四　能量（8份打包） 训练提升教学设计 -2023-2024学年教科版科学六年级上册

四能量（8份打包）训练提升教学设计-2023-2024学年教科版科学六年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《科学：能量的探索》

2.教学年级和班级：六年级（上册）

3.授课时间：第4课时

4.教学时数：45分钟

四、能量（8份打包）训练提升教学设计

-2023-2024学年教科版科学六年级上册

本节课将围绕教科版科学六年级上册中“能量”这一主题，通过实验、讨论和互动，帮助学生理解能量的概念、种类及转换。课程将涵盖太阳能、风能、水能等可再生能源，以及日常生活中能量的节约与转化，结合课本知识，提高学生对能量科学知识的掌握及应用能力。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过实践操作，增强对能量概念的理解，提高科学思维能力。深化对能量守恒与转换的认识，激发学生对可再生能源及环境保护的意识，培养其社会责任感。加强团队合作，提升沟通交流能力，使学生能够运用所学知识解决实际生活中的能量问题，促进学以致用的核心素养。重点难点及解决办法重点：能量转换的概念、能量守恒定律的理解、可再生能源的应用。

难点：能量转换过程的理解、可再生能源与环境保护的结合、实际生活中的能量问题解决。

解决办法与突破策略：

1.通过互动式教学，使用直观教具和动画演示，帮助学生形象理解能量转换过程。

2.设计小组讨论，让学生探讨能量守恒定律在实际生活中的应用，加深理解。

3.引导学生参与实验活动，如制作太阳能小车等，亲身体验可再生能源的应用，突破难点。

4.创设情境，提出实际问题，鼓励学生运用所学知识解决问题，提高分析解决问题的能力。

5.结合课本案例分析，强化学生对可再生能源与环境保护关系的认识，培养其环保意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：教科版科学六年级上册，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备能量转换相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于辅助讲解。

3.实验器材：太阳能电池板、风力发电机、水车等实验模型，及相关安全防护用品。

4.教室布置：设置实验操作区，配备实验桌、多媒体设备，划分小组讨论区，便于学生互动交流。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段生活中不同能量转换的短视频，如太阳能电池板充电、风力发电等。

-提出问题：请学生们思考这些场景中的能量是如何转换的？它们在我们的生活中有什么应用？

-目的：激发学生对能量转换的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-能量转换概念：通过多媒体展示能量转换的定义，结合教材讲解能量转换的基本原理。

-能量守恒定律：运用教具演示能量守恒的实例，让学生理解能量在转换过程中总量保持不变。

-可再生能源：介绍太阳能、风能、水能等可再生能源的特点和优势，以及它们在环境保护中的作用。

-目的：确保学生掌握能量转换的基本概念和原理，了解可再生能源的应用。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.能量转换在生活中的应用实例。

b.可再生能源与不可再生能源的区别。

c.如何在日常生活中节约能源？

-课堂提问：邀请小组代表回答讨论问题，分享他们的观点。

-目的：通过讨论和提问，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.实验活动（10分钟）

-制作太阳能小车：指导学生按照教材步骤制作太阳能小车，亲身体验能量转换过程。

-观察与分析：学生观察太阳能小车的运行，分析太阳能转化为动能的过程。

-目的：通过实验活动，让学生在实践中掌握能量转换的原理，提高动手能力。

5.创新与解决问题（5分钟）

-情境创设：提出一个实际生活中的能量问题，如家庭节能措施。

-小组讨论：学生分组讨论解决方案，并提出创新性的建议。

-目的：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，激发创新思维。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-案例分析：分析教材中关于可再生能源与环境保护的案例，讨论如何在生活中实践节能环保。

-交流分享：学生分享自己的见解，提高沟通交流能力。

-目的：培养学生对可再生能源和环境保护的意识，提升社会责任感。

7.总结与反思（5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调能量转换、能量守恒定律和可再生能源的重要性。

