2022年春新教科版六年级下册科学全册教案

2022年春新教科版六年级下册科学教案【教材简析】类有卧室、起居室(客厅)、厨房、卫生间、阳台等；从高度分类有低层、多层、小高【教学目标】1.能结合自己家的住房，说出住房基本结构(功能分区),以及供水、采光、供暖等主【教学准备】【教学过程】(一)激发兴趣，导入课题什么?提问：这些找到的是不是都是住房的结构?哪些是住房建造后存在的?哪些是装修入住后添置的?(二)指出住房所必须具有的系统(1)了解住房系统。(2)了解其他工程系统。(三)了解住房建造的过程(班级记录表)1.选址2.设计3.建造【板书设计】本课活动手册有两项内容，分别对应探索活动2和探索活动3。的班级记录表，为第2课的工程建设过程步骤的梳理和第3课建造塔台标书的制订做铺1.2.认识工程【教材简析】极大的兴趣，会产生诸如“还有哪些工程?其他工程建设过程是什么样的?这些不同工程建设过程有什么共同特点?”等疑问。本课主要【教学目标】科学探究目标科学态度目标【教学重难点】【教学准备】【教学过程】一、聚焦(一)教师出示上节课的班级记录表，引领学生回顾前知要的结构与系统?建造住房具体的实施过程分哪些步骤?供水(二)聚焦本课话题大桥工程的建设过程又是怎样的?它们在建设过程中有什么共同特点?我们带着问题二、探索(一)阅读或观看港珠澳大桥的相关资料，试着整理和归纳下面的问题学生阅读教科书第6页的文字资料，思考以下四个问题。(1)为什么要建造港珠澳大桥?(2)大桥的建造面临了哪些限制和挑战?(3)这些问题都是怎样解决的?(4)大桥的建造经历了哪些主要过程?大桥要经过通向香港的唯一航道，桥面高度必须超过80米，桥塔高度超过200米，而香港机场不允许有超过88米的建筑物出现在这片水域上修建六七千米长的海底隧道和22.9千米长的跨海大桥桥梁和隧道需要用岛屿连接，但这片海域上没有任何可用的岛屿修建人工岛建岛的海床上有15到20米深的淤泥，机械会滑出，移走淤泥又会对海洋造成毁灭性污染用圆钢筒围岛2009年12月15日，港珠澳大桥正式开工建设。2015年2月23日，青州航道桥56号2015年8月23日，江海直达船航道桥首个“海豚”塔成功吊装。2015年9月6日，主体工程220座墩台全线完工。2016年6月29日，港珠澳大桥主体桥梁合龙。2016年9月27日，港珠澳大桥主体桥梁全线贯通。2017年7月7日，港珠澳大桥海底隧道正式贯通。(1)明确一个要解决的问题。(2)在限制条件下进行设计。(3)制作一个模型，测试这个模型，评估并改进。(4)实施建设。(三)工程与技术的关系是怎样的?(四)假如让我们做一名小小的工程师，我们都要完成哪些工作呢?【板书设计】【教材简析】【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】(一)回顾工程师工作步骤(二)明确建造塔台任务，确定招标活动(一)思考有关建造塔台的相关因素(二)小组合作制订标书日期伙用材料人员分工2人购买材料.4人安装.1人栓查。时阔分配1周设计，3反购买村料.3反纯工，2天测试，改进字。作制订标书吗?(1)在设计中还要考虑承重、安全、抗风抗震能力等问题。(2)制订标书要合理，准确使用文字、图画(3)设计中要关注塔台设计细节。(4)提示学生在设计时关注竞标的两项重要标准：(三)模拟投标发布会(二)设计中遇到了哪些问题?我们计划怎么解决?【板书设计】工程要求：项目安全性项目成本标书项目内容设计标书形式建造地址文字塔台样式图画人员分工标记塔台高度数字建造材料标识坚固措施…安全措施计划成本…学生活动手册说明本课的活动手册是学生制订标书内容。学生制订的标书形式可以多种多样，活动手册采用大量留白的形式，不给学生设置篇幅限制，避免限制学生思维和活动。活动手册上预留的空间只是为学生提供一个提示，学生可以自由使用纸张完成小组标书。注意提醒学生保存此标书，作为过程性资料。使用材料栏术头、行子。6成本孩算，材料责3000兄，人工费800。人员分工：2人购买材料.4人安装.1人检查。