2024-2025学年高中语文 第二单元 二 王何必曰利教案2 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第二单元二王何必曰利教案2新人教版选修《先秦诸子选读》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容选自《先秦诸子选读》中“王何必曰利”一章节，着重探讨孟子关于“利”与“义”的辩证关系。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习中已经接触过儒家思想的基本理念，如仁、义、礼、智等，并了解了孟子在儒家思想体系中的地位。本节课将在此基础上，引导学生深入分析孟子“利”与“义”观的具体内涵，并与现代社会价值观进行对比，以培养学生的批判性思维和道德判断能力。通过本节课的学习，学生将能更好地理解先秦诸子百家争鸣的历史背景，以及孟子思想对后世的影响。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在通过深入解读孟子“王何必曰利”章节，培养学生的文化意识、思维品质和学习能力。学生将能够：1）增强对中华传统文化的理解和尊重，特别是在道德价值观方面的认识；2）锻炼批判性和创造性思维能力，通过对孟子思想的探讨，学会分析利与义的关系，形成自己的道德判断；3）提升自主学习能力，通过小组合作和课堂讨论，有效整合信息，表达个人观点，并学会借鉴古人的智慧解决现实生活中的道德问题。这些目标的实现，将有助于学生形成正确的价值观和积极的人生态度。三、重点难点及解决办法本节课的重点在于让学生深入理解孟子“利”与“义”的辩证关系，并能够运用到实际生活中。难点则在于如何引导学生从现代社会价值观出发，对孟子思想进行合理的解读和批判。

重点难点解决办法及突破策略：

1.通过引入案例分析和讨论，使学生在具体情境中体会“利”与“义”的抉择，以加深理解。

2.设计思维导图，帮助学生梳理孟子“利”与“义”观的核心要点，形成清晰的知识结构。

3.组织小组合作，鼓励学生从多角度探讨问题，互相启发，提高批判性思维能力。

4.引导学生查阅相关资料，了解孟子思想的历史背景，以更好地把握其现实意义。

5.针对难点问题，教师适时进行讲解和点拨，帮助学生突破思维瓶颈。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料（含教材《先秦诸子选读》）。

-软件资源：PPT课件、思维导图软件、课堂讨论管理软件。

-课程平台：学校教学管理系统、线上学习平台（用于发布预习资料、课后作业）。

-信息化资源：电子版教材、相关视频资料（孟子讲座、动画短片等）、电子文献。

-教学手段：讲授法、小组合作学习、课堂讨论、案例分析、思维导图绘制、问答互动。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于孟子“王何必曰利”章节的预习资料，包括PPT摘要、视频资料和预习问题列表。

设计预习问题：围绕孟子对“利”与“义”的论述，设计问题，如“孟子如何看待利益与道义的关系？”

监控预习进度：通过线上平台的预习作业提交情况，了解学生的预习进度。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材，观看视频，初步理解孟子思想。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题清单通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索和理解孟子思想。

信息技术手段：利用线上平台进行预习资源的发布和作业提交。

-作用与目的：

帮助学生提前接触课程内容，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对孟子思想的初步理解。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个现代社会的道德困境案例，引出孟子“利”与“义”的辩证关系。

讲解知识点：详细讲解孟子对“利”与“义”的看法，以及其现实意义。

组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析案例中如何应用孟子的思想解决问题。

解答疑问：针对学生在讨论中的疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考孟子思想在现代社会中的应用。

参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，将孟子的思想与实际案例结合。

提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解孟子的思想。

实践活动法：通过案例分析，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流技巧。

-作用与目的：

加深学生对孟子“利”与“义”思想的理解。

培养学生将理论知识应用于实际问题的能力。

通过合作交流，提高学生的沟通能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的写作或分析作业，如写一篇关于孟子思想在现代社会中应用的短文。

提供拓展资源：推荐相关的书籍和文章，供学生深入研究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行更深入的阅读和研究。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生在课后自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过写作和思考，对自己的学习进行总结。

-作用与目的：

巩固学生对孟子思想的理解，提高学生的写作和分析能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

通过反思总结，促进学生自我认知和自我提升。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够准确理解孟子“王何必曰利”章节中关于“利”与“义”的辩证关系，掌握孟子思想的核心要点。

-学生具备运用孟子思想分析现代社会道德问题的能力，能够结合实际案例进行合理的判断和决策。

-学生在小组合作中，能够有效地交流观点，展示团队合作精神，提高了解决问题的能力。

2.过程与方法：

-学生通过自主探索、课堂讨论和课后拓展，学会了如何利用教材和网络资源进行自主学习，形成了一定的自主学习能力。

-学生在预习、课堂活动和作业完成过程中，能够运用思维导图、笔记等工具整理知识，提高了学习效率。

-学生在反思和总结环节，能够客观评价自己的学习成果，找出不足，为今后的学习制定合理的改进措施。

3.情感态度与价值观：

-学生对中华传统文化，尤其是儒家思想产生了更深厚的兴趣，增强了对传统文化的尊重和认同。

-学生在探讨孟子“利”与“义”的过程中，形成了正确的道德观念和价值观，提高了个人品德素养。

-学生认识到传统文化在现代社会中的现实意义，激发了对社会问题的关注和参与热情。

4.创新与实践：

-学生在课堂活动中，敢于提出自己的见解，勇于创新，将孟子思想与现代生活相结合，为解决现实问题提供了新思路。

-学生在课后拓展中，能够主动寻找相关资源，深入研究孟子思想，提高自己的学术素养。

-学生在完成作业过程中，充分发挥自己的想象力和创造力，将所学知识运用到实际案例分析中，提高了分析问题和解决问题的能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上能够认真听讲，积极参与课堂讨论，对孟子“利”与“义”的观点提出自己的见解。

-学生在问答环节表现出良好的思维品质，能够准确回答问题，并提出有深度的问题。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够围绕孟子思想展开深入讨论，形成有逻辑性的分析报告。

-成果展示时，学生能够清晰表达观点，展现出良好的团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对孟子“利”与“义”知识点的掌握程度，以及运用知识解决问题的能力。

-测试结果反映出学生对课程内容的理解程度，以及在学习过程中的薄弱环节。

4.课后作业：

-学生完成的课后作业反映出他们对课程内容的深入思考，以及对孟子思想在实际案例中的应用。

-作业中展现出学生的创新思维和批判性思维能力，为教学提供了有益的反馈。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予积极评价，鼓励学生发挥优势，提高学习积极性。

-针对学生在讨论和作业中的问题，教师及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。

-教师通过评价与反馈，关注学生的成长过程，引导学生形成正确的价值观和道德观。

6.学生自评与互评：

-学生在课程结束后进行自评，反思自己在学习过程中的优点和不足，为今后学习制定合理计划。

-学生之间进行互评，取长补短，共同提高，培养良好的团队合作精神和沟通能力。

7.家长评价与反馈：

-通过家长会或问卷调查，了解家长对学生学习情况的评价，收集家长的意见和建议。

-家长的评价与反馈有助于