专题9 第一单元 金属的冶炼方法 教学设计 2023-2024学年高一下学期化学苏教版（2019）必修第二册

专题9第一单元金属的冶炼方法教学设计2023-2024学年高一下学期化学苏教版（2019）必修第二册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《专题9第一单元金属的冶炼方法》选自2019版苏教版高中化学必修第二册，本单元内容在金属冶炼领域具有重要地位。通过对不同金属冶炼方法的探讨，使学生掌握金属冶炼的基本原理，了解我国在金属冶炼技术方面的成就。课程内容与实际生产生活紧密联系，有助于培养学生的科学素养和实际应用能力。本章节深入浅出地介绍了常见的金属冶炼方法，如热还原法、电解法、置换法等，为学生后续学习金属的性质和应用打下坚实基础。二、核心素养目标分析本课程旨在培养学生的化学学科核心素养，特别是科学探究和科学态度方面。通过学习金属的冶炼方法，学生将发展以下能力：能运用化学知识解释金属冶炼的基本原理，培养理性思维和科学探究的能力；能从实际生产中认识到化学与技术的紧密联系，增强对化学学科的应用意识；在分析和评价金属冶炼方法的优缺点中，培养学生的问题解决能力和创新意识；同时，通过学习我国在金属冶炼技术方面的成就，激发学生的国家自豪感和对科学研究的热情，形成积极的科学态度和社会责任感。三、学情分析本课程面向的是高一下学期的学生，他们在初中阶段已经接触过一些基础的化学知识，具备了一定的化学概念和实验操作能力。在知识层面，学生对金属的基本性质和分类有初步了解，但对于金属冶炼的深入原理和具体方法则相对陌生。在能力方面，学生的逻辑思维和实验操作技能正处于快速发展阶段，具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但独立探究和创新实践的能力尚需加强。素质方面，学生普遍具有较强的学习兴趣和好奇心，但在自主学习习惯和团队合作意识上存在差异，这些因素将影响他们对课程内容的吸收和运用。此外，学生的安全意识和环境保护意识也是教学中需要关注和培养的重要方面。因此，教学设计中应充分考虑这些因素，采取差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提升他们的科学素养和实践能力。四、教学资源1.硬件资源：化学实验室、多媒体教学设备、实验仪器（如：试管、酒精灯、电子秤等）。

2.软件资源：化学教学软件、PPT教学课件、金属冶炼模拟软件。

3.课程平台：校园网络教学平台、数字化学习资源库。

4.信息化资源：金属冶炼过程视频、3D金属结构模型、在线互动问答系统。

5.教学手段：课堂讲授、小组讨论、实验操作、案例分析、翻转课堂、在线自主学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布关于金属冶炼的预习资料，包括PPT和视频，明确要求学生了解金属冶炼的基本方法和原理。

-设计预习问题：围绕“金属的冶炼方法”，设计问题如“什么是热还原法？它适用于哪些类型的金属？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能对课程内容有初步了解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，观看视频，了解金属冶炼的基本概念。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，并记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：将笔记、问题等提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程难点，如金属冶炼的原理。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于古代金属冶炼的视频，引出金属冶炼的话题。

-讲解知识点：详细讲解热还原法、电解法等冶炼方法，结合实际金属冶炼案例。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同冶炼方法的优缺点。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答和集体讨论。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对讲解的知识点进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中，分享观点，学习他人的思考方式。

-提问与讨论：针对难点问题，勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例分析，帮助学生深入理解冶炼方法。

-实践活动法：通过小组讨论，加深对冶炼方法的理解。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深对金属冶炼方法的理解，特别是课程难点如电解法的原理。

-通过实践活动，提高学生的动手能力和问题解决能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的习题和思考题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关的学术文章和视频，供学有余力的学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生形成自我评价和改进的习惯。

作用与目的：

-巩固金属冶炼方法的知识点，特别是课程重难点。

-通过拓展学习，开阔知识视野，提升思维能力。

-通过反思总结，促进学生的自我认知和自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《金属学》、《金属冶炼技术》、《金属加工工艺学》等，这些书籍详细介绍了金属的性质、冶炼工艺和应用领域，有助于学生更深入地理解金属冶炼的科学原理和技术发展。