时间分配1周设计，3天购买材料.3天纯工，2天测试，改进等。1.4.设计塔台模型【教材简析】从本课开始，学生的学习视角从对工程的整体认知转换到对工程设计这一核心内容。与之相适应，单元学习内容视角也从宏观到微观，从整体到局部发生转变，随之教尽管本课为学生设计塔台模型提供了必要的支架，但对于学生来说仍然具有挑战【教学目标】科学概念目标【教学重难点】【教学准备】【教学过程】(一)展示多种模型，明确模型意义(二)创设情境，聚焦任务(一)明确工程要求①塔台高度60厘米。(二)确定选取材料项自1分3分设计图及文字说明缺少文字和图画设计设计了文字和图画说明，但是说明较混乱、缺乏条理，没有用数字进行定量说明或者没有关键性的箭头指示等对设计结构的表述条理清晰，分工合作分工不明确，每个成员不知道各自应该做什么有基本的分工，但是分工不或有未承担任务的成员有明确的分工且贯彻实施，为并且每个成员都明确自己的任务，能有组织地执行塔高没有达到60厘米的高度基本接近60厘米的高度达到60厘米的高度顶端承重顶端无法承重或顶端承重为所有小组中的最小顶端承重为所有小组的中等水平顶端承重为所有小组中的最大抗风能力能抵御1级(小风量)风吹能抵御2级(中等风量)风吹能抵御3级(大风量)风吹抗震能力能抵御1级(轻微)震动能抵御2级(较强)震动能抵御3级(强)震动美观结构欠佳、制作粗糙，或在所有小组中最差结构比较合理、外形较为美观，或在所有小组中处于中等水平结构合理、外形美观，或在所有小组中处于最高水平材料成本统计材料成本在所有小组中最高材料成本在所有小组中处于中等水平材料成本在所有小组中最低(一)依据评价表思考问题(二)开展设计活动(三)展示设计成果(一)我们的设计方案完备吗?是否考虑到了各个因素?(二)我们的设计方案还有需要调整的地方吗?打算怎样进一步调整?【板书设计】1.4.设计塔台模型2.底部能够移动、具有抗风抗震能力、坚固耐用是重点3.成本、美观、设计方式、分工等是均衡整合考WW证计方案kt断【教材简析】【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】1分2分3分设计图及文字说明缺少文字和图画设计设计了文字和图画说明，但是说明较混乱、缺乏条理，没有用数字进行定量说明或者没有关键性的箭头指示等工和用量的详细介绍分工合作分工不明确，每个成员不知道各自应该做什么有基本的分工，但是分工不系统，或执行分工不彻底，或有未承担任务的成员每个成员安排了相应的任务，务，能有组织地执行塔高没有达到60厘米的高度基本接近60厘米的高度达到60厘米的高度项端承重顶端无法承重或顶端承重为所有小组中的最小顶端承重为所有小组的中等水平抗风能力能抵御1级(小风量)风吹能抵御2级(中等风量)风吹能抵御3级【大风量)风吹抗震能力能抵御1级(轻微)震动能抵御2级(较强)震动能抵御3级(强)震动美观结构欠佳、制作粗糙，或在所有小组中最差结构比较合理、外形较为美观，或在所有小组中处于中等水平结构合理、外形美观，或在所有小组中处于最高水平材料成本统计材料成本在所有小组中最高材料成本在所有小组中处于中等水平材料成本在所有小组中最低2.学生汇报交流：塔台模型的高度需要达到60厘米，塔台模型可以承受一定的重量，(一)思考注意事项(二)动手制作吗?追问：图中的学生在做什么?是按照什么顺序制作的?思考交流：为什么要按照这个顺序制作呢?好处是什么?(1)对照评价表，我们认为小组建造的塔台模型会在哪些方面表现较好?会在哪些方面出现问题?(2)我们对小组建造的塔台模型满意吗?通过实际的搭建活动我们对塔台设计有什么新想法?(三)模型展示活动脚十架型闻税方护处威托桩京型【板书设计】1.5.制作塔台模型1.与设计方案一致1.搭建顺序：底座搭建→侧面搭建→整体搭建2.分工合作，注意安全2.固定接口，确保牢固3.立柱等高，防止倾斜4.精准测量，避免误差5.多用三角形，确保稳固，提高承重能力建造模型时，为了尽可能达到60厘米的塔高，我们把塔台建成上小下大，但底座不能太大；尽量瘦长一些；用一些吸管从中间和侧面进行支撑，并帮塔台建成上小下大的形状，不过上下比例不匀三角形更具有稳定性，因此可以在建造塔台多多使用三角形结构。