2024年数学教研组工作总结参考样本（3篇）

第4页共4页2024年数学教研组工作总结参考样本本学期，____外国语学校数学教研组秉持严谨与创新，圆满完成了既定的教学任务，以充实和富有意义的活动，推动教学改革，强化教师能力，关注学生素养，探索新的教学模式。现对本学期工作进行总结。“0”象征圆满，预示新起点我们以平凡中的不平凡为傲，对数学教育充满热情，对学生充满关爱。学期的结束如同数字“0”，意味着对过去的总结，也象征着对未来的思考和规划，我们不断反思，规划明日之路。开学之初，我们遵循学校教学科研部的指导，创新性地提出了“沉浸式校本研修”与“分学段螺旋式课例研究”相结合的工作策略，旨在充分发挥资深教师的指导作用，将研修与科研深度融合，通过具体课例激发思考，解决问题，助力青年教师快速适应教学，提升课堂效果。工作计划“1”代表团结，智慧无限“1”虽小，但众“1”聚力则无穷。我们持续学习，交流探索，期望每位教师都能在团队中发挥更大的能量。本学期，姚飞燕、江英、葛红夏三位骨干教师分别引领高、中、低三个学段进行螺旋式课例研究。各学段在领军人物的指导下，通过多元化的教研活动，提升教师教材解读能力，增强专业素养，追求教研活动的最大效益。高段组以“感受数学魅力，拓展数学视野”为主题，深入研究教材，改进教学方法，以提升教学效率和学生数学素养。中段组以“立足学情，聚焦生本课堂”为宗旨，通过备课、磨课、评课等环节，提升教师分析学情、设计教学的能力，改善学生学习方式，促进教师专业成长。低段组以“聚焦教材解读，提高课堂效率”为目标，采用“同课异构”模式，帮助教师深入研究教材，解决教学难题，形成个性化教学风格。“互联网+”教学活动也是我们的重要任务，通过三定方式，有序有效地开展磨课、议课，提升教师业务能力。“2”象征合作，共同进步在教学过程中，我们相互支持，共同成长。程有琴、江英、余思红、夏水红、郑旭艳、郑美红等教师在各类教学活动中展示公开课，分享教学成果，提升自身教学水平。“3”代表稳定，扎实研修每周三下午，我们坚持开展常规的校本教研活动，各备课组进行集体研讨，解决教学疑难，精准分析学情，确保教学质量的稳步提升。以上为本学期工作概述，我们将以此为基础，持续改进，以期在新的学期中取得更大的进步。2024年数学教研组工作总结参考样本（二）即将结束的学期中，数学组的全体教师以敬业和务实的精神，全力以赴地投入到期末的工作中。现将本学期的工作总结如下：1.教师自我提升与研究型教学我们教研组的每位教师都高度重视个人专业发展，主动承担压力以提升教学质量。在繁重的教学任务中，教师们还致力于教学研究，自觉进行教学反思，形成了浓厚的教研氛围。同时，我们组织了对数学新课程标准的再学习，以及对最新教育理念的探讨，以准确把握数学教育的特性，积极推广自主、合作、探究的学习方式。2.集体备课与资源共享为优化教师备课效率，我们采用了集体分节备课的方式，各教师在此基础上结合自身特色进行调整，以展现个人教学风格。教案设计注重认知、技能和情感目标，明确数学思想和方法的培养，旨在提升学生的思维能力和创新能力。通过规范的教学引导和管理，我们致力于培养学生的良好学习习惯。3.个性化课堂教学课堂教学以课程标准为指导，根据教学目标和学生特点安排教材，深入理解教材内容，突出重点，化解难点。我们为不同层次的学生提供相应层次的教学内容和教学方法，以确保每个学生都能在课堂中找到适合自己的学习路径。4.注重素质教育的实施我们强调在教学过程中对学生进行学习指导，本学期重点在于学习方法的引导，包括如何听课、做作业和复习。为了更好地体现学生的主体地位，我们鼓励学生参与教学活动，为他们提供自主学习的时间和空间。我们对“先学后教-当堂训练”教学模式进行了深入实践和反思，认为关键在于结合本校实际，灵活运用模式的精髓，而非机械地模仿形式。该模式有助于培养学生的自学能力，也有利于分层教学，但需要教师逐步摆脱不适应的教学方法和经验。在引导学生的过程中，教师需要精心设计引导内容，以确保学生能够全面深入地学习。总之，我们相信，通过将先进的教育理念与学校实际相结合，我们定能找到一条成功的教学改革之路。数学教研组将继续努力，不断进步。敬请审阅。2024年数学教研组工作总结参考样本（三）我们已成功地实现了教研活动的高效运行，显著提升了教学质量。1、完善制度，强化教研实施。我们建立了全面的教研活动规定，包括提前申报的教研活动制度和周二例会制度。在每周二上午的课间，每位教师进行工作简要总结，分享并借鉴彼此的工作经验，同时明确下一步的工作目标。随后，我们会在集体讨论后确定本周的教研工作内容并提前申报，规定每周三下午放学后为集体教研时间，确保活动的地点、内容和中心发言人得以确定。此外，我们时常邀请学校领导参与集体备课和专题研究，以增强活动的成效。2、立足课堂，实施即时教研。除了每周的常规教研，我们还坚持即时教研。每节课前，我们都会进行深入的研究讨论，共享教学资源。课后，我们再次集合，即时交流课堂得失及改进措施，确保未经研究的课程不上，把握不准确的内容不教。我们充分利用多媒体技术，确保每一堂课的教学效果，以实现师生的共同进步。3、专业引导，推动教师发展。我们通过开展示范课活动，充分发挥骨干教师的教学引领作用。执教者需深入理解教材，根据学生情况设计教案，并进行说课。大家以座谈形式协助执教者修改教案，通过集体听课、评课形成共识，为教师的专业成长提供指导。4、改革作业，关注学生成长。针对四年级学生学习能力的分化，我们在作业设计上进行了创新。我们设计了作业自助餐，即无论课堂作业还是家庭作业，都包含基本题目和自选题目。学生完成基本题目即视为完成作业，自选题目的数量和难度由学生根据兴趣决定。完成自选题目会得到奖励，这极大地激发了学生的学习热情，提高了作业质量，实现了不同水平学生都能得到适当练习、发展和成功的目标。五、强化教研流程管理，提升教学效益。教学是学校的中心任务，教学质量是学校的核心竞争力。本学期，我们加强了教学流程的管理，突显教学的核心地位，有效提高了课堂教学效益。我们强化了教学六步骤的评估，确保学情分析、课堂常规、备课、上课、作业批改、课外辅导、单元检测和课外活动等环节的规范化。全组教师积极参与听课评课，每人听课次数超过规定，教学反思和随感撰写量也有所增加。六、存在的问题与未来努力方向。尽管我们取得了显著的成果，但也意识到一些不足：一是理论指导实践的能力有待提高，部分教师在经验总结方面还需加强；二是信息技术能力有待提升，课件制作质量需提