6、仙人掌与莲（教学设计）2023-2024学年冀人版三年级下册科学

6、仙人掌与莲（教学设计）2023-2024学年冀人版三年级下册科学主备人备课成员教学内容本节课的教学内容选自冀人版三年级下册科学教材，主要涉及“生物与环境”这一单元，具体章节为“6、仙人掌与莲”。通过本节课的学习，学生将了解仙人掌和莲这两种植物的特点，以及它们如何适应不同的环境。

教学内容包括以下几个方面：

1.仙人掌的特点：学生需要了解仙人掌为什么能够在干旱的环境中生存，其特殊的结构如何帮助它储存水分。

2.莲的特点：学生需要了解莲为什么能够在水中生长，其根、茎、叶的结构如何帮助它在水中生存。

3.生物与环境的关系：学生通过学习仙人掌和莲的特点，理解生物会根据环境的不同，发展出适应环境的特殊结构和生存方式。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：培养学生观察、提问、假设、实验和分析的科学探究能力，使学生能够通过实践活动主动获取科学知识。

2.生命观念：帮助学生建立生物会根据环境的不同，发展出适应环境的特殊结构和生存方式的观念。

3.科学思维：培养学生运用比较、分类、归纳、演绎等思维方法，对仙人掌和莲的特点进行分析，提高学生的科学思维能力。

4.科学态度：培养学生对科学探究的兴趣，培养学生积极思考、合作交流、勇于实践的科学态度。教学难点与重点1.教学重点：

（1）了解仙人掌和莲的特点，以及它们如何适应不同的环境。

（2）掌握生物会根据环境的不同，发展出适应环境的特殊结构和生存方式的观念。

（3）培养学生运用比较、分类、归纳、演绎等思维方法，对仙人掌和莲的特点进行分析。

2.教学难点：

（1）理解仙人掌在干旱环境中如何储存水分，以及其特殊的结构如何帮助它适应环境。

（2）理解莲在水中生长的原理，以及其根、茎、叶的结构如何帮助它在水中生存。

（3）引导学生运用科学方法，对仙人掌和莲的特点进行分析，从而突破对生物适应环境的理解。

（4）培养学生运用科学思维方法，对生物与环境的关系进行深入思考，提高学生的科学素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。

2.仙人掌和莲的实物样本或图片。

3.显微镜，用于观察植物组织的结构。

4.展示板和彩色粉笔，用于绘制植物结构图。

信息化资源：

1.科学教学软件，用于展示植物的生长过程和适应环境的原理。

2.网络资源，如科普文章、视频等，用于提供更多的学习材料。

教学手段：

1.小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和发现。

2.实验活动，让学生通过实践活动加深对植物特点的理解。

3.问题引导，提出问题引导学生思考和探究。

4.反馈与评价，及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“仙人掌与莲”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道仙人掌和莲是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于仙人掌和莲的图片或视频片段，让学生初步感受它们的特点。

简短介绍仙人掌和莲的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.仙人掌与莲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解仙人掌和莲的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解仙人掌和莲的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍仙人掌和莲的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.仙人掌与莲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解仙人掌和莲的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的仙人掌和莲案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解仙人掌和莲的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用仙人掌和莲解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与仙人掌和莲相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对仙人掌和莲的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调仙人掌和莲的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括仙人掌和莲的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调仙人掌和莲在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用仙人掌和莲。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于仙人掌和莲的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解仙人掌和莲的基本概念、组成部分和原理，了解它们如何适应不同的环境。

2.科学探究能力：学生能够通过观察、提问、假设、实验和分析的科学探究方法，探索仙人掌和莲的特点及其适应环境的原因。

3.生命观念：学生能够建立生物会根据环境的不同，发展出适应环境的特殊结构和生存方式的观念。

4.科学思维：学生能够运用比较、分类、归纳、演绎等思维方法，对仙人掌和莲的特点进行分析，提高学生的科学思维能力。

5.科学态度：学生能够对科学探究产生兴趣，培养积极思考、合作交流、勇于实践的科学态度。

6.实践能力：学生能够通过实验活动和小组讨论，培养实践操作能力和团队合作能力。

7.创新能力：学生在小组讨论中能够提出创新性的想法或建议，培养创新思维。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及与同学的互动，了解学生对仙人掌和莲知识的理解程度以及他们的学习兴趣。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、问题解决能力和创新能力。关注学生是否能提出有深度的观点，以及是否能通过讨论得出有见地的结论。