【教材简析】测试塔台模型的各项功能，需要使用到不同的工具。“塔高”要求达到60厘米，【教学目标】2.完成一项任务(测试)需要使用特定的工具。【教学重难点】【教学准备】【教学过程】(一)明确测试标准1.谈话导入：上节课我们制作了塔台模型，大家制作的模型是否符合要求?还有哪些需要改进的地方呢?这些都需要通过测试来了解，今天我们就来进行测试。教师通过教学课件出示工程步骤图，让学生回忆工程的步骤。(1)教师出示塔台模型制作评价表。1分2分3分设计图及文字说明缺少文字和图画设计设计了文字和图画说明，但是说明较混乱、缺乏条理，没有用数字进行定量说明或者没有关键性的箭头指示等分工合作分工不明确，每个成员不知道各自应该做什么有基本的分工，但是分工不或有未承担任务的成员有明确的分工且贯彻实施，为每个成员安排了相应的任务，并且每个成员都明确自己的任务，能有组织地执行塔高没有达到60厘米的高度基本接近60厘米的高度达到60厘米的高度顶端承重顶端无法承重或顶端承重为所有小组中的最小顶端承重为所有小组的中等水平顶端承重为所有小组中的最大抗风能力能抵御1级(小风量)风吹能抵御2级(中等风量)风吹能抵御3级(大风量)风吹抗震能力能抵御1级(轻微)震动能抵御2级(较强)震动能抵御3级(强)震动美观结构欠佳、制作粗糙，或在所有小组中最差结构比较合理、外形较为美观，或在所有小组中处于中等水平结构合理、外形美观，或在所有小组中处于最高水平材料成本统计材料成本在所有小组中最高材料成本在所有小组中处于中等水平材料成本在所有小组中最低设计图及文字说明顶承抗能风力分工合作美观一组二组分上打“√”;基本达到60厘米给2分，在2分上打“√”;未达到60厘米给1分，(二)展示与测试提问：在测试过程中，需要用什么?怎么做?注意什么?(1)介绍测试工具。吗?(3)研讨注意事项。(2)学生测试并记录。(3)材料成本计算。教师出示材料价目表：一根吸管1角，一个钩码1元，一个滚珠2角，一卷胶带5角，一根弹簧2角。教师讲解：根据上面的价目表，如果我们使用了60根吸管就是6元，使用了4个钩码就是4元，材料成本总共10元。第二名给4分，以此类推。我们还可以将材料项分为三个等级，成本最低的给3分，成本中间的给2分，成本最高的给1分。教师提示将得分记录在塔台模型测试记录表中。(4)分工与美观评分。(三)自我评估活动问题梳理记录率裹长多、成水富要救制(一)小组建造的塔台模型表现最佳的是哪些方面?我们是怎么做到的?(二)小组建造的塔台模型需要改进的地方有哪些?所出现的问题是什么原因造成的?(三)其他小组的建造的塔台模型对我们小组有什么启示?【板书设计】设计图及文字说明塔高顶端承重抗风能力抗震能力材料成本统计分工合作美观一组二组三组1.塔台模型测试记录表。(略)塔台模型测试记录表顶端抗风抗震材料成本承重能力能力统计分工合作美观塔高高度大，承重能力强，因为我们利用了大量三角形结构增强了塔台的稳定需改进的地方是：1.塔台模型高度太高，对于抗风有一定影响。2.制作还不够精细，角度不正对于抗震有影响。3.吸管用量过多导致成本过高，浪费材料。4.制作过程中测量有误差，成品有倾斜的问题。制作的过程中没有对吸管的尺寸进行精细的测【教材简析】【教学目标】科学概念目标科学态度目标【教学重难点】【教学准备】【教学过程】型呢?塔高高度大，承重能力强，因为我们利用了大量三角形结构增强了塔1.塔台模型高度太高，对于抗风有一定影响。(二)明确本组塔台模型的问题1.教师提示：大家可以将组间交流的建议记录下来，梳理完善本组塔台模型的问题记录。2.教师引导：我们可以根据上一课的问题梳理记录单，结合交流评估情况，完成设计方案修改记录单。3.学生交流讨论，完成设计方案修改记录单。(三)改进本组的塔台模型设计方案1.教师引导：请大家拿出原始设计图，对照原始设计图，结合设计方案修改记录单，有针对性地探讨修改的方案。