六年级品德与社会下册 第四单元 再见我的小学生活 2《临别感言》教学设计 新人教版

六年级品德与社会下册第四单元再见，我的小学生活2《临别感言》教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容选自六年级品德与社会下册第四单元“再见，我的小学生活”中的第2课《临别感言》。内容主要围绕小学毕业之际，引导学生回顾校园生活，表达对老师、同学及校园的感激和不舍。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在此前已学习了如何表达情感、感恩与尊重，本节课将在此基础上，让学生结合个人经历，以口头和书面的形式发表临别感言，深化对品德教育中感恩与怀念这一主题的理解和实践。通过本课学习，学生能将个人情感与社会主义核心价值观相结合，培养正确的价值观和集体荣誉感。核心素养目标分析《临别感言》一课的核心素养目标主要聚焦于培养学生的社会责任感、情感表达与交流能力以及文化认同感。通过本课学习，旨在引导学生深入体会集体生活的珍贵，增强对即将结束的小学生活的珍视与怀念；提升学生在情感交流中的表达能力，学会以恰当的方式表达对老师、同学的感激与祝福；同时，强化学生对中国传统文化中感恩情怀的认识，促进其社会主义核心价值观的内化与实践，为学生的终身发展和全面成长奠定坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期的品德与社会课程中，学习了情感表达、人际交往、感恩教育等相关知识，能够理解并表达对他人和集体的感激之情。此外，通过日常校园生活，学生对小学阶段的经历和成长有了深刻的体验和认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生正处于青春期初期，他们具有较强的表达欲望，对情感交流类课程内容感兴趣。在能力方面，学生的口头和书面表达能力逐渐成熟，具备一定的自主学习能力。在学习风格上，学生喜欢合作、互动的学习方式，希望通过讨论、分享等方式参与课堂。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在表达临别感言时，部分学生可能存在情感难以抒发、言辞表达不准确等问题。此外，对于如何将个人情感与社会主义核心价值观相结合，部分学生可能感到困惑，需要教师给予引导和帮助。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生作业本、彩色笔等。

2.软件资源：品德与社会教材、教学课件、相关视频资料、音频资料等。

3.课程平台：学校局域网教学平台、班级群共享空间。

4.信息化资源：数字化教学资源库、教育教学APP（如用于情感表达和创作的小程序）。

5.教学手段：小组合作学习、情境教学、讨论法、案例分析、写作指导等。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校局域网教学平台，发布关于《临别感言》的预习资料，包括PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“我的小学生活”，设计问题如“你最难忘的校园时刻是什么？”、“你想对老师或同学说些什么？”等，启发学生思考。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解课程主题。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的感悟和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记或感言草稿的形式提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用教学平台和微信，促进预习资源的共享和交流。

-作用与目的：

通过预习，学生能初步回顾校园生活，为课堂上的深入讨论做好准备。

培养学生的自主学习能力和反思能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放校园生活的感人视频，引发学生的情感共鸣，导入新课。

讲解知识点：详细讲解如何表达感恩之情，结合实例分析。

组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生在模拟情境中练习表达感言。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，及时给予解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听老师的讲解，思考如何表达自己的感激。

参与课堂活动：在小组中积极讨论，通过角色扮演等形式表达感言。

提问与讨论：对于表达技巧等问题，勇于提问并与同学讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过案例分析，帮助学生掌握表达技巧。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中提高表达能力。

合作学习法：利用小组讨论，促进学生间的相互学习。

-作用与目的：

通过实践活动，突破学生表达情感时的难点，提高他们的语言组织能力。

培养学生的团队合作精神和社交能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置感言写作作业，要求学生课后完成。

提供拓展资源：推荐与表达情感相关的书籍和视频，帮助学生深入理解。

反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：根据所学，认真完成感言写作。

拓展学习：利用教师提供的资源，进一步学习如何表达情感。

反思总结：对写作过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思，提升自我认知。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提升学生的情感表达和写作能力。

通过反思，培养学生的自我评价和自我提升能力。学生学习效果1.情感表达能力的提升：学生能够运用所学知识和技巧，以口头和书面形式表达对老师、同学及校园的感激和不舍。他们能够结合个人的小学生活经历，用恰当的语言和情感，进行有针对性的临别感言表达。

2.社会责任感和感恩情怀的增强：学生在回顾和分享校园生活的过程中，深化了对集体生活、师生关系和同学友谊的认识，增强了社会责任感和对中国传统文化中感恩情怀的理解，培养了正确的价值观。

3.团队合作和沟通能力的培养：在小组讨论、角色扮演等课堂活动中，学生积极参与，相互协作，有效提高了团队合作意识和沟通能力。

4.自主学习能力的培养：通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生逐步掌握了自主学习的方法，能够独立思考、提出问题、解决问题，形成了良好的学习习惯。

5.核心素养的内化与实践：学生将社会主义核心价值观融入临别感言的表达中，使之成为自己的行为准则，为终身发展和全面成长奠定坚实基础。

具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用教材中提到的情感表达方法，如比喻、排比等修辞手法，使感言更具感染力。

2.学生在感言中能够充分体现对老师的尊重、对同学的关爱和对校园的留恋，展现了良好的道德品质。

3.学生在课堂活动中，能够主动承担责任，与团队成员密切配合，共同完成任务。

4.学生在课后作业和拓展学习中，能够自觉运用所学知识，不断提升自己的情感表达和写作能力。

5.学生通过反思和总结，能够认识到自己在情感表达和人际交往方面的不足，并提出针对性的改进措施。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课，我们学习了如何用恰当的方式表达对老师、同学和校园的感激和不舍，通过回顾小学生活，加深了对集体生活的珍视。

-学生掌握了情感表达的方法和技巧，如运用修辞手法、结合个人经历等，使感言更具感染力。

-通过小组讨论和角色扮演等活动，学生提高了团队合作意识和沟通能力，进一步理解了社会主义核心价值观的重要性。

2.当堂检测：

-口头表达检测：请学生现场发表一段简短的临别感言，检测他们能否运用所学知识和技巧，表达对老师、同学和校园的感激之情。

-书面表达检测：布置一道课堂作业，要求学生根据所学，撰写一篇完整的临别感言，以此检测学生的书面表达能力。

-知识点掌握检测：设计一系列选择题和简答题，涵盖本节课所学的情感表达方法、社会主义核心价值观等内容，检验学生对知识点的掌握情况。

-团队合作检测：观察学生在小组活动中的表现，评估他们是否能够积极参与、有效沟通、共同完成任务。

3.检测结果反馈：

-口头表达：教师现场给予评价，指出学生的优点和需要改进的地方。

-书面表达：教师批改作业后，给予书面反馈，指导学生如何提升写作水平。

-知识点掌握：教师根据检测结果，对学生的知识点掌握情况进行总结，针对普遍存在的问题进行讲解。

-团队合作：教师对学生在小组活动中的表现给予评价，鼓励表现优秀的学生，同时对需要提高的学生给予指导。反思改进措施-情境教学：通过播放校园生活的视频和设计小组讨论，为学生创造了一个真实的情境，让他们在模拟环境中练习表达感言，提高了他们的实践能力。

-合作学习：采用小组讨论和角色扮演等方式，促进了学生之间的互动和合作，培养了他们的团队合作意识和沟通能力。

2.存在主要问题：

-学生参与度不均：在小组活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对活动内容不感兴趣或缺乏自信。

-教学评价不够全面：目前的教学评价主要侧重于学生的口头