9雪梅教学设计-2023-2024学年四年级上册语文统编版

9雪梅教学设计-2023-2024学年四年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：四年级上册语文统编版《雪梅》诗词教学

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年11月2日，第2课时，时长45分钟

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.理解并感悟《雪梅》诗词的意境和情感，培养学生的审美鉴赏能力。

2.运用诗词中的修辞手法，提高学生的文学创作能力和表达能力。

3.学会通过诗词来了解古代文化，增强学生的文化素养和历史意识。

4.培养学生的团队合作精神，通过小组讨论和分享，提高交流和协作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生在上学期已经学习了诗词的基本知识，如韵律、节奏、意象等，对古诗词有了一定的认识和理解。他们也学习过一些古代诗人的作品，对古代文化和情感表达有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对诗词generally感兴趣，尤其是那些具有生动意象和美好寓意的诗词。他们中的大多数具备一定的文学鉴赏能力，能够理解诗词中的情感和意境。在学习风格上，一些学生喜欢通过朗读和背诵来学习诗词，而另一些学生则更喜欢通过分析和讨论来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《雪梅》这首诗词时，学生可能会遇到一些生僻字和古代用语的理解问题。同时，诗词中的深层意象和情感表达也可能难以理解。此外，如何运用诗词中的修辞手法进行创作也是一大挑战。四、教学方法与手段1.教学方法：

-互动讨论法：通过小组讨论和全班分享，引导学生深入理解《雪梅》的内涵，提高学生的文学鉴赏和批判性思维能力。

-案例分析法：选取《雪梅》中的典型意象和修辞手法，让学生具体分析，培养学生的分析和创新能力。

-创作实践法：鼓励学生仿写或创作诗词，将所学知识应用于实际，提升学生的文学创作能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示《雪梅》相关的图片和资料，帮助学生形象地理解诗词内容，增强学习兴趣。

-在线学习平台：利用学校提供的教学软件，发布预习任务、学习资源和互动话题，方便学生随时随地学习，提高学习效率。

-实物演示：准备一些梅花和雪花的实物或模型，让学生直观感受诗词中所描述的自然景象，加深对诗词意境的理解。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：播放一段关于梅花的视频，让学生欣赏梅花的美丽，同时提出问题：“你们对梅花有什么了解？梅花在诗歌中常常象征着什么？”

-学生回答：引导学生分享他们对梅花的了解和看法。

-教师总结：简要介绍梅花的特点和象征意义，引出今天要学习的诗词《雪梅》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师朗读：教师朗读《雪梅》诗词，让学生感受诗词的韵律和意境。

-学生跟读：学生跟随教师一起朗读，增强对诗词的记忆和理解。

-逐句解析：教师逐句解析诗词，解释生僻字和古代用语的含义，帮助学生理解诗词内容。

-意象分析：教师引导学生分析诗词中的意象，如“雪花”、“梅花”等，理解作者通过这些意象表达的情感。

3.师生互动环节（10分钟）

-小组讨论：学生分小组讨论，探讨诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等，并分享自己的发现。

-分享成果：各小组向全班分享讨论成果，教师进行点评和指导。

-提问环节：教师提出针对性的问题，如“作者为什么用雪花来衬托梅花？”，“你们认为这首诗词的主题是什么？”等，引导学生深入思考和探讨。

4.巩固练习（5分钟）

-练习题目：教师布置一些与《雪梅》相关的练习题目，如填空、选择等，检验学生对诗词内容的理解和掌握。

-学生解答：学生独立完成练习题目，教师进行巡回指导。

-答案讲解：教师讲解练习题目的答案，巩固学生对诗词知识的理解。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调诗词中的意象和修辞手法的运用。

-学生反馈：学生分享他们对本节课的学习收获和感受。

-作业布置：教师布置与本节课相关的作业，如写一篇关于梅花的作文等，让学生进一步巩固所学知识。

总用时：40分钟

教学过程设计要紧凑，注重师生互动，激发学生的学习兴趣和主动性，同时要突出重难点，解决实际教学中的问题，提升学生的核心素养能力。六、知识点梳理六、知识点梳理

1.诗词基本知识

-诗词的定义与分类

-韵律、节奏、平仄

-意象、意境的概念

-修辞手法的种类及其运用

2.《雪梅》诗词解析

-诗词的作者背景

-诗词的标题解读

-诗词的逐句翻译与解析

-诗词中的意象分析

-诗词的修辞手法分析

3.古代文化知识

-梅花的文化象征意义

-雪花的文化意象

-古代文人墨客对梅花的赞美

-相关历史背景知识

4.文学创作与表达

-诗词创作的基本原则

-仿写和创作练习

-表达技巧的运用

-小组讨论与分享

5.批判性思维与鉴赏能力

-分析诗词中的情感表达

-评价诗词的艺术价值

-批判性思考练习

6.课堂活动与互动

-小组讨论主题设定

-问答环节的问题设计

-课堂表演或朗诵活动的准备

-作业设计与反馈

请根据实际教学需要，对上述框架进行扩展和细化，确保知识点全面且与教材内容紧密相关。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读其他古代诗人创作的关于梅花和雪花的诗词，如杜甫的《梅花》、陆游的《梅花绝句》等，以加深对梅花意象的理解。