学生改进本组塔台模型的设计方案，完成学生活动手册中改进的塔台模型设计图，使其更加符合建造的要求。2.小组展示改进后的塔台模型设计方案，全班交流。学生展示交流改进后的设计方案，同时预测一下改进后的测试结果。3.提问：我们改进后的设计方案更加符合工程的要求，但这就是最终的方案吗?学生思考并交流。4.小结：设计要反复评估，方案要不断改进完善，才能达到最终的建造要求。(一)通过建造塔台模型的活动，我们对做好一项工程又有了哪些新的认识?学生回顾塔台模型的设计过程，总结本单元学习收获，并填写学生活动手册。(二)假如学校再组织开展一项工程活动，我们会怎样做?1.教师组织讨论，让学生说说自己的想法。2.学生分享交流自己的工程计划。教师提示：请大家按照工程的步骤全面系统地介绍。【板书设计】工程设计要反复修改，方案要不断改进完善，才能达到最终的建造要求。工程的关键是设计，设计需要经历不断改进的往复过程，直至满足建造要求。工程建设具有复杂性的特点，需要集合多人的智慧共同协作完成。【教材简析】经过5年多的学习，学生已经从生物体的形态特征、生活环境、生命需求、行为生物多样性是一个内涵丰富而复杂的概念，物种多样性描述着生物种类的丰富程【教学目标】科学态度目标【教学重难点】【教学准备】【教学过程】种植物?多少种动物?我们的调查活动方案调查用具：放大镜、照相机、生物分类的图书资料、1.观察花坛中所有的动物和植物，统计它们的数量，记下(3)用绘画、拍照等方法记录不知名的动植(4)将调查的校园生物分为动物和植物两类分别进行记录，既要记录生物的名称，又(5)在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶、不同颜(6)要爱护动植物。三、课堂小结【板书设计】【教材简析】本课是校园生物多样性调查活动的延续，与第1课共同引导学生经历一个完整的科学调查活动。因为在第1课的实地调查中，学生是分组分区域进行的，每名学生、查或推断出地球上生存的生物种类数量到底有多少。我们现在所获得的生物种类的信【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】物分布图吧!(板书课题：制作校园生物分布图)现吧!校园生物计表(班极记录表)日期组剧石舜特点然城内生北名称(照片点图画》生物数量备注有多少种?各自生活在什么地方?(实物投影展示)4.提问：我们把校园里的植物和动物都找到了吗?(学生思考)植物植物草质基木质基非平行脉叶为其他形状如造国格构卿剂时加4白场中行脉针形时⑤钨蚁⑥窗峰9.模预设学生回答：因为花坛里有土壤，适合植物的生长，而动物以植物为食，也会来这里【板书设计】①①饭蝴②错础③船撑⑤妈蚁3.桃树5.肺子树6.撑树.餐青【教材简析】【教学目标】科学概念目标科学探究目标科学态度目标【教学重难点】【教学准备】为学生准备：具有后代与亲代关系的植物(或植物标本、图片)、观察比较植物异同记【教学过程】一、聚焦们今天就一起来揭开这个秘密。(板书：形形色色的植物)吗?2.出示植物图片(木槿花、桑叶、松树)进行比较。亲代(木模花)后代(木槿花)亲代(桑叶)亲代(桑叶)后代(桑叶)谈话：植物历史可以追溯到距今25亿年前，现存大约有35万个物种，有藻类植物、苔谈话：有关遗传和变异的秘密早在19世纪就有科学家对此进行了研究，你们知道是谁最先发现的吗?他是怎样发现的?五、课堂小结动物和人类是否存在遗传和变异现象呢?它们的遗传和变异现象又体现在哪些方面呢?请同学们课下进行探索、思考。【板书设计】2.3.形形色色的植物学生活动手册说明我的发现【教材简析】【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】的呢?下面介绍一下你了解的动物。书课题：多种多样的动物)了什么?(出示学生搜集的部分图片)3.提问：一只狗妈妈生的一窝狗宝宝，这些狗宝宝相同吗?(出示图片及记录单)(1)描述狗妈妈和每只小狗的毛色与花纹有什么相同和不同。(2)哪只小狗遗传了狗妈妈的毛色?哪只小狗相对妈妈的毛色来说发生了变异?