5《七律·长征》教学设计-2023-2024学年语文六年级上册统编

5《七律·长征》教学设计-2023-2024学年语文六年级上册统编授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课选自统编语文六年级上册第五单元的《七律·长征》，课文描绘了红军长征的壮丽场景和历史意义。教学内容主要包括诗句的解读、诗句的意境分析、长征历史背景介绍以及诗歌的审美教育。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在五年级已经学习了关于长征的历史知识，对长征有了初步的了解。在语文方面，学生已经掌握了诗歌的基本阅读和理解技巧。本节课将在此基础上，通过诗歌加深学生对长征历史意义的理解，培养学生的审美情感。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过本节课的学习，学生能够深入理解课文《七律·长征》，提升古典诗词阅读和鉴赏能力，增强语文学科的文化底蕴。

2.历史学科核心素养：通过本节课的学习，学生能够更好地理解长征的历史背景和意义，提高历史知识运用和分析能力。

3.审美与人文素养：通过本节课的学习，学生能够感受长征精神的伟大，培养诗歌审美情感，提升人文素养。重点难点及解决办法重点：

1.诗句的解读和理解：学生需要深入理解诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，把握诗歌的主题和意境。

2.长征历史背景的掌握：学生需要了解长征的历史背景、重要事件和意义，将诗歌与历史知识相结合。

难点：

1.诗句的深层含义解读：学生可能难以理解诗句中的隐喻、象征等修辞手法，需要通过具体案例分析和引导来帮助他们深入理解。

2.长征历史与诗歌的关联：学生可能难以将长征的历史背景与诗歌内容相联系，需要通过多媒体教学、讨论等方法来帮助他们建立关联。

解决办法：

1.对于诗句的解读和理解，可以通过分组讨论、案例分析和教师引导的方式，让学生逐渐深入理解诗歌的意境和情感。

2.对于长征历史背景的掌握，可以通过多媒体展示、历史故事讲解等方式，帮助学生了解长征的重要事件和意义，并将诗歌与之相结合。

3.通过小组合作、讨论和分享，让学生互相交流自己的想法和理解，促进他们对诗句深层含义的把握。

4.结合多媒体教学，展示长征的历史场景和诗歌中的意象，引导学生自己发现长征历史与诗歌之间的关联，提高他们的综合理解能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、课文朗读录音设备。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学材料、作业和测验。

3.信息化资源：与长征历史相关的纪录片、图片、音频和视频资料，以及在线诗词鉴赏平台。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵、写作练习、互动式问答和多媒体展示。

5.辅助材料：课文注释、长征历史资料、诗歌鉴赏指导书籍、学习worksheet和练习题。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《七律·长征》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是长征吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于长征的图片或视频片段，让学生初步感受长征的魅力或特点。

简短介绍长征的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.长征基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解长征的基本概念、组成部分和意义。

过程：

讲解长征的定义，包括其主要组成元素或阶段。

详细介绍长征的组成部分或重要事件，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.长征案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解长征的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的长征案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解长征的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用长征精神解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与长征相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对长征的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调长征的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括长征的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调长征在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用长征精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于长征的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课《七律·长征》涉及的核心知识点主要包括：

1.诗歌基本知识：让学生了解诗歌的定义、特点和分类，掌握诗歌的基本阅读和理解技巧。

2.诗句解读：深入理解诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，把握诗歌的主题和意境。

3.长征历史背景：了解长征的历史背景、重要事件和意义，将诗歌与历史知识相结合。

4.审美与人文素养：通过诗歌鉴赏，培养学生的审美情感，提升人文素养。

具体梳理如下：

1.诗歌基本知识：

-诗歌的定义：诗歌是一种文学形式，以抒情为主，通过韵律、节奏和意象等手段表达作者的情感和思想。

-诗歌的特点：诗歌具有鲜明的节奏感、韵律感和形象性，语言精炼、富有音乐性。

-诗歌的分类：根据内容可分为抒情诗、叙事诗、哲理诗等；根据形式可分为古体诗、近体诗、现代诗等。

2.诗句解读：

-意象：诗歌中的意象是诗人通过具体事物表达情感和思想的象征，如本节课中的“五岭逶迤腾细浪”、“乌蒙磅礴走泥丸”等。

-修辞手法：诗歌中常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、对偶等，如本节课中的“金沙水拍云崖暖”、“大渡桥横铁索寒”等。

-情感表达：诗歌的情感表达是诗人通过意象、修辞手法等手段传达内心的情感，如本节课中的赞美长征精神、表达对革命事业的信心等。

3.长征历史背景：

-长征的起因：红军第五次反“围剿”失败，被迫进行战略转移。

-长征的经过：红军历经艰难困苦，跨越雪山草地，突破敌人封锁线，最终到达陕北。

-长征的意义：长征是中国共产党领导下的红军进行的一次伟大的战略转移，展现了红军的英勇顽强和不屈不挠的精神，为中国共产党在中国革命中的地位和作用的提升奠定了基础。

4.审美与人文素养：

-诗歌审美：通过欣赏和鉴赏诗歌，培养学生的审美情感，提升他们对美的感知和欣赏能力。

-人文素养：通过学习长征精神和诗歌中的价值观，培养学生的爱国情怀、集体主义精神和道德观念。典型例题讲解本节课的典型例题将围绕《七律·长征》的内容和知识点进行设计，旨在帮助学生巩固对课文的理解，并提高他们的分析能力和应用能力。以下是五个例题及其答案：