-学术文章：选择一些与金属冶炼相关的学术论文，如《现代金属冶炼技术发展趋势》、《金属冶炼过程中的环境保护》等，供学生了解金属冶炼领域的最新研究成果和行业动态。

-视频资料：收集一些金属冶炼过程的实录视频，如铜、铝的电解冶炼过程，铁的炼钢过程等，帮助学生直观地了解冶炼技术的实际应用。

-实地考察：安排学生参观当地金属冶炼企业或工厂，使他们能够亲眼见证金属冶炼的全过程，增强理论与实践的联系。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，特别是涉及到金属冶炼原理和技术的章节，以便对课堂所学知识进行补充和深化。

-引导学生通过查阅学术文章，了解金属冶炼技术的最新进展和未来发展趋势，激发他们对科学研究的兴趣。

-观看视频资料时，指导学生关注冶炼过程中的关键步骤和安全操作规程，培养他们的安全意识和环保意识。

-在实地考察前，教师应提前准备好考察指南，明确考察目的、内容和学习任务，确保学生能够从参观中获得实际的学习体验。

-组织学生开展小组研究活动，选择一个特定的金属冶炼方法或技术，进行深入的研究和分析，鼓励他们撰写研究报告或小论文。七、板书设计①重点知识点：

-金属冶炼的定义与分类

-热还原法、电解法、置换法的原理

-金属冶炼方法的适用金属类型

-我国金属冶炼技术的发展与成就

②关键词：

-冶炼

-热还原

-电解

-置换

-安全

-环保

③核心句：

-"金属冶炼是将金属从其矿物中提取出来的过程。"

-"热还原法是利用碳、氢等还原剂将金属氧化物还原成金属的方法。"

-"电解法是通过电解质溶液中的电流将金属离子还原成金属。"

-"置换法是利用更活泼的金属将较不活泼金属从其化合物中置换出来。"

-"金属冶炼技术的发展对提高资源利用率、保护环境具有重要意义。"

板书设计示例：

```

金属的冶炼方法

├──定义与分类

│├──冶炼：金属从矿物提取

│└──分类：热还原、电解、置换

├──冶炼方法

│├──热还原法：碳、氢还原剂

│├──电解法：电流、电解质溶液

│└──置换法：活泼金属置换

└──我国冶炼技术

├──发展：历史与现状

└──成就：资源利用、环境保护

```

板书设计要求简洁明了，通过结构化的布局和清晰的关键词句，帮助学生构建知识框架，强化记忆。同时，通过使用不同的颜色和图形，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实践：通过组织学生参观金属冶炼企业，让学生直观了解金属冶炼的全过程，增强理论与实践的联系。

2.小组合作：设计小组讨论、案例分析等合作学习活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.预习效果不佳：部分学生对预习任务不够重视，预习效果不明显，影响课堂学习效果。

2.学生参与度不均衡：在课堂活动中，部分学生参与度不高，缺乏主动性和积极性。

（三）改进措施

1.加强预习指导：提供更具体的预习指导，明确预习目标和要求，提高预习效果。

2.调整教学活动：根据学生的参与度，调整教学活动的设计，提高学生的积极性和参与度。

3.加强课堂互动：增加课堂提问和讨论环节，激发学生的思考和参与，提高课堂互动性。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容，布置以下作业：

-完成金属冶炼方法的填空题，以巩固学生对不同冶炼方法的理解。

-选择一种金属，绘制其冶炼流程图，展示该金属从矿石到成品的整个冶炼过程。

-写一篇小论文，分析金属冶炼对环境的影响，并提出相应的环保措施。

2.作业要求：

-填空题要求学生在规定时间内完成，并提交至老师处。

-流程图要求学生使用清晰的标注和说明，以展示冶炼过程中的关键步骤。

-小论文要求学生进行充分的调研和思考，提出自己的观点和解决方案。

作业反馈：

1.及时批改作业：在学生提交作业后的规定时间内，对学生的作业进行批改