(3)推测狗爸爸的毛色可能是什么样的，说说你的理由。(4)仔细观察，我们还发现狗宝宝遗传了狗妈妈的哪些特征?哪些方面发生了变化?3.提问：你们对这些分类方法满意吗?为什么?能不能寻找到更科学合理的分类方法呢?(1)各小组总结归纳以上某一类动物的特征，并按照这一分类标准再次对8种动物进(2)其他小组来为这一类动物增添新成员。像麻雀那样，身体上长有羽毛的动物是鸟类鸟类像免子那样，直接生下小动物，并用乳汁喂养小动物的动物是哺乳动物哺乳动物像鲤鱼那样，终生在水中生活，用锶呼吸的动物是鱼类鱼类像蚂蚁那样，身体分为头，陶，腹三部分，有三对足的动物是昆虫昆虫样的呢?【板书设计】2.4.多种多样的动物多种多样多种多样原因鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫等遗传变异现象(普遍存在)分类2.5.相貌各异的我们【教材简析】【教学目标】2.能将人的相貌特征整合起来比较分析人与人的不同。【教学重难点】【教学准备】【教学过程】频里向大家展示的是一种什么技术?(人脸识别技术或面容识别技术)你在哪里见过它?你觉得它有什么好处?人脸识别真的无懈可击吗?我们的相貌真的是独一无二的吗?今天我们就一起通过活1.提问：我们怎么判断两个人长得像不像?你会关注哪些地方?(观察教科书第33页征称作性状。(板书：性状)姓名耳垂紧贴脸频发际舌头向内弯曲下颌大拇指向外弯曲是否平能不能有沟无沟能不能相貌相同吗?你是怎么判断的?吗?【板书设计】性状眼皮耳垂下颌眉毛鼻梁单双有无有沟无沟细长短粗直弯姓名耳垂紧贴检颇发际舌失向内弯曲下辑大拇指向外穿曲是否v形李能不能有沟无沟能不能祖父祖母外祖父外祖母√爸爸妈妈我我的耳垂、发际遗传外祖父母，大拇指遗传祖父母，舌头、下鄂遗传父【教材简析】包括我们人类在内的地球上所有生物都拥有共同的祖先，这就是40亿年前地球上【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】提问：(播放电影《侏罗纪公园》片段视频，出示图片)这段影视资料中出现的这些大型生物叫作恐龙，这些生物生存在什么年代?现在还存在吗?(板书：古代生物)过的生物，我们是凭借什么将它们复原的呢?(板书：化石)4.小结：(出示化石图片)化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。古生物死6.小结：(出示昆明鱼化石图片)1999年在我国发现的昆明鱼化石是至今发现的最古老的，那么远古时期地球上有过哪些生物?这些生物与现在的生物相像吗?这节课我们一起来研究古代生物的多样性。(板书：多样性)1.谈话：(出示恐龙化石图片)从1822年人类首次发现恐龙化石以来，陆续又出土了点(可以从体型大小、是否有角或者有头冠、运动方式、食性等方面研究),并结合研鱼鸟活?你认为原因是什么?(1)将橡皮泥压平。(3)把留有印迹的橡皮泥模型晾干。我们应该尊重古生物学家的工作，感激他们的科学研究能让我们看到古生物的生动形看谁知道的古生物种类最多。(出示多种化石图片或古生物复原图)【板书设计】化石化石《古代生物的多样性》比较鱼鱼鸟菊石2.7.保护生物多样性【教材简析】引发学生对“为什么要保护生物多样性?”“怎样保护生物多样性?”等问题的思考，【教学目标】科学探究目标【教学重难点】【教学准备】【教学过程】物种数量非常庞大，形成了生物的多样性。(板书：生物多样性)【板书设计】的加速性的减少纤维节材旅游娱乐愿关原原因方法建立基国岸【教材简析】其他一切天体只约占0.2%)所产生的巨大引力，像原子核对周围电子一样，控制着整【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】教师提问：“除此之外，太阳系中还有哪些天体?”水巴，形状很特殊。如著名的哈雷彗星约76年出现一次。【板书设计】3.1.太阳系大家庭木量冰星主基天王基海王基火星金早行基星地球水海王星火星3.2.