部编版二年级下册语文全册教案

村居清高鼎(1)学生自由朗读这两句诗，说一说这两句诗描写了哪些春天的景物，这些景物各有什么特点?(2)全班交流，教师相机指导：前两句诗主要描写了早春二月的自然景物，小草钻出(3)引导学生理解这两句诗。(2)全班交流唐贺知章碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。(1)指生朗读。(2)交流重点词语的意思(1)出示句子：春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻(2)学生自由读一读这些句子，边读边体会这些句子的特点。(3)教师引导学生读一读第一个句子，并说一说这个句子的特点。(4)指生读一读第二个句子，并说一说这个句子的特点。(5)学生再读这一句话，进一步体会排比句的特点。1、学生自由朗读第1到2自然段，了解这两个自然段的主要内容。2、出示第一自然段：“春天来了!春天来了!”(1)指生读一读并引导学生思考：这两个句子有什么特点?该怎样朗读这两个句子?(2)全班交流讨论这两个句子的特点。(3)引导学生讨论：既然是这两个是感叹句，那我们应该怎样读这两个句子呢?(4)教师引导：同学们，春天来了，孩子们的心情怎样?(开心，激动)(5)教师继续引导：盼望已久的春天来了，小朋友们又开心又激动，因此朗读这个自(1)这个句子中有四个表示动作的词语，你能找出来吗?(脱掉、冲出、奔向、寻找)2、找春天第二课时4、引导学生仿照课文第4到7自然段或第八自然段，说一说你找到的春天是什么样子教学难点：引导学生仿照课文4到7自然段或者第8自然段仿写句子。到春天了吗?他们找到的春天是什么样子的呢?今天这节课，我们继续来学习这篇课我们找到的春天是什么样子的呢?出示课本第4到7自然段。2、学生自由朗读课文4到7自然段，初步体会我们是在哪里找到春天的?找到的春天同学们，你找到的春天是什么样子的呢?请仿照课文第4到7自然段或者课文第8自然4、学生再次练习朗读课文，边读边思考这篇课文主要讲了一个什么故事?这个故事出现了哪些人物形象?指生朗读课文，边读边思考：邮递员是谁?他是怎么喊的?你认为邮递员黄狗是一个怎样的人?妈妈为什么没回来?原来她加班了。小红为什么不来上学?原来她生病了。4、教师小结：长颈鹿大叔给鼴鼠寄来的这个包裹里究竟是什么呢?下一课我们将继续些什么?第二课时5、板书课题：3、开满鲜花的小路学生齐读课题。二、学习课文3到5自然段1、学生自由朗读课文3到5自然段，了解课文内容。的心情会怎样呢?(很不高兴，很郁闷，很沮丧)三、学习课文6到12自然段情会怎样?他的表情是怎样的?他又有怎样的动作?他会想些什么?揭开了谜底呢?请大家继续朗读课文11到12自然段。这是多么美好的礼物啊!”道邓小平爷爷为什么要植树吗?他是怎样植树的呢?今天我们就来学习第四课——邓5、出示四字词语：碧空如洗万里无云引人注目兴致勃勃令人难忘在天坛公园里植树的人多吗?(很多)在这么多人当中，谁比较能够引起别人的注意?(是邓小平爷爷)为什么呢?(因为他已经83岁了，还来植树。)这篇课文主要写了，1987年4月5日，83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手种时间——1987年4月5日地点——北京天坛公园出示第一自然段：1987年4月5日，是个令人难忘的日子。为什么1987年4月5日很令人难忘呢?全班交流讨论，教师小结：根据课文内容，我们知道了1987年4月5日这一天，邓小5、过渡：邓小平爷爷的树终于栽好了，他栽的树怎么样呢?