五年级上册数学教案-1.5除得尽吗北师大版

五年级上册数学教案1.5除得尽吗北师大版本节课的教学内容来自五年级上册的数学教材，北师大版，主要涉及到第二单元的《除得尽吗》。我们将探讨除法的基本概念，以及如何判断一个数是否能被另一个数整除。我的教学目标是让学生理解除法的基本概念，掌握判断一个数是否能被另一个数整除的方法，并且能够运用这个方法解决实际问题。在教学过程中，我预计会遇到一些难点和重点。重点是让学生掌握判断一个数是否能被另一个数整除的方法，难点则是如何让学生理解并应用这个方法解决实际问题。为了有效地进行教学，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT等。同时，我也会准备一些练习题，以便在课堂上进行随堂练习。在板书设计方面，我会设计一些简洁明了的板书，以便学生能够清晰地理解和记忆所学的内容。例如，我会在黑板上写出除法的基本概念，以及判断一个数是否能被另一个数整除的方法。在作业设计方面，我会布置一些相关的练习题，以便学生能够进一步巩固所学的内容。例如，我会让学生计算一些除法题目，并判断结果是否为整数。在课后反思及拓展延伸方面，我会思考本节课的优点和不足之处，例如，学生是否已经掌握了除法的基本概念，是否能够应用这个概念解决实际问题等。同时，我也会思考如何拓展和延伸学生的知识，例如，如何引导学生探索更高级的除法运算等。这就是我对五年级上册数学教案1.5除得尽吗北师大版的解读和教学设计。我相信，通过这个教案，学生将能够掌握除法的基本概念，并能够运用这个概念解决实际问题。重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。让学生理解并掌握除法的基本概念是本节课的核心，而如何判断一个数是否能被另一个数整除则是学生理解除法的关键。通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习等环节，我需要确保学生能够将所学知识应用于解决实际问题。板书设计和作业布置也是确保学生理解和巩固所学内容的重要环节。除法的基本概念是数学中非常重要的一部分。除法实际上是一种分配的过程，即将一个数分成几个等份的运算。例如，当我们说“6除以3等于2”时，实际上是将6个苹果分成3份，每份有2个苹果。这个概念对于学生来说可能有些抽象，因此我需要通过具体的例子和实际操作，让学生能够直观地理解和掌握。判断一个数是否能被另一个数整除是除法中的一个重要问题。这个问题的解决方法是通过观察和分析数字的特征，找出是否能整除的规律。例如，我们知道2是一个偶数，所以任何能被2整除的数也一定是偶数。这个规律对于学生来说可能有些难以理解，因此我需要通过多个例题的讲解和练习，让学生能够熟练掌握并应用这个方法。在实践情景引入环节，我需要选择一些与学生生活经验相关的情景，让他们能够直观地感受到除法的实际应用。例如，我可以提出这样一个问题：“假设你有一袋糖果，你想把它们平均分给你的朋友们，每朋友能分到几颗糖果？”这样的问题能够激发学生的兴趣，并且帮助他们理解除法在实际生活中的应用。在例题讲解环节，我需要通过stepstep的方式，向学生展示如何解决除法问题。例如，我可以选择一个简单的除法题目，如“12除以4等于几？”然后，我可以逐步解释每一步的运算过程，让学生能够清晰地理解和掌握解题方法。在讲解完一个例题后，我还可以通过类似的题目进行巩固，让学生能够将所学方法应用于不同的问题。随堂练习环节是检验学生掌握程度的重要环节。我需要设计一些具有不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。对于一些基础题目，我可以要求学生独立完成，并给出答案。对于一些稍有难度的题目，我可以鼓励学生进行小组讨论，共同解决问题。通过这样的练习，学生能够巩固所学知识，并提高解题能力。板书设计是帮助学生理解和记忆的重要工具。我需要设计一些简洁明了的板书，突出除法的基本概念和判断整除的方法。例如，我可以在黑板上写出“除法：分配的过程”和“判断整除：观察数字特征”等关键信息，并配合相应的例子进行解释。在作业布置环节，我需要设计一些具有针对性的作业题目，以便学生能够进一步巩固所学内容。例如，我可以布置一些计算题目，要求学生计算结果是否为整数。同时，我还可以布置一些应用题目，让学生能够将所学知识应用于解决实际问题。在课后反思及拓展延伸环节，我需要思考本节课的优点和不足之处。例如，我需要反思学生是否已经掌握了除法的基本概念，是否能够应用这个概念解决实际问题。同时，我还需要思考如何拓展和延伸学生的知识，例如，如何引导学生探索更高级的除法运算。通过关注上述重点和难点，我相信我能够有效地进行教学，并帮助学生理解和掌握除法的基本概念和应用方法。本节课程教学技巧和窍门：语言语调的使用对于吸引学生的注意力非常重要。我需要保持语调的平稳和清晰，以便学生能够更好地理解和听懂我的讲解。同时，在讲解一些重要的概念或解题方法时，我可以适当地提高语调，以引起学生的重视。时间分配是确保教学顺利进行的关键。我需要合理安排每个环节的时间，既要保证学生有足够的时间理解和学习新知识，也要留出足够的时间进行随堂练习和巩固。在课堂提问环节，我需要注意问题的设置和提问的方式。我可以通过提出一些开放性的问题，激发学生的思考和讨论。同时，我也可以通过提出一些具体的问题，检查学生对知识的理解和掌握程度。情景导入是引发学生兴趣和参与的重要环节。我可以通过选择一些与学生生活经验相关的情景，让他们能够直观地感受到除法的实际应用。例如，我可以提出这样一个问题：“假设你有一袋糖果，你想把它们平均分给你的朋友们，每朋友能分到几颗糖果？”这样的问题能够激发学生的兴趣，并且帮助他们理解除法在实际生活中的应用。教案反思是提高教学质量的重要途径。在课后，我需要反思本节课的讲解是否清晰易懂，学生是否已经掌握了除法的基本概念和解题方法。同时，我还需要思考如何改进教学方法和教学内容，以更好地满足学生的学习需求。课后提升：1.48除以6等于多少？2.35除以7等于多少？3.20除以5等于多少？1.24和42.18和33.15和5题目3：应用题。小明有一箱苹果，他想把它们平均分给他的朋友们。如果一共有36个苹果，每朋友能分到多少个苹果？还剩下多少个苹果？题目4：小明有一袋糖果，总共有70颗糖果。他想把它们分给他的同学们，如果每同学能分到相同数量的糖果，最多可以分给多少同学？还剩下多少颗糖果？题目5：编写一道除法算式，使结果为24。答案：题目1：1.48除以6等于82.35除以7等于53.20除以5等于4题目2：1.24能被4整除，因为24除以4等于6，结果是整数。2.18能被3整除，因为18除以3等于6，结果是整数。3.15能被5整除，因为15除以5等于3，结果是整数。题目3：每朋友能分到12个苹果，