八颗行星【教材简析】【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】水方法1:按离太阳的远近排序。方法2:按直径大小排序。八颗行星的基本数据表行星(万千米)(千米)水星金星金星火星火星木星土星序号12345678行星水星金星地球火星木星土星天王星海王星序号12345678行星水星火星金星地球海王星天王星土星木星8颗行星标记在哪8个位置。行星水星金星地球火星木星土星天王星海王星位置第1格第2格第3格第4格第15格第28格第57格第90格【板书设计】3.2.八颗行星水星金量地球火里程土量天王远程大一土基地韩金星火星水星小学生活动手册说明识到八颗行星距离太阳的远近与自身大小没有关系，也为学生进一步处理数据建立基一、结合太阳系8颗行星的基本数据，给8颗行星排序。序号12345678行星水星金星地球火星木星土星天王星海王星2.按照8颗行星的直径大小，由小到大进行排序。序号12345678行星水星火星金星地球海王星天王星土星木星行星与太阳的平均距离万千米)赤道直径(千米)水星金星金星火星木星土星8颗行星标记在哪8个位置。行星水星金星地球火星木星土星天王星海王星位置第2格第15格第28格第57格第90格【教材简析】【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】一、聚焦2.提出问题：你们观察过日食吗?知道日食是怎么发生的吗?(2)引导学生思考：用什么物体来模拟天体?天体的大小关系如何?天体应该如何摆放?人应该在哪里观察?如何观察?等等。观测点通过观察孔看到的现象(涂色)地球上的小孔1号位置(近)2号位置(远)(2)学生将1号位置(近)和2号位置(远)所看到的日食现象画在圆片纸上，张贴同?1.出示“金星凌日”的图片(或视频),介绍“金星凌日”是如何发生的。【板书设计】学生活动手册说明“我的解释”部分，学生可以对1号位置(近)和2号位置(远)所看到的现象观测点月球所处的位置通过观察孔看到的现象(涂色)地球上的小孔1号位置(近)2号位置(远)画圈表示日食发生时太阳、地球、月球的相对位置月球高轨进日倘食日环食我的解释3.4.认识星座【教材简析】【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】(2)制作方法。②把模型放到投影机的光束中(或用手电筒照1.教师展示班级汇总表，各小组把从四个角度照射的投影图形分别张贴在班级汇总表3.提出问题：我们画下来的星座图像相同吗?为什么会不同呢?哪一个图像和北斗七星的形状相同?引发思考：建立星座模型的活动给了我们什么启发?我们对星座有了什么新的认识?【板书设计】3.4.认识星座地理神地理神序平基中不季可的择学生使用投影机(或手电筒)的光来照射星座模型，橡皮泥小球在屏幕上投下来的1号方向2号方向3号方向4号方向3.5.夏季星空【教材简析】【教学目标】【教学准备】【教学过程】教师出示几张星座图，提问：“你知道他们是什么星座吗?”小脯座(小北其七)大雕座(北#t先找北斗七星。它是一个勺形，如果从勺柄开始依次编号为1,2,3,4,5,6,7号星，而确定方向。北斗七星的勺子前端(勺口)两颗星连线向外延长5倍处便能找到北极星。心宿(1)定方向。(2)找明显特征。(3)找亮星，定星座。(1)将活动观星盘举过头顶，并转动观星盘。(2)让盘上的“北斗七星”与天空中的北斗七星处于大致相同的方位，根据盘中的星【板书设计】3.5.夏季星空在夜间辨别方向定方向【教材简析】约10亿个。(1)宇宙是由许多庞大的星系组成的，而且至今未发现其边界。(2)宇宙还在不断地膨胀。(3)恒星有一个较长而复杂的演变过程。【教学目标】科学探究目标科学态度目标【教学重难点】【教学准备】【教学过程】银河系的“侧视图”银河系的“结构图”河系的“侧视图”河系的“侧视图”转动的转动高速旋转过程中种类型的星际气体和星际尘埃。它的直径约为100,000多光年，中心厚度约为12,000大概在145亿岁左右，上下误差各有20多亿年。而科学界认为宇宙诞生的“大爆炸”大约发生137亿年前。