请大家自由朗读课文第四这句话中把小柏树比作什么?(把柏树比作战士。)柏树和战士这两个事物有相同的特点吗?(站的都很直，都非常挺拔威武。)指生朗读课文第五自然段，引导学生思考：邓小平爷爷给我们留下的仅仅是一棵柏树吗?3、请2到3名学生上讲台讲一讲邓小平爷爷植树的故事，其他同学认真倾听，选出本3、揭示课题，板书：口语交际注意说话的语气。小明：喂!你们让一下!让我进去!画，这个时候，张林该怎样与妈妈说呢?他怎样说才能让妈妈更容易接受呢?请同学们(1)出示情境题：(2)学生从这两个情境题中自由选择一个进行练习，教师相机提醒学生注意说话时既(3)全班交流，引导学生进行讨论交流，教师快乐读书吧读读儿童故事1、教师引导：同学们，大家喜欢读儿童故事吗?大家喜欢读哪些儿童故事呢?呢?大家知道吗?(4)大头儿子和小头爸爸在()找到了卷毛熊。(5)大头儿子给老虎熊用()搭了一个家。(6)大头儿子离家出走是因为()。(8)大头儿子一家居住的社区决定()晚上停电，目的是让家长陪孩子们做游戏、《神笔马良》:主人公马良是个勤劳刻苦有志气的孩子。他从小失去父母，家境贫语文园地一第一课时询”等10个生字。1、出示课本中的公园导览图，引导：同学们，你们知道这是什么东西吗?(公园导览6、全班同学交流，教师指2到3名同学当一当小导游，引导其他同学游览公园的美景。什么时候去幸福蓝海看电影?谁去幸福蓝海看电影?去幸福南海干什么?去哪里看电影?“赋得古原草送别”的“赋”的读音是“fu”,第四声。赋得/古原草/送别(节选)唐白居易笋芽儿什么时候从土里钻出来的?(春天)呢?“顺”的韵母是un,不是ün。样?(光亮而透明。)(2)引导学生理解第一自然段我们在哪里寻找雷锋叔叔?(沿着长长的小溪)这个自然段中“你在哪里”出现了几次?(两次)(3)引导学生读一读第一自然段，注意读好两个“你在哪里”,读第二个“你在哪里”(4)句式练习(1)教师指导：我们在小溪边找到雷锋叔叔的足迹了吗?(找到了)他在小溪边干什么?(他抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，送孩子回家。)(2)雷锋叔叔冒着细雨，送孩子回家，一路上走的非常的艰难，从哪些词语可以看出(3)尽管天下着蒙蒙细雨，道路泥泞，但是雷锋叔叔仍然送迷路的孩子回家，他真是第一课时1、认识“糕、特”等15个生字和一个多音字，会写“能、桌”等9个字。教学重点：学习本课的15个生字和一个多音字，会写9个生字，初读课文，了解课文读ying,第四声。举例：(1)同学们今天特别高兴。(2)他写的字特别工整。什么叫默读?默读是读的一种重要方式，是指不出声音的读。什么?农具、肥料、水……”5、教师引导：这匹出色的马是一匹什么马呢?在郊外散步的过程中，又发生了什么事情呢?下面我们就来学习这篇课文。首先我们来看一看这篇课文的生字。“软”声母是r,是卷舌音，不能读成边音1,也不能读成鼻音n。“恋”声母是边音1,不要读成鼻音n。而是指什么呢?4、学生再次朗读全文，进一步体会这篇课文的主要内容，初步体会“一匹出色的马”2、理解词语“柔软”学生再读这个句子，思考：在这里“柔软”是用来形容什么的?(柔软的绿毯。)柔软是用来形容绿色的地毯的，这里绿色的地毯指的又是什么?(田野)作者为什么把田野比作绿色的地毯呢?这说明了田野的什么特点?样呢?从哪些重点词句可以看出来?教师引导：这两段文字分别写了春天郊外的哪些景物?这些景物各有什么特点?河水——碧绿，泛起层层波纹柳叶——柔软田野——碧绿、可爱、柔软。依依不舍息息相关九九归一斤斤计较津津有味你喜欢这一家人吗?