，但是说明较混乱、缺乏条理，没有用数字进行定量说明或者没有关键性的箭头指示等工和用量的详细介绍分工合作分工不明确，每个成员不知道各自应该做什么有基本的分工，但是分工不系统，或执行分工不彻底，或有未承担任务的成员每个成员安排了相应的任务，务，能有组织地执行塔高没有达到60厘米的高度基本接近60厘米的高度达到60厘米的高度项端承重顶端无法承重或顶端承重为所有小组中的最小顶端承重为所有小组的中等水平抗风能力能抵御1级(小风量)风吹能抵御2级(中等风量)风吹能抵御3级【大风量)风吹抗震能力能抵御1级(轻微)震动能抵御2级(较强)震动能抵御3级(强)震动美观结构欠佳、制作粗糙，或在所有小组中最差结构比较合理、外形较为美观，或在所有小组中处于中等水平结构合理、外形美观，或在所有小组中处于最高水平材料成本统计材料成本在所有小组中最高材料成本在所有小组中处于中等水平材料成本在所有小组中最低2.学生汇报交流：塔台模型的高度需要达到60厘米，塔台模型可以承受一定的重量，(一)思考注意事项(二)动手制作吗?(三)模型展示活动脚十架型闻税方护处威托桩京型【板书设计】1.5.制作塔台模型1.与设计方案一致1.搭建顺序：底座搭建→侧面搭建→整体搭建2.分工合作，注意安全2.固定接口，确保牢固3.立柱等高，防止倾斜4.精准测量，避免误差5.多用三角形，确保稳固，提高承重能力建造模型时，为了尽可能达到60厘米的塔高，我们把塔台建成上小下大，但底座不能太大；尽量瘦长一些；用一些吸管从中间和侧面进行支撑，并帮塔台建成上小下大的形状，不过上下比例不匀三角形更具有稳定性，因此可以在建造塔台多多使用三角形结构。【教材简析】【教学目标】2.完成一项任务(测试)需要使用特定的工具。【教学重难点】【教学准备】【教学过程】(一)明确测试标准1.谈话导入：上节课我们制作了塔台模型，大家制作的模型是否符合要求?还有哪些需要改进的地方呢?这些都需要通过测试来了解，今天我们就来进行测试。教师通过教学课件出示工程步骤图，让学生回忆工程的步骤。(1)教师出示塔台模型制作评价表。1分2分3分设计图及文字说明缺少文字和图画设计设计了文字和图画说明，但没有用数字进行定量说明或者没有关键性的箭头指示等分工合作个成员不知道各自应该做什么有基本的分工，但是分工不或有未承担任务的成员有明确的分工且贯彻实施，为并且每个成员都明确自己的任务，能有组织地执行塔高没有达到60厘米的高度基本接近60厘米的高度达到60厘米的高度顶端承重顶端无法承重或顶端承重为所有小组中的最小顶端承重为所有小组的中等水平顶端承重为所有小组中的最大抗风能力能抵御1级(小风量)风吹能抵御2级(中等风量)风吹能抵御3级(大风量)风吹抗震能力能抵御1级(轻微)震动能抵御2级(较强)震动能抵御3级(强)震动美观结构欠佳、制作粗糙，或在所有小组中最差结构比较合理、外形较为美观，或在所有小组中处于中等水平结构合理、外形美观，或在所有小组中处于最高水平材料成本统计材料成本在所有小组中最高材料成本在所有小组中处于中等水平材料成本在所有小组中最低(2)教师出示塔台模型测试记录表。塔台模型测试记录表设计图及文字说明塔高设计图及一组二组三组顶端抗风抗震材料成本(二)展示与测试提问：在测试过程中，需要用什么?怎么做?注意什么?(1)介绍测试工具。吗?(3)研讨注意事项。(2)学生测试并记录。(3)材料成本计算。一根弹簧2角。教师讲解：根据上面的价目表，如果我们使用了60根吸管就是6元，使用了4个钩码就是4元，材料成本总共10元。(4)分工与美观评分。(三)自我评估活动问题梳理记录率裹长多、成水富要救制(一)小组建造的塔台模型表现最佳的是哪些方面?我们是怎么做到的?(二)小组建造的塔台模型需要改进的地方有哪些?所出现的问题是什么原因造成的?(三)其他小组的建造的塔台模型对我们小组有什么启示?【板书设计】设计图及文字说明塔高顶端承重抗风能力抗震能力材料成本统计分工合作美观一组二组三组1.塔台模型测试记录表。(略)塔台模型测试记录表顶端抗风抗震材料成本承重能力能力统计分工合作美观塔高高度大，承重能力强，因为我们利用了大量三角形结构增强了塔台的稳定需改进的地方是：1.塔台模型高度太高，对于抗风有一定影响。