另一说法，银河直径约为8万光年。2.宇宙有多大?这个问题应该如何回答?河外星系【板书设计】由2000~4000亿颗恒星组成直径约10万光年大小不一直径由几干光年到几十万光年不等对照本课中银河系的“俯视图”与“结构图”,评价我们制作的银河系模型。转动的转动高速旋转过程中银河系的大小会有变化吗?是越来越大呢?还是越来越小呢?3.7.探索宇宙【教材简析】中付出的艰辛努力甚至牺牲，从中感受到科学家对待未知世界勇于探索、不断创新、追求真理的科学精神。在本课的学习中，学生将通过多种方法和途径收集资料，对资料进行梳理和提炼，然后就人类探索宇宙的历史以及我国在太空探索方面所取得的成就开展讨论。学生在讨论过程中能够感受到随着科学技术的发展，人类的科学考察技术和方法不断改进，对宇宙的认识也不断深化，有利于学生树立正确的宇宙观——宇宙是庞大而神秘的，激励着人类不断探索宇宙。学生可通过阅读、观看视频等方式了解我国在探索宇宙方面取得的卓越成就，从而更加关心时事，关注到科学技术就在我们身边，并不断改变着我们的生活，培养民族自豪感。【学生分析】学生对宇宙的认识只是它其中的某一部分或某一现象，并不是完整的，学生还没有更深入地探索宇宙中更多的天体，也没有系统地进行梳理、归纳、排列，或者说还没有把它们联系起来，形成一个清晰的整体轮廓。探索宇宙对于小学六年级的学生来说，发挥想象力，建立抽象的空间概念，难度不太大。所以，就学生已知的、初步的理性思维和搜集材料的能力及已有的知识经验(对月球、地球等天体的了解),教学时应将重点放在引导学生自主探究、合作学习，用恰当的方法处理所得信息上。【教学目标】科学概念目标1.我国在太空探索方面取得了许多举世瞩目的成就。2.人类通过改进技术和工具，不断地认识和探索的宇宙。科学探究目标通过多途径收集资料，对资料进行梳理和提炼。科学态度目标从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展的。科学、技术、社会与环境目标意识到随着科学技术的发展，人类对于宇宙的认识会越来越多。【教学重难点】重点：了解人类如何通过改进技术和工具，不断认识和探索宇宙的过程。难点：通过多途径收集与宇宙有关的资料，进行梳理和提炼。【教学准备】【教学过程】1000多年，直到16世纪，波兰天文学家哥白尼才提出了新的宇宙体系的理论——日心【板书设计】3.7.探索宇宙人类探索宇宙的历史人类探索宇宙的历史“玉免”号月球车【教材简析】【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】玻璃摔碎后，和摔碎之前是同一种物质吗?3.举例：生活中，你的周围发生了哪些变化?它们分别属于物理变化还是化学变化?一种新物质，所以灭火器灭火时，灭火器中的物质发生了化学变化。【板书设计】班级记录表班级记录表水蒸新物质化学变化物理变化物质名称特征用途发生的变化水无色无味的液体、透明、会流动烧饭、煮菜、洗碗等温度升高或降低、结成冰、变成水蒸气玻璃无色透明的固体、易碎、怕热盛水、盛菜裂掉、破碎铁固体，有金属光泽、表面光滑、坚硬、传热性好制作铁锅、炒菜铁铲、水龙头变黑、生锈等食盐白色晶体、味咸做调料溶解在水中鱼肉(蛋白质)柔软、白色、有腥味、生的鱼肉不易碎食物熟的鱼肉易碎、有香味4.2.产生气体的变化【教材简析】【教学目标】【教学重难点】【教学准备】为学生准备(小组):7个瓶盖、2个烧杯、1个自封袋、2个小勺、白砂糖、食盐、小【教学过程】追问：它们发生了什么变化?你的观点是什么?你的理由是什么?(3)学生实验。3.阅读资料。小组记录并思考：你现在觉得它们发生了什么变化?活动三：进一步观察提问：日常生活中还有一些物质可以和白醋产生气体，你能发现吗?播放一段关于鸡蛋壳、贝壳和白醋的变化的视频，展示实验成果——软化的鸡蛋。1.现在你知道产生的气体是什么吗?它有什么特点?小苏打和白醋混合产生的气体是二氧化碳。物理性质：常温成气态、能溶于水、无色、无味、无臭、无毒、密度比空气大、是造成化学性质：能和水反应生成碳酸、和碱性化合物反应生成盐或酸式盐、和碱反应生成盐2.