为什么?(一)学习仿写(二)体会一词多义现象。表示非常格外的意思，而在第二个句子中“特别”的意思是与众不同，不普通的意作品好在哪里?2、作业(1)读一读识字加油站的10个词语并积累。介绍的是谁?(张驰。)4、引导学生想一想，自己想介绍的朋友是谁?长什么样子?你们经常一起做什么?然教师发放小表格，引导学生在表格中填写。谁长什么样子我们经常做的事5、全班交流，教师指2到3名学生介绍自己的朋友，并相机在实物投影上展示学生填例子：谁长什么样子我们经常做的事王康成了一条缝公园玩。同学们把一株紫丁香栽在了哪里?(老师窗前。)识字一神州谣3、板书课题：识字一神州谣2、出示本课的15个生字，指生读一读，相机正音。“繁荣”的“荣”声母是r,卷舌音。台湾岛，隔/海峡，与/大陆，是/一家。识字一神州谣1、同学们，上一课我们学习了《识字一神州谣》的生字，了解了识字一的主要内容。5、板书课题：识字一神州瑶。祖国的山川很美，美到什么程度呢?(可入画)特点?黄河——奔长江——涌长城——长珠峰——耸识字2传统节日3、板书课题：识字二传统节日语中读zhong,第四声。呢?识字2传统节日6、板书课题：识字2传统节日。学生齐读课题。节日名称春节元宵节清明节端午节七夕节中秋节重阳节节日名称春节农历正月初一团圆、穿新衣、放鞭炮、拜年、吃饺子等元宵节农历正月十五吃元宵、看花灯、猜灯谜等清明节公历4月4、5、6日扫墓、踏青、荡秋千、放风端午节农历五月初五赛龙舟、吃粽子、挂艾草等七夕节农历七月初七穿针、乞巧等中秋节农历八月十五吃月饼、赏月等重阳节农历九月初九踏秋、赏菊、登高等端午节清明节元宵节春节重阳节中秋节识字3“贝”的故事二年级语文下册教案贝字旁的字大多数与什么有关。2、教师引导学生分别围绕这些内容来说一说“贝”的故事。3、学生自由朗读课文，进一步体会课文围绕“贝”讲了哪些内容。1、出示本课要求书写的9个生字，学生自由读一读，观察这些生字，想一想这些生字的书写要领.2、全班交流“骨”上下结构，中间的秃宝盖较宽，下面“月”的撇变成竖，里面横画偏上，间隔匀称。“钱”左右结构，右边“戈”斜钩起笔较高，行笔由重到轻再到重，顿笔出钩。3、教师示范书写“骨、钱”两个字，边写边强调书写要领。4、学生练习描红并仿写，教师巡视，了解学生书写情况并加以指导。5、展示学生的书法作品，并相机评价。1、教师小结：同学们，今天我们学了《识字3“贝”的故事》,了解了“贝”演变历史，知道了含有贝字旁的字大多数与钱财有关。下一节课，我们将继续学习这篇课文，课后请大家认真预习。练习朗读课文，进一步体会“贝”的演变历史。抄写本课的9个生字，每个加上拼音抄写四遍，并且组两个词语。识字3“贝”的故事第二课时教学目标：1、学习课文，了解什么是“贝”,“贝”字是怎么来的，能够列举出一些用贝作偏旁的字，知道用贝作偏旁的字大多与钱财有关。2、了解常见的汉字偏旁的含义，如金字旁、王字旁，感受汉字的趣味。3、正确、流利的朗读课文，能够讲一讲“贝”的故事。教学重点：学习课文，知道“贝”的演变历史，明白用“贝”作偏旁的字大多数与钱财汉字含义共同点赚赔购贫货汉字含义共同点赚作买卖得利赔亏损购买贫穷，收入少，生活困难货货物商品识字4中国美食第一课时识字4中国美食3、教师引导：这些中国美食是如何制作成功的呢?今天我们继续来学习《识字4中国炒鸡蛋烤羊肉烧茄子蒸螃蟹酱爆鸡丁炖蘑菇炸带鱼煎鸡蛋煮饺子2、板书课题：口语交际长大以后做什么3、相机板书：清楚表达说明理由礼貌询问甜津津的糖果酸溜溜的话梅辣乎乎的大葱香喷喷的米饭油腻腻的肉片软绵绵的年糕脆生生的藕片硬邦邦的窝头(一)区分同音字、形近字。