新版苏教版除数是小数的除法教学研究心得分享

新版苏教版除数是小数的除法教学研究心得分享一、教学内容本节课的教学内容选自新版苏教版小学数学五年级上册第六单元第一课时“除数是小数的除法”。教材通过引入实际问题，让学生学习如何运用小数除以小数的运算方法，掌握除数是小数的除法运算规律，培养学生解决实际问题的能力。二、教学目标1.让学生掌握除数是小数的除法运算方法，能够正确进行计算。2.培养学生的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。3.激发学生学习兴趣，培养合作、探究的精神。三、教学难点与重点重点：除数是小数的除法运算方法。难点：理解除数是小数时的运算规律，能够灵活运用。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.情景引入：以购物场景为例，引导学生思考如何计算找回的钱。2.讲解新知：介绍除数是小数的除法运算方法，通过示例讲解，让学生理解运算规律。3.练习巩固：让学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导，纠正错误。4.拓展延伸：引导学生思考，如何将除数是小数的除法运算应用于实际生活中。六、板书设计除数是小数的除法运算方法：1.将除数和被除数都扩大相同的倍数，使除数成为整数。2.按照除数是整数的除法法则进行计算。3.将得到的商缩小相同的倍数。七、作业设计1.完成教材第67页的练习题。答案：（1）1.2÷0.6=2（2）0.8÷0.4=2（3）2.5÷1.25=22.运用除数是小数的除法运算方法，解决实际问题。八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入实际问题，让学生学习除数是小数的除法运算方法。在教学过程中，注意引导学生理解运算规律，培养学生的逻辑思维能力。通过课堂练习和课后作业，巩固所学内容，提高学生解决问题的能力。拓展延伸部分，可以让学生尝试自主探究，如何将除数是小数的除法运算应用于实际生活中，培养学生学以致用的能力。同时，鼓励学生在课后进行自主学习，进一步提高数学素养。重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自新版苏教版小学数学五年级上册第六单元第一课时“除数是小数的除法”。教材通过引入实际问题，让学生学习如何运用小数除以小数的运算方法，掌握除数是小数的除法运算规律，培养学生解决实际问题的能力。二、教学目标1.让学生掌握除数是小数的除法运算方法，能够正确进行计算。2.培养学生的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。3.激发学生学习兴趣，培养合作、探究的精神。三、教学难点与重点重点：除数是小数的除法运算方法。难点：理解除数是小数时的运算规律，能够灵活运用。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.情景引入：以购物场景为例，引导学生思考如何计算找回的钱。例如，购物金额为35元，支付40元，找回的钱数为5元。2.讲解新知：介绍除数是小数的除法运算方法，通过示例讲解，让学生理解运算规律。例如，计算12÷6，可以将12扩大2倍变为24，将6扩大2倍变为12，得到24÷12=2，再将结果缩小2倍，得到最终答案12÷6=2。3.练习巩固：让学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导，纠正错误。例如，计算1.2÷0.6，可以将1.2扩大10倍变为12，将0.6扩大10倍变为6，得到12÷6=2，再将结果缩小10倍，得到最终答案1.2÷0.6=2。4.拓展延伸：引导学生思考，如何将除数是小数的除法运算应用于实际生活中。例如，计算购买商品的原价与折扣价之间的差价。六、板书设计除数是小数的除法运算方法：1.将除数和被除数都扩大相同的倍数，使除数成为整数。2.按照除数是整数的除法法则进行计算。3.将得到的商缩小相同的倍数。七、作业设计1.完成教材第67页的练习题。答案：（1）1.2÷0.6=2（2）0.8÷0.4=2（3）2.5÷1.25=22.运用除数是小数的除法运算方法，解决实际问题。例如，购买商品原价为36元，折扣价为0.8折，计算实际支付的金额。八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入实际问题，让学生学习除数是小数的除法运算方法。在教学过程中，注意引导学生理解运算规律，培养学生的逻辑思维能力。通过课堂练习和课后作业，巩固所学内容，提高学生解决问题的能力。拓展延伸部分，可以让学生尝试自主探究，如何将除数是小数的除法运算应用于实际生活中，培养学生学以致用的能力。同时，鼓励学生在课后进行自主学习，进一步提高数学素养。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解除数是小数的除法运算方法时，语调要生动、形象，以便激发学生的学习兴趣。对于重点和难点部分，语调可以稍显严肃，以引起学生的注意。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保学生有足够的时间进行独立练习和思考。例如，讲解新知部分可以占用10分钟，练习巩固部分可以占用15分钟，拓展延伸部分可以占用10分钟。3.课堂提问：在教学过程中，适时提出问题，引导学生思考和回答。例如，在讲解示例题目时，可以提问学生：“为什么将除数和被除数都扩大相同的倍数可以使除数成为整数？”、“除数是小数时，我们应该如何操作？”等。4.情景导入：以购物场景引入本节课的内容，使学生能够直观地理解除数是小数的除法运算在实际生活中的应用。同时，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教案反思1.教学内容：本节课选择了与学生生活密切相关的购物场景，使学生能够更好地理解和运用除数是小数的除法运算方法。但在引入实际问题时，应注意问题的难易程度，以确保大部分学生能够理解和解答。2.教学过程：在讲解新知部分，通过示例题目和练习题，让学生充分理解和掌握除数是小数的除法运算方法。但在练习巩固环节，部分学生仍存在困惑，可以考虑增加一些类似的练习题，以进一步提高学生的理解程度。3.教学方法：在课堂提问环节，鼓励学生积极思考和回答问题，提高了学生的参与度。但在提问问题时，应注意问题的表述，避免让学生产生歧义。4.教学时间：在时间分配上，保证了学生有足够的时间进行独立练习和思考。但