名著导读水浒传鲁智深人物形象赏析课教学设计 人教版

名著导读水浒传鲁智深人物形象赏析课教学设计人教版主备人备课成员教材分析本节课选自人教版《语文》八年级上册，教材中《水浒传》作为经典名著阅读篇目，要求学生掌握故事情节，分析人物形象。鲁智深是其中的重要人物，以他的形象为例，可以让学生深入理解小说中的人物性格描绘和时代背景。本节课通过分析鲁智深的人物形象，培养学生的文学鉴赏能力，同时结合学生的实际阅读体验，激发他们对古典文学的兴趣。教学内容主要包括了解鲁智深的生平事迹、分析其人物形象、探讨其形象背后的社会意义等。通过本节课的学习，学生能够更好地理解《水浒传》这部作品，提高他们的语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生对古典文学的鉴赏能力，提高他们的语文素养。具体核心素养目标如下：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提升学生准确、流畅地表达自己的观点和感受，锻炼他们的语文表达能力。

2.思维品质：通过分析鲁智深的人物形象，培养学生分析问题、解决问题的能力，提升他们的逻辑思维和批判性思维。

3.文化理解：通过学习《水浒传》这部作品，使学生更好地理解中国古代社会的历史背景和文学艺术特点，增强他们对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美情趣：引导学生欣赏古典文学作品，培养他们的高尚情操和审美趣味，激发他们对文学艺术的热爱。学习者分析1.知识基础：学生在之前的学习中，已经对《水浒传》有了初步的了解，掌握了故事情节和部分人物形象。他们对于古典文学的基本阅读方法和鉴赏技巧也有一定的掌握。

2.学习兴趣与能力：学生们对于生动有趣的故事情节和鲜明的人物形象往往比较感兴趣。他们具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够分析人物性格和作品主题。

3.学习风格：学生们在学习上各有特点，有的喜欢自主阅读和思考，有的则更倾向于通过讨论和合作来学习。因此，在教学过程中需要兼顾不同学生的学习风格，采用多样化的教学方法。

4.困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能面临以下困难和挑战：

a.对《水浒传》时代背景的理解：学生可能对古代社会的历史背景和文化特点不够了解，从而影响对作品深层次意义的理解。

b.人物形象分析的深度：学生可能在分析人物性格和形象时，过于表面化，无法准确抓住人物的特点和内心世界。

c.文学鉴赏能力的提升：学生需要在教师的引导下，进一步提高文学鉴赏能力，学会从不同角度和层面去理解和欣赏文学作品。

d.课堂参与和表达能力：部分学生可能在课堂讨论中较为内向，不敢发表自己的观点，需要教师鼓励和引导，提高他们的课堂参与度和表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《水浒传》这部作品的教材或学习资料，以便于课堂上进行阅读和分析。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备鲁智深的插图、人物关系图、相关的历史背景资料等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造一个有利于学习的氛围。可以将教室分成小组讨论区和实验操作区，为学生们提供足够的空间进行讨论和互动。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于展示多媒体资源和进行课堂讲解。

6.学习指南：为学生准备学习指南或学习任务单，明确学习目标和任务，引导学生有针对性地进行学习。

7.讨论问题：准备一系列与教学内容相关的问题，以便于引导学生进行思考和讨论。例如，可以准备关于鲁智深人物形象的问题，如他的性格特点、行为动机等，激发学生对人物形象的思考。

8.案例分析：准备一些与鲁智深相关的案例或故事情节，让学生进行分析和讨论。通过案例分析，帮助学生更好地理解鲁智深的人物形象和作品主题。

9.小组活动：准备一些小组活动或小组讨论的任务，让学生进行合作学习。例如，可以让学生分组讨论鲁智深与其他人物的关系，或者分析鲁智深在不同情节中的表现，从而培养学生的合作能力和团队精神。