3、学生再读这8组汉字，进一步体会8组汉字的特点，并想一想这1个字，就是12地支。中国古代用它和天干相配，用来表示年月日的次序，在古代也用古人将十二生肖依次分配于12地支，是我国民间计算年龄的方法，也是一种古老的纪年法，十二生肖其实就是12地支的形象化。中，你喜欢谁呢?为什么?说说你的理由。7、从小柳树和小枣树身上，我们明白了什么?引导学生仔细体会这篇文章的内容，明(1)读一读《小柳树和小枣树》这篇童话故事，进一步体会课文的主要内容，体会文(2)朗读并背诵十二生肖。第一课时3、学习课文第1到2小节，边读边想象，并用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。4、正确、流利、有感情的朗读课文1到2小节，体会彩色铅笔画出的梦的美丽。教学难点：朗读课文1到2自然段，能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦是什么,体呢?么样的阳光?什么样的天空?这些景物分别是什么色彩?第1课时1、出示喜鹊图片，引导：你们认识这张图片上的鸟吗?谁知道他的名字?(喜鹊)出示课本47页的9个绿线条生字和8个田字格生字，引导学生自由读一读。3、交流第一次“喜欢”第2课时么呢?教师：“鹊!鹊!鹊!”教师：“鹊!鹊!鹊!”教师：“鹊!鹊!鹊!鹊!鹊!鹊!”教师：“鹊!鹊!鹊!鹊!”指导朗读读喜鹊阿姨的话。出示句子：“鹊!鹊鹊鹊?”师生合作表演朗读课文第5—12自然段。1、出示本课要求书写的4个汉字：教、游、戏、母2、引导学生读一读，并想一想这4个汉字在书写时需要注意些什么?1、引导学生读一读课文第1-2自然段，想一想这两个自然段写的是什么?(垒城堡)2、谁在垒城堡?在哪里垒城堡?他们又是怎样垒城堡的?2、理解“凶狠”0课文中的“魔窟”是谁居住的呢?那里危险吗?创设语境，理解“反驳”这是他们想的攻下城堡的办法，你还有什么办法攻下城堡吗?有人反驳吗?6、引导学生自由读一读第12—14自然段，并且想一想我们是怎样挖地道的。学生配上动作接下去读课文12—14自然段。2、理解“凶狠”引导：同学们，课文里面说谁很凶狠呢?(魔王)2、抄写生字将本课所学的9个生字，每个加上拼音抄写4遍。第二课时创设语境，理解“反驳”陀螺毽子不倒翁玩具枪橡皮泥溜溜球遥控坦克(一)积累描写心情的词语(二)仿写句子2、出示7个表示玩具名称的词语，指生读一读。早上过了一会儿到了下午天黑了三、日积月累(3)句式训练。告。)“又”是什么意思?(这一次丢羊的过程跟第一次一样。)再错。)1、想一想，在丢羊、修羊圈这些事中，养羊人做错了什么,又做对了什么?个故事讲给别人听了吗?不急，我们先来练习一下，讲给你的同桌听听。2、谁能够将这个故事讲给大家听?咱们班里肯定有一名特会讲故事的人，大家推荐一下，班里的故事大王是哪位?请他来说一说。(一)知道“揠苗助长”的原因(二)学习第一段快?②理解“好像”①表演“焦急地转来转去”(三)学习第二段了?(筋疲力尽)筋疲力尽是什么样子?(四)了解植物生长的规律长能急吗?为什么?(五)学习第三段①农夫不但不知道自己的错误还很怎样?(开心、高兴)谁来高兴地读一读?(指名读)(六)学习第四段什么?理?们吗?2、指生朗读第2-4小节，小伙伴们都在嘲笑我呢!比一3、朗读5-9小节，思考老师的态度如何?小伙伴的态度又如何?)5、第18小节：老师的教诲(huì)让我终生难忘。6、哪些词语能看出我的认真啊?(认认真真老老实实)吧!“这幅画画得像不像?”“它像什么?”