11 古诗二首 池上教学设计-2023-2024学年一年级下册语文统编版

11古诗二首池上教学设计-2023-2024学年一年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自一年级下册语文统编版，第27课《池上》。本节课主要让学生通过学习这首古诗，感受大自然的美好，体会诗人对自然的赞美之情。同时，通过学习古诗的韵律和意境，提高学生的文学素养和审美能力。

教学重点：

1.能够正确朗读并背诵《池上》。

2.理解古诗的意境和韵律，体会诗人对自然的赞美之情。

3.学会生字词，并能运用到实际情景中。

教学难点：

1.古诗中一些生字词的理解和运用。

2.理解古诗的意境和韵律，体会诗人的情感。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言素养：通过学习《池上》，提高学生的朗读和背诵能力，使他们在朗读和背诵中感受到古诗的韵律和意境。同时，通过学习古诗中的生字词，提高学生的词汇量和语言表达能力。

2.思维品质：通过分析古诗中的意象和情感，培养学生的形象思维和抽象思维能力，使他们能够理解和体会诗人的情感。

3.文化素养：通过学习《池上》，使学生了解中国古代文化中对于自然的赞美和描绘，提高他们的文化素养。

4.审美能力：通过欣赏和分析《池上》的韵律和意境，提高学生的审美能力，使他们能够欣赏和理解中国古代诗歌的美。教学难点与重点1.教学重点：

（1）能够正确朗读并背诵《池上》。通过多次朗读和背诵，使学生熟悉古诗的韵律和节奏，掌握生字词的正确发音和书写。

（2）理解古诗的意境和韵律，体会诗人对自然的赞美之情。通过分析诗句中的意象和情感，使学生感受大自然的美好，培养他们的审美能力。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。通过讲解和练习，使学生掌握古诗中的生字词，提高他们的词汇量和语言表达能力。

2.教学难点：

（1）古诗中一些生字词的理解和运用。如“荷叶”、“露珠”等词语，需要通过图片、实物等引导学生形象地理解其意义，并能在实际情景中运用。

（2）理解古诗的意境和韵律，体会诗人的情感。古诗的意境和韵律较为抽象，学生需要通过反复朗读、欣赏图片等途径，感受诗人的情感，理解诗句的意义。

（3）诗句的停顿和语气把握。在朗读过程中，学生需要掌握诗句的停顿和语气，以达到良好的朗读效果。教师可以通过示范、指导，帮助学生突破这一难点。

（4）将古诗中的意象和情感运用到创作中。学生需要学会运用古诗中的意象和情感，进行创作练习，提高他们的文学素养和审美能力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过展示图片、播放音乐等手段，创设情境，引导学生进入诗人的创作背景，感受大自然的美好。

2.运用互动式教学法，鼓励学生参与讨论和提问，分享自己对诗句的理解和感受，促进学生之间的交流和思考。

3.采用分组合作学习法，让学生分组进行古诗解读和创作练习，培养学生的团队协作能力和创造力。

4.利用多媒体教学辅助手段，如课件、视频等，生动展示古诗中的意象和情感，帮助学生更好地理解和欣赏。

5.运用实践性教学法，让学生进行朗读、背诵和创作练习，提高他们的语言表达能力和文学素养。通过这些教学方法和策略的运用，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握本节课的内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《池上》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？古诗与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解古诗的实际应用或作用。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《池上》这首古诗进行分析。

详细介绍这首古诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这首古诗对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《池上》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《唐诗三百首》：收录了唐代三百首经典诗歌，让学生进一步了解中国古代诗歌的丰富性和多样性。《诗经》：中国古代最早的诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌，让学生了解中国古代诗歌的起源和发展。《宋词精选》：收录了宋代词人的经典词作，让学生了解宋词的独特魅力和表达方式。《古典诗词鉴赏入门》：介绍了古典诗词的基本鉴赏方法和技巧，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

让学生结合课后拓展阅读材料，进一步深入研究中国古代诗歌的发展历程、代表人物和经典作品。学生可以选取自己喜欢的诗人或词人，深入了解其生平、创作背景和作品风格，并进行相关的创作练习。同时，鼓励学生参加诗歌朗诵会、文学社团等活动，提高自己的文学素养和表达能力。通过这些拓展与延伸的活动，使学生对中国古代诗歌有更深入的了解和认识，培养他们对文学的热爱和审美能力。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。课后，教师应认真批改学生的作业，如古诗背诵、生字词练习、创作练习等。在批改过程中，教师应注意学生的发音准确性、诗句背诵熟练度、生字词书写规范性等方面。对于学生的优点和进步，教师应给予充分的肯定和鼓励；对于存在的问题，教师应指出并指导学生进行改进。

3.综合评价：

在课程结束后，进行一次综合评价，全面了解学生在本节课的学习成果和进步。教师可以结合课堂表现、作业完成情况、课后实践成果等方面，对学生的学习情况进行综合评价。通过综合评价，教师可以全面了解学生的学习效果，为后续教学提供有益的参考和调整依据。

4.鼓励学生进行自我评价：

鼓励学生对自己的学习情况进行自我评价，反思自己在课堂学习、作业完成、课后实践等方面的表现。学生可以总结自己在学习中的优点和不足，制定改进计划，提高自己的学习效果。通过自我评价，学生可以培养自我反思和自主学习的能力。板书设计《池上》古诗板书设计

①标题：《池上》

②作者：白居易

③朝代：唐代

④诗句：

①池上碧玉簪，荷花别样红。

②小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

⑤生字词：

①池、上、碧、玉、簪、荷、花、别、样、红、小、荷、才、露、尖、尖、角、早、有、蜻、蜓、立、上、头

⑥诗句解析：

①描绘了池塘上荷花美丽的景象，表达了诗人对大自然的赞美之情。

②通过小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头的描写，展现了生命的顽强和自然的生机。

2.板书设计：

古诗《池上》的意境与韵律

①意境：

①池塘、荷花、蜻蜓等自然景物的描绘，营造出清新、优美的自然氛围。

②通过诗句的节奏和韵律，传达出诗人对自然的热爱和赞美之情。

③韵律：

①诗句的平仄、押韵，形成了优美的音韵效果。

②通过诗句的韵律，增强了诗歌的节奏感和音乐性。

④情感：

①诗人对大自然的赞美之情，表达了对生命的敬畏和对美好生活的向往。

②通过诗句中的意象和情感，引发读者的共鸣，让人感受到自然的美好和生命的活力。

3.板书设计：

如何欣赏和理解古诗《池上》

①欣赏古诗的方法：

①通过朗读、背诵，感受古诗的韵律和意境。

②通过描绘画面，想象古诗中的景象，体会诗人的情感。

②理解古诗的要点：

①掌握古诗的基本概念和组成部分，了解古诗的创作背景。

②分析古诗中的意象和情感，理解诗人的创作意图和思想感情。

③应用古诗的意义：

①将古诗中的意象和情感运用到自己的创作中，提高文学素养和审美能力。

②从古诗中汲取智慧和启示，应用于实际生活和学习中，培养自己的品格和情怀。重点题型整理1.填空题：

《池上》这首诗的作者是____，它描绘了一幅美丽的____。

答案：白居易，夏日池塘景色。

2.选择题：

下列哪个选项是《池上》中描绘的景象？

A.春天花园B.夏日池塘C.秋天果园D.冬天雪景

答案：B.夏日池塘

3.判断题：

《池上》这首诗通过描写荷花，表达了对大自然的赞美