3.随堂测试：通过设计相关的随堂测试题，检测学生对课堂所学知识的掌握程度。测试题应涵盖本节课的重点内容，包括仙人掌和莲的特点、生物适应环境的原理等。

4.课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们对课堂所学知识的消化吸收情况，以及能否运用所学知识进行独立的思考和分析。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，教师应及时给予评价和反馈。评价应具体、中肯，既能肯定学生的优点，也能指出他们的不足，并提出改进的建议，以促进学生的学习进步。

教师还需定期收集学生的学习反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题，以便更好地调整教学策略，满足学生的学习需求。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题和观点，培养他们的主动学习意识和批判性思维能力。典型例题讲解例题1：仙人掌和莲在适应不同环境方面有哪些共同点和不同点？

答案：仙人掌和莲都是生物会根据环境的不同，发展出适应环境的特殊结构和生存方式的典型例子。它们的共同点在于都能在极端环境中生存，具有与环境相适应的特殊结构。不同点在于仙人掌适应干旱环境，其叶片退化成刺，减少水分蒸发；莲适应水中生活，其根、茎、叶的结构适合在水中生存。

例题2：为什么仙人掌的叶片退化成刺？

答案：仙人掌的叶片退化成刺是为了适应干旱环境，减少水分蒸发。刺状的叶片减少了中国面积，降低了水分散失的风险，使仙人掌能够更好地保存水分。

例题3：莲在水中生活的特点有哪些？

答案：莲在水中生活的特点包括：1）根部发达，能有效固定植株在水中；2）茎部坚韧，能支撑叶片在水面上展开；3）叶片宽阔，有利于在水中吸收阳光进行光合作用；4）花大而美丽，能够吸引昆虫进行传粉。

例题4：生物适应环境的过程是怎样的？

答案：生物适应环境的过程是生物通过自然选择和遗传变异，逐渐发展出与生活环境相适应的形态结构和生活方式。在这个过程中，生物不断与环境相互作用，适应环境的需求，以提高生存和繁衍的机会。

例题5：请举例说明其他生物如何适应环境。

答案：其他生物适应环境的例子有：1）北极熊的白色皮肤能够融入冰雪环境，有利于捕食和保护自己；2）沙漠中的骆驼具有长长的鼻子和脚掌，能够减少水分蒸发并在沙漠中行走；3）水生植物如水葫芦能够在水中生存，其根部能进行气体交换，叶片能进行光合作用；4）鸟类在迁徙过程中能够根据季节变化选择适宜的路线和栖息地，以适应不同的气候和食物资源。内容逻辑关系①生物与环境的关系

重点知识点：生物会根据环境的不同，发展出适应环境的特殊结构和生存方式。

词：适应、环境、特殊结构、生存方式

句：生物与环境相互适应，生物通过改变自身结构来适应环境的需求。

②仙人掌的特点

重点知识点：仙人掌的叶片退化成刺，减少水分蒸发。

词：仙人掌、叶片、刺、水分蒸发

句：仙人掌适应干旱环境，其叶片退化成刺，减少水分蒸发，以适应干旱的环境。

③莲的特点

重点知识点：莲的根、茎、叶的结构适合在水中生存。

词：莲、根、茎、叶、水中生存

句：莲适应水中生活，其根、茎、叶的结构适合在水中生存，能够有效适应水中的生态环境。教学反思本节课我以“仙人掌与莲”为主题，通过讲解、案例分析、小组讨论等方式，让学生了解了这两种植物的特点及其如何适应不同的环境。在教学过程中，我注意到了以下几个方面：

首先，在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式引起了学生对仙人掌和莲的兴趣。这有助于激发学生的学习热情，为后续的教学活动打下基础。

其次，在基础知识讲解部分，我详细介绍了仙人掌和莲的定义、组成部分和功能，并通过图表和示意图帮助学生理解。这有助于学生掌握基本概念，为深入理解这两种植物的特点打下基础。

再者，在案例分析环节，我选择了几个典型的仙人掌和莲案例进行分析。这有助于学生深入了解这两种植物的特性，并认识到它们在实际生活中的应用价值。

此外，在小组讨论环节，我鼓励学生积极参与，提出自己的观点和想法。这有助于培养学生的合作能力和解决问题的能力，同时也能够加深他们对仙人掌和莲的理解。

在课堂展示与点评环节，我让学生分组展示