“现在你看看还像杨桃吗?”置信)“那么,像什么呢?”0老师和颜悦色，是因为()。(7)再读老师的话。“我”听了老师的话，会想——(生……)这教诲吗?(显然不是。)师：生活中的事情是怎样(板书：实事),我们就要寻求正确的认识和做法(板书：求1.图片中，什么地方?都有谁?在干什么?(课件出示)(课件出示)(1)(课件出示):田字格课件出示。愿意麦该刻突掉命(2)识记生字。(3)指导书写(5)展评学生的书写。读一读，写一写(课件出示)挡住昨天前蹄既不像……也不像……板书：很浅(刚没小腿)板书：很深(淹死过小伙伴)(3)老马是怎样教育小马的?用“”勾出老马的话。(1)听了妈妈的话，小马是怎么做的?他实践的结果是什么?比较，引导学生发现问题，你在图中看到了什么?班级图书角前后有什么不一样?怎样借阅图书的?在借阅图书的过程中出现过哪些问题?自己在借书的时候会担心些什么?组员一组员二组员三组员四等9个生字。学生自由读一读这9个词语，想一想这9个词语分别表现的是什么笑?然后选择1-2个拓展练习这条河里淹死的!”预设：道路跳跃寒冷语言计算1、学习“晓、慈”等5个生字，会写“湖、莲”4个字。(1)请生个别读。谁再来读读?(指名学生，评价)(3)指名读，指导读出赞叹的语气。(4)为什么诗人会说西湖六月的“风光不与四时同”?让我们欣赏一下其他季节的西(1)自由读第一句(碧绿碧绿的荷叶无穷无尽的绿色)(2)你是从哪里读出来的?请生说。板书：(无穷碧)(3)让生解释“接天”的意思，教师引导学生领(4)出示图片，引导学生观看，体会这句诗。(5)指名朗读，指导朗读时语速放慢，读出壮观的感觉。2、读“映日荷花别样红”,在这一片碧绿之中的荷花又是怎样一番景象呢?(别样红)(2)这西湖六月的荷花果真特别的娇艳，你看，她红得像什么?(3)这荷花为什么这么红?(映日，在太阳的照射下)还有什么原因?(在荷叶的映衬下)(4)请生说说三四句诗的含义。(5)感受诗情绝句慈寺送林子方》喜欢吗?(喜欢)那我们就用朗读表达自己的这种喜爱吧!闪电”等7个词语。金黄的稻谷()下头。苹果从树上()下来。叶子从树上()下来。兔子的耳朵从头上()下来。3、指生读一读课文1-3自然段，体会雷雨前的情景。到的?(清新、愉快)教师引导：写好左右结构的字要注意些什么?(宽窄、高矮、笔画)第一课时教学目标：1、认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等16个词语。然的指南针”?Bāngzhùdǎoyǒngluànchuǎngpèngtè(3)汇报交流，师总结。1、出示生字：帮助导永乱闯碰特积需(一)学习第二自然段(2)说说自己的发现。(4)互动游戏：(5)质疑：这段话里有疑问吗?太阳中午的时候为什么在南边?(课件演示)(夕阳西下)(二)学习第三自然段(1)指名读第三节。(2)你有什么疑问?怎样找到北极星?(课件演示)为什么是指路灯?(理解“永远”)(3)游戏互动：北”(5)朗读展示(三)教学第四自然段(1)指名读(四)教学第五自然段。(1)齐读课文。(1)自由准备(2)朗读挑战赛红的一面是,黄的一面是0 0第一课时1、认识“宇、航”等15个生字，会写“宇、宙”等9个生字，会写“太空、生活”等13个词语。1、出示杨利伟的图片，引导：同学们，你们认识他吗?(杨利伟)大家知道杨利伟曾宇宇宙宇宙飞船3.指名朗读课文2至5自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事?