这种气体和我们人类有什么关系?3.通过上述实验研究，你能确定该变化是什么变化吗?当把白醋滴入装有小苏打的瓶盖时，会有一种气体产生，这种气体是不同于白醋和小苏【板书设计】4.2.产生气体的变化产生气体产生气体的变化物理变化没有产生新物质化学变化产生日醋混合学生活动手册说明本课记录的是不同物质混合在一起产生的变化。学生要仔细、全面地观察并如实记录实验中的现象。参考答案：观察有气体产生的变化，将观察到的现象填写在下面的圆圈中。白砂糖+水白砂糖+白醋食盐+水食盐+白醋小苏打+水小苏打+白醋4.3.发现变化中的新物质【教材简析】物理变化与化学变化的本质区别为是否产生新物质。因此对新物质的观察与辨别是【教学目标】科学概念目标科学探究目标【教学重难点】【教学准备】为学生准备：蜡烛、蜡烛台、打火机(火柴)、钢勺、白砂糖、锡箔纸(包裹钢勺)烧杯2个、水、钥匙、塑料杯(放白砂糖)、资料。【教学过程】(一)观察白砂糖加热的变化(1)取一勺白砂糖，放在勺子里。(2)手握勺柄最外端，用蜡烛火焰的外焰加热。(3)仔细观察白砂糖的变化，并及时记录每一种变化现象。(4)观察结束后，将勺子放在有水的烧杯中。(5)不要离得太近，注意安全，避免烫伤。们可以发现，放在水里的炭是不溶于水的。(可以增加一个演示实验)(二)观察蜡烛的变化1.提问：蜡烛在燃烧过程中有哪些现象?发生了什么变化?(1)用烧杯倒扣在火焰上方加热5秒，然后观察烧杯内壁的变化。(用手摸一摸)(2)将勺子放在蜡烛的火焰上方，加热5秒，然后观察勺子底部的变化。图一图二(三)发现更多产生新物质的变化生活中哪些产生新物质的变化对我们是有利的?哪些产生新物质的变化对我们是有害的?请举例说明。酸雨是指pH小于5.6的雨雪或其他形式的降水。雨、雪等在形成和降落过程中，吸收并溶解了空气中的二氧化硫、氮氧化合物等物质，形成了pH低于5.6的酸性降水。酸【板书设计】其他有白烟、气泡现象新物质蜡烛燃烧化学变化白糖加热物质变化现象产生的新物质蜡烛燃烧发光、发热、有火焰，有部分蜡烛变成液体流下蜡烛变短，玻璃杯侧壁有液滴，玻璃板变黑水、二氧化碳炭黑加热白砂糖由固体变成液体，最后又变成固体；颜色由白色变成黄色，再变成褐色，最后变成黑色；由没有气味变成有焦糖的香味，最后变成烧焦的湖味；有气泡产焦糖、二氧化碳火柒燃烧变灰黑的部分很脆弱，容易变成粉末，火柴头变黑，易碎水、木炭、二氧化碳等【教材分析】【教学目标】科学探究目标【教学重难点】【教学准备】【教学过程】现象?动手试试吧。产生的现象举例子发光发热改变颜色产生气体生成沉淀备注：在你认为是化学变化的例子后面打“√5.学生分享自己的记录表，其他学生可补充或提建议(生生交流)。产生的现象化学变化发光发热蜡烛燃烧改变颜色加热白砂糖产生气体小苏打和白醋混合生成沉淀将牛奶和可乐两种饮料混合生了化学变化吗?第四天铁钉完全浸没水十分浑浊出铁钉一半浸没分锈斑铁钉放空杯中4.再播放一段微视频——铁和铁锈的比较(颜色、光泽、坚硬度、导电性等)。缓慢。铁为什么会生锈?铁生锈和什么有关?下面，请同学们阅读资料——铁为什么会生锈?铁为什么会生锈?2.学生分享记录表(生生交流)。象?发生了什么变化?【板书设计】发光、发热产生气体产生沉淀改变颜色学生活动手册说明产生的现象化学变化发光发热蜡烛燃烧改变颜色加热白砂糖产生气体小苏打和白醋混合生成沉淀将牛奶和可乐两种饮料混合铁钉完全浸没水十分浑浊出铁钉一半浸没铁钉放空杯中【教材简析】【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】信息二：我们常常能在煤块上看到植物枝、叶的痕迹，在有的煤层中甚至还发现了具有完整树干(1)学生完成记录单。(2)展示学生的记录单，学生汇报。(3)研讨：利用这些证据猜测一下煤是怎样形成的。对学生的每一项猜测，教师都要追问：“证据是什么?”“这样想象的依据是什么?”化学变化的本质是什么?你认为煤和原来的植物还是一样的吗?(二)资源利用与化学变化(