“角的初步认识”教学设计

“角的初步认识”教学设计【教学内容】九年义务教育人教版小学数学二年级第三册第三单元《角的初步认识》的第一课时。【课标要求】新课标要求数学课程要培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新思维和实践能力。教学要从学生的认知规律出发，以学生为主体，要从学生已有的知识经验出发，结合具体的情景学习数学知识并应用。【教材分析】角的初步认识是在学生初步认识正方形，长方形，是三角形的基础上进行的。教材不要求掌握角的定义，只要求学生初步认识角的形状，知道角的各部分名称，会用尺子画角。教材特别注重培养学生的动手操作能力，促进学生空间观念的发展。引导学生从观察实物开始逐步抽象出所学的几何图形，在通过实践操作加深理解。【学情分析】从认知水平来看，二年级学生思维正处在由具体形象思维向抽象思维的过渡阶段，以具体形象思维为主。那就会面临几何图形的抽象概括性与学生具体形象思维之间的矛盾，如何解决该矛盾？我认为要遵循学生的认知规律，学生提供大量的感性材料是学生更好的认识角。并且该学段学生已经初步认识正方形三角形等图形，为学习本节课的内容做好铺垫。【教学目标】通过对课标，教材和学生的分析，为了实现人人学有价值的数学，人人学必需的数学，不同的人在数学中有不同的发展，我根据课程目标和三维目标的要求制定了以下教学目标：知识与技能目标使学生初步认识角的形状，知道角的各部分名称，会用尺子画角。过程与方法目标使学生在找一找，折一折，做一做，画一画中加深对角的认识情感态度与价值观目标使学生在动手操作中提高学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。在合作探究中培养协作精神和数学交流的能力【教学重点】使学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用尺子画角。【教学难点】使学生知道角的大小与两边张口大小有关，与两边长短无关。【教学准备】教具：三角尺、多媒体课件学具：三角尺、圆形彩纸通过使用三角尺，使学生直观的认识角，在让学生指、摸三角尺上的角的过程中，进一步感受角的特点。在新课伊始，用多媒体课件出示主题图，在练习的过程中，利用多媒体课件出示习题的内容，既直观又能激发学生的学习兴趣。课的最后，利用多媒体课件出示几组带有角的图片，使学生感受到生活中处处有角，角用它独特的美装点着人们的生活。【教学过程】我依据认知规律设计了以下5个教学环节，分别是（一）大胆猜测，激趣导入我用多媒体呈现两个图形但用纸遮住，只漏出一角，让同学们大胆猜测，同学们会说出许多种答案，最后我再揭露真相是三角形和五角星，他们的共同特点是都有角，然后揭露出本节课的课题——角的初步认识（我这样做是从学生认识的图形和已有的知识经验出发，依据低年级小学生好奇心强的特点，从一开始就让学生充满兴趣，满怀信心的学习。）（二）引导发现活动探究我设计了4个活动，分别是活动1找一找，活动2折一折，活动3做一做，活动4剪一剪。活动一找一找-----首先我会让学生观察非常熟悉的实物，如剪刀，三角板等，让学生指出其中的角并用手比划出角的形状，然后我用多媒体呈现出角的形状。（我这样做是让学生从观察身边的实物入手，初步认识角，构建角的表象）-----然后我会让学生在生活中自由地找角，看谁说的又快又多。同学们会结合生活说出许多种答案，如：（我这样做是为了让学生感受到生活中有数学，数学中有生活）活动二折一折——我会让学生准备好一张圆形的纸，观察上面有没有角，然后折出自己喜欢的角。并找同学来投影仪前面展示所折的角，并指出角的位置，只要他们能正确的指出角的位置我都会给与充分的肯定。（通过让学生折角，培养学生的动手操作能力，进一步加强对角的认识，为接下来讲角的各部分名称做铺垫——然后我会让学生拿起折好的角扎一下手心，感知角的顶点是尖尖的，再摸一下角的两边，感知角的两边是直直的。此时我会呈现出角的几何图形及各部分名称（我这样做是为了调动学生的多种感官，使学生在充分感知的基础上进一步认识角）活动三做一做师：同学们接下来小组合作用两根硬纸条和一个图钉做出活动角，边做边思考怎么操作能使角变大，怎么操作能使角变小？给同学们3分钟的时间师：时间到，哪组来把把你制作的活动角放在投影仪上，并且展示一下角变大变小的过程。生1：进行展示生2：进行展示师：所以角是有大有小的师：接下来小组继续讨论，角的大小与两边长短有什么关系?角的大小与两边张口大小有什么关系？并且说明原因生1：进行演示并得出结论生2：进行演示师：我发现同学们用的都是重叠法，为了让大家更直观看到过程，大家请看课件。所以我们共同得出结论：角的大小与两边长短大小无关，与两边张口大小有关。师：为了方便同学们记忆，老师编了一首儿歌，让我们一起来读一读吧!生：学生齐读活动四剪一剪师：同学们让我们用纸剪出生活中更多美丽的图案吧，并数一数其中有几个角？（三）闯关游戏，巩固新知师;同学们竞赛小活动开始了，老师看看谁是竞赛小能手，获得最多的答题机会，同学们心中想出答案了就可以快速举手！看谁抢到的题目最多？闯关1师：有许多朋友来到了数学王国，他们都认为自己是数学王国里的角，那么到底谁才是数学王国里真正的角呢？闯关2师：听说同学们的手都巧，那你想想怎么剪能符合题目要求呢？让我们一起巧手剪角吧！（四）课堂总结引发反思师：同学们，这节课你学到了哪些知识？谁来说说生1;我认识了角的形状生2：我会画角了生3：我知道了角的各部分名称生4：我知道角就在我的身边师：还有什么不懂的地方吗？生：没有师：那说明这节课同学们都很努力，认真