沪科版物理九年级全一册-13.1 物体的内能-学案

沪科版物理九年级全一册13.1物体的内能学案一、教学内容1.内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。2.内能的单位：焦耳（J）。3.内能与温度的关系：物体温度升高，内能增大；物体温度降低，内能减小。4.内能的改变方式：做功和热传递。二、教学目标1.理解内能的概念，掌握内能的单位和影响内能大小的因素。2.能解释生活中的内能变化现象。3.了解内能的改变方式，能运用内能的知识解决实际问题。三、教学难点与重点重点：内能的概念、内能的单位和影响内能大小的因素。难点：内能的改变方式及内能与生活中现象的联系。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：课本、练习册、笔记本。五、教学过程1.实践情景引入：冬天用暖瓶暖手，暖瓶内的水温度升高，手感到暖和。为什么暖瓶内的水温度升高，手也会感到暖和呢？2.讲解内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和叫做内能。3.讲解内能的单位：焦耳（J）。4.讲解内能与温度的关系：物体温度升高，内能增大；物体温度降低，内能减小。5.讲解内能的改变方式：做功和热传递。6.例题讲解：一块冰在室温下逐渐融化成水，这个过程中内能是如何改变的？7.随堂练习：一块0℃的冰加热到0℃的水，内能是否改变？为什么？8.课堂小结：内能的概念、内能的单位和影响内能大小的因素。六、板书设计板书物体的内能板书内容：1.内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。2.内能的单位：焦耳（J）。3.内能与温度的关系：物体温度升高，内能增大；物体温度降低，内能减小。4.内能的改变方式：做功和热传递。七、作业设计1.题目：一块20℃的冰加热到0℃，内能是否改变？为什么？答案：内能改变。因为冰加热过程中，温度升高，内能增大。2.题目：一块0℃的冰熔化成0℃的水，内能是否改变？为什么？答案：内能改变。因为冰熔化过程中，吸收热量，内能增大。八、课后反思及拓展延伸本节课通过生活中的实例让学生了解了内能的概念和内能的改变方式，通过例题和随堂练习使学生掌握了内能的计算方法。但在教学过程中，对内能与温度的关系讲解不够透彻，需要在今后的教学中加强。拓展延伸：让学生探究不同物质的比热容对内能的影响。重点和难点解析：内能的改变方式及内能与生活中现象的联系一、内能的改变方式内能的改变方式有做功和热传递两种。做功是指外力对物体做功，使物体的内能发生改变。做功的过程实质上是能量的转化过程，例如：摩擦生热现象中，摩擦力对物体做功，使物体的内能增大，温度升高。另外，压缩气体做功也会使气体的内能增大，温度升高。热传递是指物体之间由于温度差而发生的能量转移现象。热传递的过程实质上是能量的转移过程。例如：热辐射、热对流和热传导等。热辐射是指物体由于温度较高而发出的电磁波，这种辐射可以在真空中传播。热对流是指流体（液体或气体）由于温度差而发生的流动，从而使热量得以传递。热传导是指物体内部由于温度差而发生的能量传递，这种传递需要物体有固体介质。二、内能与生活中现象的联系1.冬天用暖瓶暖手，暖瓶内的水温度升高，手感到暖和。这是因为暖瓶内的水温度高于手的温度，热量通过热传递的方式从水传递到手上，使手的内能增大，温度升高。2.烧水时，水温升高。这是因为火源对水做功，将火的内能传递给水，使水的内能增大，温度升高。3.冰棍融化成水。这是因为冰棍从冰箱中取出后，受到室温的影响，热量通过热传递的方式从空气传递到冰棍上，使冰棍的内能增大，温度升高，最终融化成水。4.夏天喝冰镇饮料感觉凉爽。这是因为冰镇饮料的温度低于人体的温度，饮料吸收人体热量，使人体的内能减小，温度降低，感觉凉爽。5.汽车发动机工作时，燃油燃烧产生高温高压气体，推动活塞做功，带动汽车运动。这个过程中，燃油的化学能转化为内能，内能再转化为汽车的机械能。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.使用简洁、明了的语言，避免使用过于复杂的句子结构，使得学生更容易理解和记忆。2.在讲解过程中，适当调整语调，注意抑扬顿挫，以吸引学生的注意力，增强课堂的趣味性。3.使用生动的比喻和例子，帮助学生更好地理解抽象的概念。二、时间分配1.合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，避免讲解过快或过慢。2.在讲解内能的改变方式时，可以留出时间让学生进行讨论和提问，以加深对知识点的理解。3.在课堂小结环节，确保给学生足够的时间记录和复习本节课的重点内容。三、课堂提问1.设计有针对性的问题，引导学生思考和参与课堂讨论。例如，可以提问学生：“内能的改变方式有哪些？它们有什么区别？”2.鼓励学生积极回答问题，对于回答正确的学生给予表扬和鼓励，对于回答错误的学生给予指导和帮助。3.通过提问，了解学生对知识点的掌握情况，及时调整教学方法和节奏。四、情景导入1.利用生活中的实例或现象导入新课，激发学生的兴趣和好奇心。例如，可以讲述冬天用暖瓶暖手的现象，引发学生对内能改变方式的好奇。2.通过提问或讨论，引导学生思考和探索内能与生活中现象的联系。3.在导入环节，注意控制时间，不要过多地介绍背景信息，以免影响课程的进度。五、教学方法1.采用互动式教学方法，鼓励学生参与课堂讨论和实践活动，提高学生的积极性和主动性。2.在讲解过程中，结合图形、动画等辅助教学手段，帮助学生更好地理解抽象的概念。3.通过设置随堂练习和作