2.制作还不够精细，角度不正对于抗震有影响。3.吸管用量过多导致成本过高，浪费材料。4.制作过程中测量有误差，成品有倾斜的问题。制作的过程中没有对吸管的尺寸进行精细的测【教材简析】【教学目标】科学概念目标科学态度目标【教学重难点】【教学准备】【教学过程】型呢?塔高高度大，承重能力强，因为我们利用了大量三角形结构增强了塔1.塔台模型高度太高，对于抗风有一定影响。(二)明确本组塔台模型的问题1.教师提示：大家可以将组间交流的建议记录下来，梳理完善本组塔台模型的问题记录。2.教师引导：我们可以根据上一课的问题梳理记录单，结合交流评估情况，完成设计方案修改记录单。3.学生交流讨论，完成设计方案修改记录单。(三)改进本组的塔台模型设计方案1.教师引导：请大家拿出原始设计图，对照原始设计图，结合设计方案修改记录单，有针对性地探讨修改的方案。学生改进本组塔台模型的设计方案，完成学生活动手册中改进的塔台模型设计图，使其更加符合建造的要求。2.小组展示改进后的塔台模型设计方案，全班交流。学生展示交流改进后的设计方案，同时预测一下改进后的测试结果。3.提问：我们改进后的设计方案更加符合工程的要求，但这就是最终的方案吗?学生思考并交流。4.小结：设计要反复评估，方案要不断改进完善，才能达到最终的建造要求。(一)通过建造塔台模型的活动，我们对做好一项工程又有了哪些新的认识?学生回顾塔台模型的设计过程，总结本单元学习收获，并填写学生活动手册。(二)假如学校再组织开展一项工程活动，我们会怎样做?1.教师组织讨论，让学生说说自己的想法。2.学生分享交流自己的工程计划。教师提示：请大家按照工程的步骤全面系统地介绍。【板书设计】工程设计要反复修改，方案要不断改进完善，才能达到最终的建造要求。工程的关键是设计，设计需要经历不断改进的往复过程，直至满足建造要求。工程建设具有复杂性的特点，需要集合多人的智慧共同协作完成。2022年春新教科版六年级下册科学教案2.1.校园生物大搜索【教材简析】经过5年多的学习，学生已经从生物体的形态特征、生活环境、生命需求、行为【教学目标】科学概念目标科学探究目标【教学重难点】【教学准备】【教学过程】种植物?多少种动物?我们的调查活动方案调查用具：放大镜、照相机、生物分类的图书资料、1.观察花坛中所有的动物和植物，统计它们的数量，记下(1)像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查。(2)要对校园生物展开全面调查，包括土壤中的和曾经来过的动物；调查时不仅要记(3)用绘画、拍照等方法记录不知名的动植物。(4)将调查的校园生物分为动物和植物两类分别进行记录，既要记录生物的名称，又(5)在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶、不同颜(6)要爱护动植物。【板书设计】【教材简析】本课是校园生物多样性调查活动的延续，与第1课共同引导学生经历一个完整的科学调查活动。因为在第1课的实地调查中，学生是分组分区域进行的，每名学生、【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】现吧!校园生物计表(班极记录表)组剧石舜特点然城内生北名称(照片点图画》生物数量备注有多少种?各自生活在什么地方?(实物投影展示)4.提问：我们把校园里的植物和动物都找到了吗?(学生思考)植物植物草质基木质基非平行脉叶为其他形状如造国格构卿剂时加4白场中行脉针形时⑤钨蚁⑥窗峰9.模预设学生回答：因为花坛里有土壤，适合植物的生长，而动物以植物为食，也会来这里【板书设计】①①饭蝴②错础③船撑⑤妈蚁3.桃树5.肺子树6.撑树.餐青【教材简析】【教学目标】科学概念目标科学探究目标科学态度目标【教学重难点】【教学准备】为学生准备：具有后代与亲代关系的植物(或植物标本、图片)、观察比较植物异同记【教学过程】一、聚焦吗?2.出示植物图片(木槿花、桑叶、松树)进行比较。亲代(木模花)后代(木槿花)亲代(桑叶)亲代(桑叶)后代(桑叶)谈话：植物历史可以追溯到距今25亿年前，现存大约有35万个物种，有藻类植物、苔谈话：有关遗传和变异的秘密早在19世纪就有科学家对此进行了研究，你们知道是谁最先发现的吗?