(睡觉、喝(一)体会睡觉的有趣(二)感受喝水的有趣(三)感受走路的有趣(四)感受洗澡的有趣谁来向大家介绍?3、以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事?并说说自己将来第一课时1、出示课本81页识字加油站的8个词语。研究所派出所哨所诊所2.请学生认一认。(一)下面这些字你能写对吗?4.教师点拨。(2)指名说。(3)齐读书本上的一段话。(5)除了这些，你对大自然还有什么疑问呢?(指名说)(6)你能将自己的问题写下来吗?①鸟儿为什么会飞?②青蛙为什么冬眠?③乌龟的寿命为什么那么长?④树叶到了秋天为什么会变黄?⑤鱼睡觉时眼睛为什么睁着?⑥哪些植物会发光?(1)出示写话要求：(2)学生独立写。悯农(其一)(唐)李绅2.理解词语的意思。2.标出自然段。(一共有13个自然段)(集中在第10、12自然段)指名同学读这两个自然段。色朗读课文1-5自然段。(1)里面藏着两个多音字。shàn(扇子)名词sì(似乎、好似)shn(扇动)动词shì(似的)(2)谁能看着图说说“耷拉”是什么样?(板书：耷拉)(指名说词意)00大象的耳朵像扇子似的耷拉着,大家都说他的耳朵生病了，于是大象就用两根竹竿把耳朵撑起来,可是，常常有小虫子飞进去吵他,最后，大象还是把他的耳朵放了下来。会怎么样?(自在、悠闲、高兴),但是至从遇到了小兔，他的心情就变了。请大家去(一)指读第一自然段。(1)你知道了什么?(大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着)(二)学习6-7小节，体会与其它动物的对话。出示课文第6-7小节3、指导读好问句(惊奇)。都说)(三)学习第8-13小节“怎么才能让耳朵竖起来呢?”(思考)4、出示图画2:大象耷拉着耳朵。“店”是一个要求会写的生字，写好它要注意什么呢?(生提醒，师补充，一起书空补充课题)蜘蛛为什么要开店?(1)自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。(2)不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。(3)实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。(4)有不理解的词语请圈出来。(5)认为写得好的、你喜欢的句子用横线勾画出来。(1)开火车读课文，每位同学读一个自然段。检(2)出示本课生字，请学生读一读。(3)交流识字的方法，运用不同的方法识字，让学生学会分享。一种方法如果只有你(4)老师根据学生的汇报，总结识字方法：C换偏旁识字：编——遍、篇颈——项卖什么?(口罩，围巾，袜子)蜘蛛开的是什么店?(编织店)。卖口罩,结果来了一只河马,让它织了一整天；紧接着，它又改卖围巾,结果来了一只长颈鹿,让它织了一个星期；最后，它又改卖袜子,结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣,直接把蜘蛛吓回到了树上。牌?顾客是谁?结果怎样?蜘蛛为什么要开口罩编织店呢?(简单)(终于)(3)这三个顾客各有什么特点?它们要求蜘蛛给它编织什么?蜘蛛编织了多长时间?(5)读了这个故事，你有什么感受?(6)找出相关的句子读一读。第1课时3、引导学生学习生字“卖”要求：(1)标好小节号。(2)读准字音。(3)读通课文中的长句子。师评价：你读得真好!你在字音上有什么要提醒大家的?(生根据自己的经验汇报。)(2)记忆生字①你有什么好办法记住这些生字呢?同位之间，互相说一说。