-视频资源：推荐学生观看关于梅花和古代诗词文化的纪录片或讲座，如《中国诗词大会》、《成语故事》等，以丰富学生的文化知识。

-创作活动：鼓励学生自己动手创作与梅花相关的绘画、手工或摄影作品，以培养学生的艺术创造力。

2.拓展要求：

-学生需要在课后自主选择拓展内容，进行学习和实践。

-学生可以结合自己的兴趣和特长，选择适合自己的拓展方式。

-学生应在拓展学习后，撰写阅读心得或创作感受，与同学分享交流。

-教师应定期检查学生的拓展学习情况，提供必要的指导和反馈，帮助学生提高。

-教师可以组织课后展示活动，让学生展示自己的拓展成果，鼓励互相学习和欣赏。

请根据实际教学需要，对上述框架进行扩展和细化，确保拓展内容具有实际操作性和教育意义。八、板书设计1.设计重点

-关键词：梅花、雪花、修辞手法、意象、情感表达

-重点句子：《雪梅》诗词中的关键句子，如“梅花香自苦寒来”、“雪花飘舞似仙境”等

-修辞手法：比喻、拟人等修辞手法的示例和解释

2.艺术性与趣味性

-图形设计：用简洁的图形或符号来表示梅花、雪花等元素，增加视觉吸引力

-颜色运用：运用不同的颜色来区分关键词、句子和修辞手法，使板书更具艺术感

-创意排版：采用有趣的排版方式，如诗歌形式、心形图案等，激发学生的学习兴趣

3.实用性

-清晰度：确保板书内容清晰可见，便于学生理解和记忆

-简洁性：避免过多的文字和复杂的设计，保持板书的简洁明了

-易于修改：板书设计应易于修改和更新，以适应不同教学内容的需求反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：我在教学中运用了视频和图片来创设情境，这使得学生能够更加直观地感受到诗词中所描绘的景象，提高了他们的学习兴趣。

2.互动讨论：我引导学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和发现，这不仅增强了学生的参与感，也促进了他们的思考和交流。

3.创作实践：我鼓励学生进行仿写和创作，让他们将所学的修辞手法和意象运用到自己的作品中，这有助于提高他们的文学创作能力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：由于课堂讨论和创作实践的时间安排不够合理，导致课堂时间有些紧张，学生可能没有足够的时间来充分理解和消化所学内容。

2.学生差异：在小组讨论中，我发现有些学生表达自己的观点时比较困难，这可能是因为他们的语言能力和自信心不足。

3.教学评价：目前我们的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况来评估学生的学习效果，但这种方式可能无法全面地反映学生的实际学习情况。

（三）改进措施

1.优化时间安排：我会在今后的教学中更加合理地安排课堂时间，确保学生有足够的时间来理解和消化所学内容，同时也不会压缩学生的创作和实践时间。

2.关注学生差异：我会更加关注那些表达能力较弱的学生，通过一对一的指导或者小组内的互助，帮助他们提高自己的表达能力和自信心。

3.多元化评价方式：我会尝试采用更加多元化的评价方式，如学生互评、自我评价等，以更全面地了解学生的学习情况，并据此进行教学调整。同时，也会定期与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困惑，以便更好地指导他们的学习。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

1.回顾本节课的学习内容，包括诗词的基本知识、《雪梅》的解析、古代文化知识、文学创作与表达、批判性思维与鉴赏能力等。

2.强调本节课的重点，如修辞手法的运用、意象的分析、情感的表达等，帮助学生巩固所学知识。

3.鼓励学生在课后进行自主学习和拓展，如阅读其他诗人关于梅花的诗词、观看相关文化纪录片等，以加深对梅花意象的理解和认识。

（二）当堂检测

1.选择题：提供一些关于《雪梅》诗词的问题，让学生选择正确答案，以检验学生对诗词内容的理解和掌握。

2.填空题：提供一些关于《雪梅》诗词的句子，让学生填写缺失的词语，以检验学生对诗词的记忆和理