他是怎样发现的?五、课堂小结动物和人类是否存在遗传和变异现象呢?它们的遗传和变异现象又体现在哪些方面呢?【板书设计】2.3.形形色色的植物学生活动手册说明我的发现【教材简析】【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】的呢?下面介绍一下你了解的动物。书课题：多种多样的动物)了什么?(出示学生搜集的部分图片)3.提问：一只狗妈妈生的一窝狗宝宝，这些狗宝宝相同吗?(出示图片及记录单)(1)描述狗妈妈和每只小狗的毛色与花纹有什么相同和不同。(2)哪只小狗遗传了狗妈妈的毛色?哪只小狗相对妈妈的毛色来说发生了变异?(3)推测狗爸爸的毛色可能是什么样的，说说你的理由。(4)仔细观察，我们还发现狗宝宝遗传了狗妈妈的哪些特征?哪些方面发生了变化?3.提问：你们对这些分类方法满意吗?为什么?能不能寻找到更科学合理的分类方法呢?(1)各小组总结归纳以上某一类动物的特征，并按照这一分类标准再次对8种动物进(2)其他小组来为这一类动物增添新成员。像麻雀那样，身体上长有羽毛的动物是鸟类鸟类像免子那样，直接生下小动物，并用乳汁喂养小动物的动物是哺乳动物哺乳动物像鲤鱼那样，终生在水中生活，用锶呼吸的动物是鱼类鱼类像蚂蚁那样，身体分为头，陶，腹三部分，有三对足的动物是昆虫昆虫样的呢?【板书设计】2.4.多种多样的动物多种多样多种多样原因鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫等遗传变异现象分类2.5.相貌各异的我们【教材简析】【教学目标】2.能将人的相貌特征整合起来比较分析人与人的不同。【教学重难点】【教学准备】【教学过程】频里向大家展示的是一种什么技术?(人脸人脸识别真的无懈可击吗?我们的相貌真的是独一无二的吗?今天我们就一起通过活1.提问：我们怎么判断两个人长得像不像?你会关注哪些地方?(观察教科书第33页梁直弯5组相对性状进行研究)请大家根据这姓名耳垂紧贴脸频发际舌头向内弯曲下颌大拇指向外弯曲是否平能不能有沟无沟能不能相貌相同吗?你是怎么判断的?吗?【板书设计】性状眼皮耳垂下颌眉毛鼻梁单双有无有沟无沟细长短粗直弯人数姓名耳垂紧贴检颇发际舌失向内弯曲下辑大拇指向外穿曲是否v形李能不能有沟无沟能不能祖父祖母外祖父外祖母√爸爸妈妈我我的耳垂、发际遗传外祖父母，大拇指遗传祖父母，舌头、下鄂遗传父【教材简析】包括我们人类在内的地球上所有生物都拥有共同的祖先，这就是40亿年前地球上【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】提问：(播放电影《侏罗纪公园》片段视频，出示图片)这段影视资料中出现的这些大型生物叫作恐龙，这些生物生存在什么年代?现在还存在吗?(板书：古代生物)过的生物，我们是凭借什么将它们复原的呢?(板书：化石)4.小结：(出示化石图片)化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。古生物死6.小结：(出示昆明鱼化石图片)1999年在我国发现的昆明鱼化石是至今发现的最古老的，那么远古时期地球上有过哪些生物?这些生物与现在的生物相像吗?这节课我们一1.谈话：(出示恐龙化石图片)从1822年人类首次发现恐龙化石以来，陆续又出土了不点(可以从体型大小、是否有角或者有头冠、运动方式、食性等方面研究),并结合研鱼鸟(1)将橡皮泥压平。(3)把留有印迹的橡皮泥模型晾干。【板书设计】化石化石《古代生物的多样性》鱼鱼鸟菊石2.7.保护生物多样性【教材简析】引发学生对“为什么要保护生物多样性?”“怎样保护生物多样性?”等问题的思考，【教学目标】科学探究目标【教学重难点】【教学准备】【教学过程】【板书设计】生态系统多样性的破坏基因多能茚材版游媒乐现e与人日息关方方法源保护生物多样性因保护生物多样性生物多样性是人类程以生存和发展的物质基础保护生物多样性就是保护我们入类自己立自然保护区【教材简析】置，地球就是其中很具有特色的成员。