-学生反思：让学生谈谈对本节课内容的理解和收获，以及还需努力的方向。

-目的：巩固所学知识，激发学生持续学习的兴趣。

总用时：45分钟。教学过程围绕重难点展开，注重师生互动，培养学生的核心素养能力。知识点梳理1.能量的基本概念

-能量是物体具有的做功能力。

-能量可以表现为不同的形式，如动能、势能、热能等。

2.能量转换

-能量可以在不同形式之间进行转换，如动能转换为势能，热能转换为电能等。

-能量转换过程中，能量总量保持守恒。

3.能量守恒定律

-在一个封闭系统内，能量不会凭空消失或产生，只能从一种形式转换为另一种形式。

-能量守恒定律是自然界普遍适用的基本定律。

4.可再生能源

-可再生能源是指能够在短时间内自然恢复的能源，如太阳能、风能、水能等。

-可再生能源具有清洁、无污染、取之不尽的特点。

5.能量转换的实例

-太阳能电池板将太阳能转换为电能。

-风力发电机将风能转换为电能。

-水力发电站将水能转换为电能。

6.能量节约与环境保护

-日常生活中，节约能源可以减少能源消耗，降低环境污染。

-使用可再生能源有助于减少温室气体排放，保护地球环境。

7.实验活动

-制作太阳能小车，了解太阳能转化为动能的过程。

-探索不同能量转换的实例，观察和分析能量转换的实际应用。

8.解决实际问题

-分析家庭节能措施，提出创新性的节能建议。

-讨论可再生能源在环境保护中的作用，提出推广可再生能源的方法。典型例题讲解例题1：

题目：一个小车在斜面上从静止开始滑下，然后上升到一个更高的水平面。请描述小车的能量如何转换？

答案：小车在斜面上下滑过程中，势能转换为动能；当小车上升到更高的水平面时，动能又转换为势能。

例题2：

题目：请解释太阳能电池板是如何将太阳能转换为电能的？

答案：太阳能电池板由许多光敏元件组成，当太阳光照射到这些元件上时，光能被转换为电能，通过电路输出。

例题3：

题目：为什么说风能是一种可再生能源？

答案：风能是通过风力发电机将风能转换为电能的一种能源。由于风是由太阳辐射地球表面不均匀加热产生的，因此风能是一种源源不断的能源，属于可再生能源。

例题4：

题目：水力发电站是如何利用水能转换为电能的？

答案：水力发电站通过水轮机将水流的动能转换为机械能，然后通过发电机将机械能转换为电能。

例题5：

题目：请举例说明日常生活中如何节约能量？

答案：例如，使用节能灯泡代替普通灯泡，可以有效减少电能消耗；关闭不使用的电器，避免待机耗电；在冬天适当降低室内温度，减少暖气能源消耗。板书设计1.板书标题：《能量的探索与应用》

-目的：明确课程主题，引导学生关注能量相关知识。

2.板书主体内容：

-能量概念

-定义：物体具有的做功能力。

-形式：动能、势能、热能等。

-能量转换

-守恒定律：能量不会凭空消失或产生。

-实例：太阳能→电能、风能→电能、水能→电能。

-可再生能源

-定义：短时间内自然恢复的能源。

-优势：清洁、无污染、取之不尽。

-节能与环保

-方法：节能灯泡、关闭待机电器、降低室内温度等。

-意义：减少能源消耗，保护环境。

3.板书结构：

-采用分块式布局，每个板块之间用直线连接，突出知识点的逻辑关系。

-重点内容用不同颜色粉笔标记，如能量转换实例用红色，节能环保用绿色。

4.艺术性与趣味性：

-使用简单的插图，如太阳、风车、水轮等，形象展示能源转换过程。

-在板块间添加有趣的符号或简笔画，提高学生的兴趣。

板书设计简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，有助于学生快速理解和记忆课程内容。同时，艺术性与趣味性的融入，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在上完这节课后，我对整个教学过程进行了反思。首先，我觉得导入环节通过生活场景的视频吸引学生注意力，效果不错，大家都很感兴趣。但在讲授新课的过程中，我发现有些学生对能量转换的概念理解不够深入，可能需要我在讲解时更加具体形象，举例说明能量转换在日常生活中的应用。

在巩固练习环节，小组讨论进行得比较顺利，学生们能够积极参与，提出自己的观点。然而，在实验活动制作太阳能小车时，部分学生操作不够熟练，导致实验进度有些慢。我意识到在之后的课程中，需要提前让学生熟悉实验器材，提高实验操作的效率。

课堂提问环节，我发现学生们对可再生能源与环境保护的关系有较好的理解，能够结合教材案例提出有见地的观点。但在解决问题和创新环节，学生们提出的节能建议较为局限，可能是因为他们对生活中的节能措施了解不够。今后，我应该在课堂上引入更多贴近生活的实例，激发学生的创新思维。

此外，板书设计方面，虽然我尽力使板书简洁明了，但在实际教学过程中，可能还需