10.作业布置：根据教学内容和学生的实际情况，布置一些相关的作业，以便于巩固所学知识。例如，可以布置学生写一篇关于鲁智深人物形象的分析文章，或者选择一部与《水浒传》类似的其他古典文学作品进行阅读和鉴赏。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《水浒传》中鲁智深人物形象赏析这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为一个英雄人物应该具备哪些品质？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索鲁智深这一英雄人物的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解英雄人物形象的基本概念。英雄人物形象是文学作品中被塑造得具有鲜明特点和崇高品质的人物。鲁智深作为《水浒传》中的英雄人物，他的形象具有鲜明的个性和深刻的社会意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了鲁智深在故事中的英勇事迹，以及他如何帮助弱小、伸张正义。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调鲁智深形象的两个重点：一是他的侠义精神，二是他的豪放不羁。对于这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与鲁智深相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示鲁智深在故事中的某一场景。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“鲁智深在现实生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了鲁智深这一英雄人物形象的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对鲁智深形象的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-《水浒传》原著：为学生提供原著文本，让他们更深入地理解鲁智深人物形象。

-相关论文和学术文章：推荐一些关于《水浒传》和鲁智深研究的论文和学术文章，帮助学生从学术角度更深入地理解人物形象。

-网络资源：提供一些与《水浒传》相关的网站和论坛，让学生在网络上与他人交流学习心得，拓展视野。

-相关影视作品：推荐一些与《水浒传》相关的影视作品，让学生从不同角度了解鲁智深形象。

2.拓展建议：

-读原著：鼓励学生利用课余时间阅读《水浒传》原著，深入理解鲁智深的形象和作品背景。

-写读后感：让学生撰写读后感，表达对鲁智深人物形象的理解和感悟。

-参与线上交流：鼓励学生参与网络论坛和社区的讨论，与他人分享学习心得，互相学习。

-观看影视作品：建议学生观看与《水浒传》相关的影视作品，从视觉角度感受鲁智深形象。

-进行实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，了解古代社会的历史背景，加深对《水浒传》的理解。

-开展课外阅读：推荐一些与《水浒传》类似的古典文学作品，让学生进行课外阅读，提高文学素养。

-参加文学社团：鼓励学生参加学校的文学社团，积极参与文学活动，锻炼自己的文学能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，是否积极发言，是否能够跟上教学进度。

-评估学生对课堂提问的回答质量，是否能够准确理解并回答问题。

-评价学生在小组讨论中的表现，是否能够主动参与并贡献自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的参与度，是否能够积极发表自己的观点并倾听他人的意见。

-评价学生的小组讨论成果，是否能够清晰地表达小组的观点，并能够逻辑严密地论证。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对课堂所学知识的理解和掌握程度。

-测试内容可以包括对鲁智深人物形象的理解、对故事情节的记忆以及对相关文学概念的掌握等。

4.作业完成情况：

-检查学生作业的完成质量，是否能够准确地回答问题，并展现出对鲁智深人物形象的理解。

-评价学生的作业书写是否规范，是否能够按时完成作业。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给出具体的评价和反馈。

-鼓励学生优点，并提出改进建议，帮助学生进一步提高。

-与学生进行沟通，了解他们的学习困难和需求，提供个性化的帮助和支持。典型例题讲解1.题目：请简要概括《水浒传》中鲁智深的人物形象特点。

答案：鲁智深是《水浒传》中的英雄人物，他豪放不羁、侠义心肠、力大无穷、粗中有细。

2.题目：请举例说明鲁智深在《水浒传》中的侠义行为。

答案：鲁智深在《水浒传》中多次表现出侠义行为，如三拳打死镇关西，救助金翠莲；拳打镇关西，救出林冲；火烧瓦官寺，救出史进等。

3.题目：请分析鲁智深在《水浒传》中的形象意义。

答案：鲁智深在《水浒传》中的形象意义在于，他代表了封建社会底层人民的正义与反抗，反映了当时社会的不公与矛盾。他的形象具有鲜明的个性和深刻的社会意义，