例题1：请分析《七律·长征》中使用的修辞手法，并解释其效果。

答案：在《七律·长征》中，诗人使用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“五岭逶迤腾细浪”中的比喻手法，将五岭山脉比作翻腾的细小波浪，形象地描绘了山脉的连绵起伏之美。又如，“金沙水拍云崖暖”中的拟人手法，将金沙江的水流比作温暖的拥抱，生动地表现了水流与云崖的亲密接触，增强了诗句的意境和情感表达。

例题2：请解释《七律·长征》中的“五岭逶迤腾细浪”和“乌蒙磅礴走泥丸”这两句诗的含义。

答案：这两句诗分别描绘了长征途中五岭山脉和乌蒙山的景象。

“五岭逶迤腾细浪”意味着五岭山脉连绵不断，如同翻腾的细小波浪，形象地展现了山脉的壮丽和连绵起伏的特点。

“乌蒙磅礴走泥丸”则形容乌蒙山高大雄伟，如同滚动的小泥丸，生动地描绘了山脉的气势和宏伟。

例题3：请分析《七律·长征》中表现长征精神的一句诗句，并解释其意义。

答案：一句表现长征精神的诗句是“金沙水拍云崖暖”。这句诗意味着金沙江的水流拍打着云崖，仿佛给云崖带来了温暖，形象地展现了红军长征途中不畏艰难、勇往直前的精神。这句诗表达了诗人对长征精神的赞美和对革命事业的信心。

例题4：请从《七律·长征》中选择一句具有意境的诗句，并解释其意境。

答案：一句具有意境的诗句是“大渡桥横铁索寒”。这句诗描绘了大渡河上的泸定桥，桥上的铁索在寒冷的天气中显得冰冷刺骨。这句诗通过描绘桥上的铁索和寒冷的气氛，营造出一种凄凉、冷峻的意境，使读者能够感受到长征途中的艰苦和不易。

例题5：请结合《七律·长征》的内容，谈谈你对长征精神的理解。

答案：长征精神是指红军在长征过程中展现出的坚定的信念、顽强的毅力和无私的奉献精神。在《七律·长征》中，诗人通过描绘长征途中的艰苦景象，表达了红军士兵对革命事业的坚定信念和对胜利的执着追求。长征精神体现了中国共产党领导下的红军士兵在面对困难和逆境时所展现出的英勇顽强和不屈不挠的精神风貌，是中华民族精神的的重要组成部分。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性以及与同学的合作情况，评估学生对课堂内容的掌握程度和兴趣。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括对主题的深入理解、提出问题和解决方案的能力，以及展示成果的清晰度和逻辑性。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对《七律·长征》的诗歌知识、长征历史背景以及审美与人文素养的掌握程度。

4.课后作业：评估学生完成课后作业的质量，包括对诗歌的深入理解和分析，以及长征精神的应用和思考。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业中的表现，给予具体的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生的努力和进步，并提供进一步的学习建议和指导。教学反思在本节课《七律·长征》的教学中，我以诗歌的阅读和理解为主线，通过讲解诗句、分析长征历史背景、引导学生进行小组讨论等方式，让学生深入理解和感受诗歌的意境和长征精神的意义。通过观察学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业，我发现学生对诗歌的理解和鉴赏能力有所提高，对长征的历史背景和意义有了更深入的了解，同时也培养了学生的审美情感和人文素养。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，在讲解诗句的深层含义时，我发现部分学生对于隐喻、象征等修辞手法的理解还不够深入，需要进一步的引导和解释。在小组讨论环节，有些小组的讨论不够活跃，需要更多的激发学生的参与热情和思考。在随堂测试中，有些学生对于长征历史背景的掌握还不够扎实，需要在教学中加强相关知识的讲解和巩固。

为了改进教学效果，我计划采取以下措施：

1.在讲解诗句时，更加注重引导学生深入理解隐喻、象征等修辞手法，通过具体的案例分析和引导，帮助学生更好地把握诗句的深层含义。

2.在小组讨论环节，鼓励学生积极参与，提出自己的观点和想法，同时给予适当的指导和反馈，激发学生的思考和讨论热情。

3.在讲解长征历史背景时，更加注重细节和实际案例的讲解，通过多媒体展示和互动式问答，帮助学生更好地理解和掌握长征的历史背景和意义。

4.在随堂测试中，加强对长征历史背景的复习和巩固，通过习题练习和讨论，帮助学生加强对长征历史知识的掌握。板书设计①本节课主题：《七律·长征》

②诗歌基本知识：诗歌定义、特点、分类

③诗句解读：意象、修辞手法、情感表达

④长征历史背景：长征起因、经过、意义

⑤审美与人文素养：诗歌鉴赏、长征精神

在板书设计中，我注重条理清晰、重