加一加：买—卖般—搬到—倒子—籽白—泉换一换：娃—蛙泼—破③去掉拼音，还能读好这些词语吗?(指2、3位同学读)“泳、愣、坑”是后鼻音)(4)词语读准确了，下面的两个长句子能读好吗?出示：1、青蛙为卖泥塘，做了哪些事?用“”画出来。出示课文第3至5自然段，请生读一读(1)请生有感情地朗读句子。(2)老牛为什么不买泥塘?(没草)难道泥塘在他眼中一无是处?(有水坑)(3)通过老牛对泥塘的评价，你有什么发现?(先说优点后说缺点)(4)全班齐读。(1)谁能正确无误地读出它们的音?(2)按结构的不同分类，指导书写。第2课时(2)指名回答。(4)学生分组进行练习。(1)现在青蛙的泥塘可真美啊!听，它现在在说什么?(播放青蛙吆喝的录音)。(4)指名说。(5)多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧!(自由读第5段)指名(7)青蛙又是什么反应呢?(出示句子：青蛙突然楞住了)这是一个什么样的动作?(8)想一想：青蛙为什么楞住了?他心里会怎么想?象)第1课时昆虫可怜挪动仿佛尽管任何抽丝纺织出示：()的小毛虫(1)读句思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜?(不会唱、不会跑、不会飞)(3)指导朗读。师生合作读第1自然段。(4)出示小练习。一条小毛虫()在一片叶子上，用()的目光()着周围的一切：()的昆虫又是(),又是(),跑的跑，飞的飞……到处()。只有它，这个()的小毛虫，既不会(),也不会(),更不会()。出示本节课要求书写的8个生字：整抽纺织编怎布消第2课时学生自由读读3、4小节，并画出有关句子，交流。从这里看出小毛虫怎么样?它对自己充满()。(信心、勇气、希望)一个道理?什么道理?该做的事情是什么呢?)理解“尽心竭力”出示“尽心竭力”师生合作读3、4小节。后会怎样?三、学习第5、6小节1、过渡：小毛虫的努力没有白费，你们看，时辰到啦!小毛虫变啦!(请大家看一看蝴2、出示第六节，指名读一读，思考：此时的小毛虫还是那只笨手笨脚的小毛虫吗?它A谁能给灵巧找个近义词?(机灵、灵活)反义词是什么?B从哪里可以看出小毛虫很灵巧?指名交流。指导朗读。时辰到了，它()了过来，再也不是以前那条()的小毛虫。它()地从茧子里()出来，()地发现自己身上生出一对()的翅膀，上面布满()的花纹。它愉快地()了一下双翅，如()一般，从叶子上()。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的()之中。第1课时6.总结规律。(3)想一想：自己最想养的小动物是什么?它是什么样子的呢?(2)做文明听众。(3)把自己写在格子纸上的话给大家看，比一比谁写得(4)展示最优秀写话。语文园地七第2课时(二)学习比喻句2、学生互相讨论交流：读完句子，你们有什么发现?(都有“像”这个词)o二十四节气歌6.你有观察过月亮吗?你能说出月亮一个月之内的变化吗?7.欣赏视频《月亮儿歌》第1课时1、认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等3个生字，正确书写“祖先、原始”等10个词语。4、认读词语卡片(做找朋友的游戏)5、老师检查认字情况(开火车读生字)1、摇篮在文中指什么?(祖先生活成长的地方)第2课时全班交流：(追)野兔(赏)蘑菇掏鹊蛋摘野果追野兔赏蘑菇掏鹊蛋逗松鼠采野花喂小兔采蘑菇荡秋千1、理解“苍苍茫茫”第1课时界、学习”等18个词语。(4)学生汇报识字方法：每+父=敏工+力