在太阳系中，除了中心天体——太阳以外，还包【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】地球水【板书设计】恒星恒星火星金星地球月蝶基水海王星木星天王星巴，形状很特殊。如著名的哈雷彗星约76年出现一次。3.2.八颗行星【教材简析】【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】地球草草天王星二、探索(2)学生自由分享，根据八颗行星与太阳的平均距离数据找到距太阳“最近”和“最方法1:按离太阳的远近排序。方法2:按直径大小排序。八颗行星的基本数据表行星(千米)水星金星火星木星土星序号12345678行星水星金星地球火星木星土星天王星海王星按照8颗行星的直径大小，由小到大进行排序。序号12345678行星水星火星金星地球海王星天王星土星木星3.建立行星的位置关系模型。(1)给每个小组准备材料：三条长度相同的纸带、透明胶、双面胶。(2)学生将每条纸带对折四次，然后将纸带粘连成一条长纸带，在长纸带的折痕处标记数字。(3)教师引导：如何确保八颗行星都能排列在长纸带上，距离太阳最远的海王星应该排列在哪一个折痕处?预设：此环节各行星均可用圆圈或圆点表示，再写上名称，虽然八大行星的基本数据表中有行星直径大小的数据，但是行星直径大小相差巨大，无法在纸带上呈现，行星直径大小的数据无须处理。(4)学生对照折痕的数量，将处理后的数据填写在学生活动手册上，根据处理后的数据，将八颗行星标记在长纸带上。长纸带一共有90条折痕。要想把距离太阳最远的海王星画在纸带内，应该分别把8颗行星标记在哪8个位置。行星水星金星地球火星木星土星天王星海王星位置第1格第2格第3格第4格第15格第28格第57格第90格我们发现实际上八颗行星距离太阳的远近差异很大，并不像教科书示意图上那样均匀分布。1.教师引导学生将制作好的纸带模型，以太阳为中心，按照正北、东北、正东、东南、正南、西南、正西、西北八个不同的方向粘贴在班级黑板上。2.教师将各小组相同的行星以弧线相连，绘制出八颗行星绕太阳运转的轨道。3.组织学生交流：你们是如何处理数据的?【板书设计】金星火星程土王里远程大一地球金星火星水星小一、结合太阳系8颗行星的基本数据，给8颗行星排序。序号12345678行星水星金星地球火星木星土星天王星海王星2.按照8颗行星的直径大小，由小到大进行排序。序号l2345678行星水星火星金星地球海王星天王星土星木星八颗行星的基本数据表行星(万千米)(千米)水星金星金星火星火星木星土星二、建立行星的位置关系模型。长纸带一共有90条折痕。要想把距离太阳最远的海王星画在纸带内，应该分别把8颗行星标记在哪8个位置。行星水星金星地球火星木星土星天王星海王星位置第3格第15格第28格第57格第90格我们发现实际上八颗行星距离太阳的远近差异很大，并不像教科书示意图上那样均匀分3.3.日食【教材简析】【教学目标】科学探究目标【教学重难点】【教学准备】【教学过程】(4)通过交流，提取信息。(2)引导学生思考：用什么物体来模拟天体?天体的大小关系如何?天体应该如何摆放?人应该在哪里观察?如何观察?等等。观测点通过观察孔看到的现象(涂色)地球上的小孔1号位置(近)2号位置(远)(2)学生将1号位置(近)和2号位置(远)所看到的日食现象画在圆片纸上，张贴三、研讨同?【板书设计】学生活动手册说明“我的解释”部分，学生可以对1号位置(近)和2号位置(远)所看到的现象模拟日食观察记录表观测点月球所处的位置通过观察孔看到的现象(涂色)地球上的小孔1号位置(近)2号位置(远)画圈表示日食发生时太阳、地球、月球的相对位置月球高轨进日倘食日环食我的解释3.4.认识星座【教材简析】【教学目标】【教学准备】【教学过程】(1)出示制作星座模型的材料：正方形纸板、细线、橡皮(2)制作方法。离我们近。学生可能会问：为什么要这样做?为什么打成这样小孔?线为什么这样长?②把模型放到投影机的光束中(或用手电筒照射),转动模型，让光从四个角度照射模三、研讨3.提出问题：我们画下来的星座图像相同吗?为什么会不同呢?哪一个图像和北斗七星引发思考：建立星座模型的活动给了我们什么启发?我们对星座有了什么新的认识?【板书设计】3.4.认识星座不季可的择